部编版(新教材)高中语文必修1上册教学设计教案-立在地球边上放号3261.pdf

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1、1/7 立在地球边上的放号 课题 立在地球边上的放号 单元 一 学科 语文 年级 高一 教学目标 1了解郭沫若诗歌特点，了解诗歌写作背景。2反复诵读诗歌，把握诗歌内容。3赏析诗歌使用的艺术手法，感受意境美。4品味诗歌生动形象的语言。5理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以及追求个性解放的社会思潮。教学重点 品味诗歌生动形象的语言。教学难点 理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以及追求个性解放的社会思潮。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 地球，我的母亲！天已黎明了，你把你怀中的儿来摇醒，我现在正在你背上匍行。地球，我的母亲！我背负着我在这乐园中逍

2、遥。你还在那海洋里面，奏出些音乐来，安慰我的灵魂。郭沫若地球，我的母亲 学生齐读诗歌。由郭沫若的诗歌导入，引导学生理解诗人的情感。讲授新课 一、作家作品 郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，四川乐山人，诗人、学者。1914 年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923学生识记 学生齐读 学生先自读诗歌 了解相关作品，知人论世 明确重要作品的价值 2/7 年于日本帝国大学毕业回国后，编辑创作周报洪水，提出“革命文学”主张；1928 年 2 月因被国民党政府通缉，流亡日本，埋头研究中国古代社会，直到抗日战争爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的

3、天才诗人。代表诗集有女神星空等。他的第一部诗集女神摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，喊出了时代的真声音，震醒了一代青年，释放了被压抑的社会心绪，满足了时代的精神需求，而且从思想艺术上显示一种崭新面貌，为新诗地位的确定做出重大贡献的。女神收入 1919 年到 1921 年之间的主要诗作。连同序诗共 57 篇。多为诗人留学日本时所作。其中代表诗篇有凤凰涅盘、女神之再生、炉中煤、日出、笔立山头展望、地球，我的母亲！、天狗、晨安、立在地球边上放号等。在形式上突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的自由诗体，为“五四”以后自由诗的发展开拓了新的天地，成为中国新诗的奠基之作。女神思想内容集

4、中在三个方面：1 个性解放、争取圆满人格的强烈要求。如：天狗浴海地球，我的母亲 从宏观上把握 3/7 2反抗、叛逆与创造精神的歌唱。反抗、叛逆：凤凰涅盘我是个偶像崇拜者匪徒颂。创造精神：立在地球边上放号笔立山头展望晨安光海。3爱国情思的抒发。炉中煤凤凰涅盘 二、写作背景 本诗写于 1919 年 910 月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征

5、。三、朗读诗歌，整体感知 朗读诗歌，给你最大的感受是什么？请用简短的词语概括。明确：宏伟、强力、壮丽、炽热。四、新知讲解 1 诗人是站在什么角度来抒发情感的？如何理解诗歌标题的含义？明确：诗人站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，以浪漫主义者的激越情怀，把整个世界都当作自己的呼唤对象，吹响一声声响彻寰宇的号角。“放号”是欢呼、是呼喊、是呐喊、也学生理解诗人的形象 学生思考，同学间互相讨论 学生自读，讨论、交流 诗歌的象征理解诗歌中的物、人、景的特征 诗歌往往借助诗歌中的某个形象来表达情感，理解象征含义 4/7 是赞歌。2 这首诗的主体形象是什么？表达了诗人怎样的情感？明确：这首诗的主

6、体形象是一个巨人的形象。他站在地球边上“全方位”俯瞰地球。他的号角声欢呼在怒涌的白云、壮丽的北冰洋，也欢呼在要把地球推倒的太平洋欢呼来自空间各个方向。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。表达了渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是对劳动者和工农大众的颂扬。3“滚滚洪涛”在诗歌中有什么深刻含义吗？明确：诗歌中的“滚滚洪涛”既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。象征“五四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若。“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击一切半封建

7、、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。也象征世界潮流的大工业生产规模。世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。诗中所描绘的全部力的形象，同样可以义 学生齐读，反复揣摩 学生理解较难，教师要适当启发 学生爬黑板 可以结合郭沫若的作品来加深理解他的诗歌特征和情感 结合诗歌的每一节来解读、分析 5/7 看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。五、合作探究 怎样理解“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”的深刻含义？明确：这是对“力”的歌颂和赞美。诗人从多角度描绘了力的内

8、涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。诗人尽情歌颂的“力”，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。六、课堂练习 女神中的创造精神体现在以下作品中，请将相关的作品的特点连接起来。立在地球边上放号歌唱大自然的神奇力量 笔立山头展望 对 20 世纪科学文明的讴歌 晨安不断的毁坏和不断的创造正是万物 万事发展的法则 七、拓展提高 炉中煤 眷念祖国的情绪 郭沫若 啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿 6/7 燃到了这般模样！啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。啊，我年青的女郎！我

9、想我的前身 原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝总得重见天光。啊，我年青的女郎！我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿 燃到了这般模样！1下列诗句赏析不正确的一项是（C）A本诗的主体形象是炉中煤，表达了诗人眷念祖国、愿为祖国奉献一切的感情。B诗的第二节从煤的外形与内心的比较，进一步诉说自己的衷情，表白自己虽然鲁莽直率，但胸中却有“火一样的心肠”。C 诗的第三节交代煤的出身，隐喻自己怀才不遇、报国无门的愤懑。D诗的第四节进一步说出自己的心愿。“自从重见天光”，隐喻革命将起的中国；“燃到了这般模样”表达了诗人渴望为祖国献身的精神。课堂小结 诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命学生齐读 7/7 的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。这是崇高与壮美的统一，作者唱出的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。板书 摧毁旧世界、宏伟 渴望创造新生活强力 巨人 颂扬劳动者壮丽 工农大众炽热