五上的综合实践教案7篇7162.pdf

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1、五上的综合实践教案 7 篇 五上的综合实践教案篇 1 教学目标：1、搜集赞美母亲的诗词、成语，写在纸上向同学展示。2、每天帮妈妈做一件事情，并写出体验。重点难点：每天帮妈妈做一件事情，并写出体验。教学准备：课前一个星期每天帮妈妈做一件事情，并写出体验。教学过程：一、谈话导入。同学们，今天，我们将在班上开一个“交流展示会”，你们都做好准备了吗？二、教学过程 1、师宣布：本班“交流展示会”现在开始。a、让学生把搜集到的赞美母亲的诗词、成语在四人小组内向同学展示、交流。b、四人小组组长汇总各组员意见后，面向全班汇报。c、师。2、讨论区：你是怎样看待妈妈对自己的批评的？3、体验大行动：a、把课前一个星

2、期每天帮妈妈做一件事情所写出的体验在四人小组内汇报。b、四人小组中推选写得最好的同学向全班汇报。c、师。三、师：这节课，同学们都交流得很好，看来你们课前都做了充分的准备。四、布置作业：让学生把搜集到的赞美母亲的诗词、成语有感情地读给妈妈听。五上的综合实践教案篇 2 课主要内容：本节课学生已通过探究，对内容问题、单元问题有了一定的理解的基础上，通过本课进行讨论汇报，然后制作演示文稿，进一步加工收集的信息，使综合实践活动课程与信息技术更好地整合。最后小组进行交流汇报，展示作品。师：现在，我们从内容问题做为切入点，来说一下你们获取的信息。（师出示内容问题：）1、什么是中水？2、污水厂每天处理多少污水

3、，一年处理多少污水？3、中水能饮用吗？4、中水得到了合理的利用吗？师：什么是中水？生：中水是饮用水与污水之间的水。生：我认为这不确切，中水是被污水厂处理过的可利用的二次水。生：我认为应该把这两个同学的意见综合起来，中水就是被污水厂处理过的，介于饮用水与污水之间的水。生：我通过调查，污水厂夏季日进水量最高达 8.95 万吨，冬季最高日进水量 1 万吨左右，20 xx 年年进水量达到 1032 万吨。这些污水都被处理为中水。师：这么多的中水，我们能饮用吗？生：中水不能饮用。生：中水现在的技术不能饮用，陈叔叔说这种技术投资太大。师：中水不能饮用，污水厂是怎样利用的？生：中水没有得到合理的利用，95%

4、的排放于大海，只有 5%的用于洋河口稻田和污水厂院内灌溉。师：地球上的淡水资源本来就是很少，这样排放到大海不是太浪费了吗？生：这就是我们的单元问题，经过讨论我们建议把中水引入较大的单位，如疗养院、洗车厂等进行二次利用。生：我们还想发展淡水养殖。生：不行，中水能养活鱼吗？生：怎么不能，我看见污水厂的莲花池水很清，鱼很大的。所有的学生点头称是。生：我们想在污水厂附近建小型发电站。短短的十来分钟，学生们热情地讨论，真正转变了教师在课堂上的角色。以往的一节这样讨论课，学生们你看我，我看你，谁也不想说，而今终于解放了自己的嘴巴，成为了课堂的主人。如果他们不是自己亲自参与，我想也会像以往一样，只有听的能力

5、，没有说的权力，是 intel 未来教育理念的指引，教师转变专制式的方式为民主式的教学方式，为每个学生创造了施展自己才华的时间和机会。二、动手操作合作学习 师：听了大家的讨论，我感到非常高兴，因为我们真正融入到活动中，现在我们把收集的信息制成多媒体演示文稿。（师接着出示演示文稿范例，并提供制作的评价量规。）学生们制作幻灯片，小组内有问题可以下位帮助有困难的学生。课堂上虽然有人下位，甚至小声说话。但一点也不乱。intel 未来教育这种开放性的教学摸式在教学思想及教学方法上都有了重大突破，学生利用现代信息技术查找资料分析和解决问题的同时将涉及边缘或其它学科知识，而不仅仅局限在某一学科上，它打破了学

6、科界限，这更容易使知识融会贯通，增强不同学科的相互渗透，使学生全面提高。同时这种互助合作的学习方式，也给现在独生子女体会合作的乐趣。三、欣赏作品互评提高 作品加工制作完，小组内学生可下位互相欣赏，选出优秀作品。四、解决问题展示作品 师：哪位同学代表本组把作品展示给大家。净化组代表（她边播放边讲解）：我的作品题目是中水的利用，首先确定基本问题如何保护地球上的淡水资源。我们认为合理使用中水是节约淡水资源的一种有效方法。我们分工负责，确定方法。通过调查采访，我们知道污水厂的中水没有合理利用。95%排放于大海。我们解决问题方法是两套供水系统：一套饮用，一套把中水引入较大单位用于灌溉、洁厕等。谢谢大家。

7、（话音刚落，掌声四起）掌声一停，有一生就站起来说：中水与饮用水一样的水费，他们不接受中水怎么办？生：我们采访过，中水目前不收费，我觉得净化组同学的建议很好，使水得到了循环利用。畅想组的组长走上台前，边操作边说。代表：我们小组题目也是中水的利用,从基本问题到内容问题研究我们小组和净化组差不多，我们处理单元问题的方法是：把这些中水引入荷园，因为那里用的水是从地下打井抽取的水。这样节约淡水资源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，还有到荷园采访的录像内容。）青青苹果组一见畅想组说得有理有据，方法处理得好，不等掌声停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。代表：这是我们的题目中水的利用

8、，我们处理问题的方法是在污水厂附近建有发电站。（他的演示文稿不仅制作精美，而且有关中水发电的资料也很全。）在掌声中，最后一个小组金鱼组走上前来。代表：我们小组的研究是我自己的故事引出的：有一次吃饭，我见菜里的鱼很小，就不高兴地说，我想吃大鱼。爷爷笑着说：鱼孙子都吃了，还想吃鱼爷爷。这引起我的兴趣。我们解决问题方法是，发展淡水养殖，这样防止海产品过度捕捞。还有我们想把中水引入农田进行灌溉。看到学生们争先恐后地到前边展示作品，我早就从台上走到下面和大家一起讨论。五：真情呼唤提出倡议 师：同学们展示的作品都非常精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我将把所有的作品发布在校园网上。同时中水的利用

9、是保护淡水资源的有效方法。如果大中城市都建有污水厂，使水得到循环利用，既能环保，又能节约淡水资源。最后，通过这次活动，我们感到 intel 未来教育把我们的活动与技术能很好在整合，使我们学会研究，学会合作，让我们把这种方法应用到各科学习之中吧！反思：“中水的利用”综合实践活动打破了狭窄的教学形式，教师教学思路开阔了，学生走向社会，回归自然，体验生活。从活动最初的问题发现，到活动主题、内容的确定，从活动过程到结论的形成都充分体现学生自主，不是说教，而是让学生自主地感受、体验。而 intel 未来教育学习模式应用，学生在框架问题的驱使下，通过探究式学习，积极主动地 五上的综合实践教案篇 3 给动物

10、找家 教学目标：1、培养学生热爱大自然的好习惯。2、让学生明白动物是人类的朋友，地球也是人类的朋友。3、激发学生接触大自然、亲近大自然、认识大自然、欣赏大自然的情感，教育学生保护大自然。教学重点、难点：激发学生接触大自然、亲近大自然、认识大自然、欣赏大自然的情感，教育学生保护大自然。教具准备：录音机、动物头饰、森林挂图 教学过程：一、组织教学 1、听音乐学小动物飞。2、师生问好。二、动物模仿?1、揭示课题。师：你们真像一群欢乐的小鸟。小朋友们，你们喜欢小鸟吗？喜欢小动物吗？今日，我们就一齐来认识一些可爱的动物并给它们安个家。板书：给动物找家 2、游戏：动物模仿?1）猜一猜：我喜欢什么动物？方法

11、：请学生个别模仿、按小组团体模仿出动物的姿态，请小朋友猜一猜，评一评，谁模仿得最像？（评出几名小小表演家）2）唱一唱：小青蛙找家。师：刚才，你们用动作展示了自我喜欢的动物形象，演得真不错。此刻有没有小朋友愿用歌声来唱唱小动物的叫声？师师范，让小朋友熟悉旋律。学生创作：根据教师所给的音乐即兴按句式编唱。团体与教师对唱，模唱小动物的叫声。三、创：给动物找家 1、猜一猜：教师请来了哪些动物？师：既然你们这么喜欢动物，今日教师就请来了六位动物朋友，它们是谁呢？2、分别出示图 16：这些小动物原先生活在哪里，此刻，为什么找不到家了？是什么原因让它们无家可归的呢？抽六位学生，。（说得好的学生奖励其带上相应

12、的头饰。）师：那么，我们怎样帮忙这些动物找到自我的家呢？（说理由）3、想一想：我们怎样做才能让每个小动物都一个幸福的家？（植树造林、节俭用水、爱护环境、保护地球等等）4、玩一玩：团体舞找朋友（1）师生聊聊动物和人类的关系。（2）游戏活动 师：动物是我们的好朋友，我们一齐来做找朋友的游戏好不好？随着找朋友的旋律，指导学生用不一样的形式跳邀请式团体舞。（前八拍能够模仿动物走路的样貌。）四、小巧手 用我们灵巧的小手制作出欢乐的小苯熊。五、总结、拓展 1、总结：生活中有动物和我们做伴，为我们的生活增添了无穷的乐趣，动物真是人类的好朋友，我们要爱护动物、热爱大自然，让所有的小动物都有一个幸福的家。2、拓

13、展：（1）欣赏乐曲动物狂欢节（2）用我们灵巧的小手画出动物狂欢节的场面。五上的综合实践教案篇 4 综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。活动目标 1.通过活动，增强安全防护意识，树立珍爱生命的情感。2.能够通过多种渠道收集常见的交通标志和安全警示标志，了解它们的意义和作用，知道上学途中应该遵守的交通规则，了解基本的安全常识。3.针对上学路上的安全隐患，制订防患措施，学会如何面对潜在的安全隐患，掌握相应的自护和防范技能。4.能清楚地表达自己的意愿，能运用合适的方式呈现研究成果。活动重难点：增强学生的安全防范

14、意识，能辨认各种交通标志和安全警示标志。活动准备：准备一些交通标志和安全警示标志的符号。二、活动过程(一)活动准备 表 1：学校安全隐患统计表 表 2：学校安全事故统计表(二)活动过程 第一环节：1.成立调查组。根据学生的兴趣、特点及活动需要将学生分成三大组。实地考察组：深入校园各个部位，寻找可能有安全隐患的地点及设施。事故调查组：到学校相关部门调查了解学校里曾发生过的安全事故。安全警示标志搜集组：让学生搜集各种安全警示的标志，了解它们的作用及安置地方。2.分组调查。实地考察 利用课间巡视校园各个部位和角落，仔细寻找藏有安全隐患的地方，了解可能会发生什么事故。如：下雨天，特别滑的路段：在没有老

15、师看管的情况下使用大型活动器材，会产生危险：暴露在外面的电源插座或电线：即将倒塌的墙壁填写学校安全隐患统计表。(可出示照片辅助介绍学校安全隐患情况)事故调查 向学校调查了解过去一年在校园内发生的安全事故，认真填写学校安全事故统计表。安全警示标志搜集 学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些安全警示标志，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安置的地方。第二环节：(一)谈话导入：通过前阶段对学校安全事故和安全隐患的调查，同学们一定收获不小。这节综合实践活动课，大家愿意继续研究有关校园安全的问题吗?(学生纷纷表示愿意)(二)成果汇报展示 下面请各小组以自己喜欢的形式

16、向全班同学展示自己的研究成果。请实地考察组推选一名同学，汇报在校园内发现的具有安全隐患的地方，以及可能会发生的安全事故。(图片)请事故调查组的组长汇报近年来发生的安全事故的大致情况。(表格)教师小结引导学生讨论交流：同学们分工合作，通过采访调查，发现了许多具有安全隐患的地方。那么，我们可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同学引起注意，从而避免或减少校园安全事故的发生呢?各小组讨论后各自提出合理化建议。教师引导：同学们的金点子真不少。大家知道本学期我们开展“我与安全同行”这一综合实践活动的是：“心系安全，关爱生命”。请大家以小组为单位商量一下，你们比较喜欢的，在这节课上又能办到的校园警示方式是

17、哪一种?如果小组成员中有不同意见的不必强求，要尊重他本人的意见。教师征求学生的设计意向。(三)各小组设计校园安全警示活动。(1)如果你想设计校园安全警示标志、标语，那么请大家参考搜集来的标志，选择好校园隐患设置点(出示幻灯提供帮助)设计安全警示标志和标语。老师建议大家：设计的标志、标语要美观、醒目。(2)动手制作。各小组取出材料：白纸、铅笔、彩色笔等。各小组选定自己感兴趣的几个标志设计地点。小组成员全作制作安全警示标志，要求醒目、美观。(3)展示设计成果 请各小组推荐一位同学上台展示自己的设计作品，并说说自己的设计意图和作品放置地点。请采取其它方式警示校园安全的同学上台说说你的创意。(四)安置

18、安全警示标志(课后延伸)请同学课后把自己做的安全警示标志安置到相应的地方。如果是墙壁、玻璃、活动器具等可粘贴在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明确。下一堂综合实践活动课，我们继续研究其它校园安全问题。三、活动评价 1、学生通过活动是否认识、分辨安全警示标志含义、作用。2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。3、是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展示。4、是否养成了在生活中发现问题、解决问题的能力，综合实践能力是否得到了一定的发展。5、是否树立自觉遵守安全规则、社会公德的意识，是否具有关注生命、关爱他人的社会责任感，是否自觉地做一个文明的社会人。6、通

19、过实践活动，是否对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。五上的综合实践教案篇 5 教学目的：通过学生自己搜集资料并学习和比较中外节日，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，增强学生的动手能力，增加学生的学习渠道，让学生自主学习。教给学生归纳、比较、总结的方法，使学生学会合作，从而提高学生的综合实践能力。教学方式：启发式、讨论式、归纳法。学习方式：自主学习、讨论比较、总结归纳、小组合作 教学课时：三课时第一课时 课前，告诉学生课题，让他们多渠道地收集材料，如通过报刊、杂志、书籍和电脑。既要有中国的节日（含来历、时间和庆祝活动），也要有西方的节日。1、将收集到的节日

20、名称按中西方分类并按时间的顺序进行汇总 2、请学生介绍各个节日的来历和庆祝活动 3、对材料进行补充完整 4、布置作业：将中西方节日重新整理并进行比较。（一）这节课基本上按计划进行，学生对中西方节日有着浓厚的兴趣，也有一定的了解。他们按照老师的吩咐，查阅报刊、书籍或通过网上搜索资料，进行了一番准备。课堂上气氛活跃，学生兴趣盎然，踊跃发言。但是反映出了一个问题，就是学生对这些节日的一知半解，了解得不全面，甚至还出现了一些错误的信息。所以有必要对学生的态度进行纠正。另外就是由于教学设备限制和条件限制没能提供一些彩色图片和网上显示，没能让学生比较全面地体验到那种身临其境的感觉。1、小组长的比较结果抄写

21、在黑板上，供全体学生修正 2、老师重点讲解中国的春节和西方的圣诞节 3、布置作业：（1）将材料进行归纳和总结（2）讲讲从这一主题的学习中，学到了什么？（二）课堂上学生都能踊跃发言，积极参与。从学生课堂上气氛来讲是成功的，但是从学生完成作业的角度来讲是不太令人满意的。学生所作的比较缺乏系统性和针对性，也不够全面。同时由于条件的限制，讲解也做不到形象和生动。第三课时 1、查学生的总结结果 2、让学生自由发言，说说他们的收获。（三）这堂课学生畅所欲言，讲了他们在没有上这些课之前，对西方节日的知之不多到现在的知道一些：讲了他们如何收集材料等等。从学生的自我阐述中，我发现学生收集材料的能力还是比较差，各

22、方面的综合素质还得提高。课堂上感觉老师要讲的还是比较多，学生自主学习能力差，动手能力不够，学习渠道窄。老师在课堂上所提的问题能回答的同学很少。三节课上下来，我觉得今后还应加强学生的动手能力和综合学习能力，括宽学生的学习渠道，教给他们学习的方法，以便课堂上老师能更好地教学。五上的综合实践教案篇 6 教学目标：1、培养学生热爱大自然的好习惯。2、让学生明白动物是人类的朋友，地球也是人类的朋友。3、激发学生接触大自然、亲近大自然、认识大自然、欣赏大自然的情感，教育学生保护大自然。教学重点、难点：激发学生接触大自然、亲近大自然、认识大自然、欣赏大自然的情感，教育学生保护大自然。教具准备：录音机、动物头

23、饰、森林挂图 教学过程：一、组织教学 1、听音乐学小动物飞。2、师生问好。二、动物模仿?1、揭示课题。师：你们真像一群欢乐的小鸟。小朋友们，你们喜欢小鸟吗？喜欢小动物吗？今日，我们就一齐来认识一些可爱的动物并给它们安个家。板书：给动物找家 2、游戏：动物模仿?1）猜一猜：我喜欢什么动物？师：教师想明白你们最喜欢什么动物，嘘，不用小嘴告诉我，用动作来告诉我，好吗？方法：请学生个别模仿、按小组团体模仿出动物的姿态，请小朋友猜一猜，评一评，谁模仿得最像？（评出几名小小表演家）2）唱一唱：小青蛙找家。师：刚才，你们用动作展示了自我喜欢的动物形象，演得真不错。此刻有没有小朋友愿用歌声来唱唱小动物的叫声？

24、师师范，让小朋友熟悉旋律。学生创作：根据教师所给的音乐即兴按句式编唱。团体与教师对唱，模唱小动物的叫声。三、创：给动物找家 1、猜一猜：教师请来了哪些动物？师：既然你们这么喜欢动物，今日教师就请来了六位动物朋友，它们是谁呢？2、分别出示图 16：这些小动物原先生活在哪里，此刻，为什么找不到家了？是什么原因让它们无家可归的呢？抽六位学生，。（说得好的学生奖励其带上相应的头饰。）师：那么，我们怎样帮忙这些动物找到自我的家呢？（说理由）3、想一想：我们怎样做才能让每个小动物都一个幸福的家？（植树造林、节俭用水、爱护环境、保护地球等等）4、玩一玩：团体舞找朋友（1）师生聊聊动物和人类的关系。（2）游戏

25、活动 师：动物是我们的好朋友，我们一齐来做找朋友的游戏好不好？随着找朋友的旋律，指导学生用不一样的形式跳邀请式团体舞。（前八拍能够模仿动物走路的样貌。）四、小巧手 用我们灵巧的小手制作出欢乐的小苯熊。五、总结、拓展 1、总结：生活中有动物和我们做伴，为我们的生活增添了无穷的乐趣，动物真是人类的好朋友，我们要爱护动物、热爱大自然，让所有的小动物都有一个幸福的家。2、拓展：（1）欣赏乐曲动物狂欢节（2）用我们灵巧的小手画出动物狂欢节的场面。五上的综合实践教案篇 7 一、活动目标 认知：1、认识各类标志含义及作用。2、了解标志分类情况及设置地点。3、了解人们认识标志与使用标志的情况。情感：1、通过合

26、作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。2、从小树立自学遵守规则、社会公德的意识，做一个文明的社会人，具有一定的社会责任感。能力：1、培养查找、搜集、整理信息的能力。2、能将自己的研究成果通过不同的形式展示，具有创新能力。3、培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。二、活动准备 1、进行文明礼仪教育、纪律教育、集体主义教育。2、进行调查、整理、分析、统计、归纳信息方法，采访技巧、撰写等方面的培训。3、商讨活动的计划引导孩子根据自己的兴趣、爱好、特长、住址由学生自由组合分组，民主选定组长，分工合作，然后各小组根据活动地点、时间、内容

27、及组员工作分配等问题，进行计划书的撰写。由队员们集体讨论，评出最切实可行的一份计划书，完成他们的实践活动。2、调查汇报，成果展示（1）小组以自己喜欢的形式向全班展示自己的调查成果。成果汇报，交流评价。（2）相机点拨让学生认识标志在人们生活中所起到的作用并引导找出宣传标志的途径。（3）组织学生认真听取各小组汇报，引导学生们讨论交流：a、听了这个小组的汇报，你有什么收获？b、听了这个小组的汇报，你想对他们提什么问题呢？c、听了这个小组的汇报，你对他们有什么建议？d、听了这个小组的汇报，你觉得他们还可以通过哪些途径获取资料？3、调查发现，设计标志引入：在这次调查中同学们发现了还有一些应该设置标志的地方，却没有相应的标志，请同学们发挥自己的聪明才智，设计一些标志，可以独立完成，也可以小组合作。（1）学生动手设计标志。