二年级数学下册《除法试商》教学设计2372.pdf

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1、二年级数学下册除法试商教学设计 二年级数学下册除法试商教学设计 教学目标：1、在掌握平均分两种分法的基础上，加深对除法两种应用题的认识。2、通过操作，培养学生动脑、动手、动口等能力。3、引导学生通过类推，培养学生的知识迁移能力。4、挖掘新旧知识的内在联系，发展学生的思维。教学重难点：1、有余数除法应用题的结构特征及解答方法。2、有余数除法两种应用题余数的处理方法 教法学法：1、突破重难点的方法：多媒体教学辅助教学突破法 2、“激趣”教法设计：直观导入法。3、“乐学”学法设计：扮演角色体会情境。教具准备：课件 教学过程：一、铺垫孕伏 1、手势游戏：（）里最大能填几？2（）13（）5497（）48

2、 9（）29（）6418（）52 4（）25（）317 2、列式、计算，指明口述解题思路。30 个羽毛球，每 6 个放一盒，可以放几盒？二、探究新知 1教学例 4：(1)出示例 4：43 个乒乓球，每袋装 5 个，可以装几袋，还剩几个？(2)读题后，启发学生联系铺垫孕伏中第 2 题(羽毛球分放人盒中)列出算式：“435=”，并用竖式计算(3)讨论：除得的商“8”表示什么？余数“3”表示什么？(4)根据讨论的结果，联系例 3 有余数除法计算结果及答话的写法，独立解答课本 119 页例 4(5)订正时，着重让学生说清商“8”的单位名称为什么是“袋”，余数“3”的单位名称为什么是“个”(6)教师小结

3、：今天我们学习的是有余数的除法应用题(板书课题：有余数的除法应用题)在解答时要注意横式等号后面的余数及单位名称不能丢掉，写答话时要按题意回答完整。(7)反馈练习：教师巡视指导订正时，指名让学生说解题过程，重点强调计算的结果及答话应该怎样写。三、巩固发展 1完成 63 页的做一做第 1、2 题 除法试商 除法试商 3.（1）26 里面最多有（）3。（2）27 里面最多有（）5。4.直接写出下面各题的商，试试看。除法试商 5、计算后，仔细观察上下两题，你发现了什么？467=285=748=76+4=55+3=89+2=除法试商小结：除数商+余数=被除数 6、在里填上适当的数。除法试商除法试商=61

4、 只要除数比余数大，就符合要求。四、课后小结：1、本节课中，你有什么收获？2、试商时，你有什么好的方法？3、列好竖式，你是怎样检验的？八年级数学第十章教学计划 八年级数学第十章教学计划 一、教学内容：P92P93 二、学习目标：1、通过实例，知道描述一组数据的分布时，除关心它的集中趋势外，还需分析数据的波动大小。2、了解数据离散程度的意义。三、重点、难点：对数据的离散程度的意义的理解。四、课前准备：回顾八(上)在样本与估计内容;回答：什么是平均数?众数?中位数?如何计算?五、教学过程：1、课前预习：预习课本 P92P93，完成下列题目。(小组之内交流)(1)对于一组数据，仅仅了解数据的是不够的

5、，还需要了解这些数据的和 的差异程度。(2)在实际生活中，我们除了关心数据的集中趋势(即)外，还要关注数据的，即一组数据的。2、课堂探究：(1)阅读课本 P92 交流与发现，完成 P93 练习第 1 题。(2)巩固练习，能力提升 甲、乙两支仪仗队队员的身高(cm)如下：甲队：178、177、179、179、178、178、177、178、177、179 乙队：178、177、179、176、178、180、180、178、176、178 a、甲、乙两队队员的平均身高分别是多少?b、作出折线统计图，你发现哪个队队员身高波动幅度较小?(3)达标检测：代表一组数据的集中趋势的数据有。常用离散程度来描

6、述一组数据的和。甲、乙两班投篮比赛，每班各派 10 名同学，每人投 10 次，投中次数如下：甲班：7、8、6、8、6、5、4、9、10、7 乙班：7、7、6、8、6、7、8、5、9、7 a、有人说这两个班投篮水平相当，为什么?b、请依据数据制成折线统计图来说明结论。3、课外延伸：甲、乙两位同学参加奥赛班的 11 次测验成绩如下：甲：90、93、93、90、98、100、95、100、99、100、98 乙：99、92、98、92、99、96、94、96、95、98、97(1)它们的平均成绩分别是多少?(2)它们测验成绩最高成绩与最低成绩分别相差多少?(3)要从中选择一人参加奥赛，成绩达到 98

7、 分以上才可以进入决赛，你认为水参赛合适，为什么?(4)分析两位同学成绩各有何特点?并对两位同学各提一条建议。六、作业布置：P94 习题 2，B 组 1 题 小学一年级数学上册10 的认识和组成教学反思 小学一年级数学上册人教版10 的认识和组成教学反思 这节课不足之处及以待改进的地方有很多：1数学培养学生的是一种思维，一种能力，而不是简单的模仿，记忆，浮于表面的东西。在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让学生看着 10 只鸽子，10 个人画出相对应的圆.这节课不足之处及以待改进的地方有很多：1数学培养学生的是一种思维，一种能力，而不是简单的模仿，记忆，浮于表面的东西。在教学由形抽象到点的过程

8、中，我纯粹的让学生看着 10 只鸽子，10 个人画出相对应的圆点，而没有深层次的.去培养学生的一种数感。我应该再增加一个估点子数的环节，让学生估这是不是 10 个圆点。先画个两个圆点，让学生感知，这比10 个圆点少了很多，画 20 个圆点，让学生感知这比 10 个圆点多了很多，从这样的一个比较中，让学生更好的领悟到 10 个圆点。2对“10”的基数和序数的教学编排不够理想。这里的着眼点是让学生明白第 10 只有一个，10 表示 10 个。我在出题的时候应该给出的数量不一，随时变化，让学生灵活运用，而不是机械的出示两道类似的珠子图和鸽子图。3在 10 的组成教学时，我采用的方法是，让学生把白纸上

9、的10 根小棒按一定的规律分成两堆（画一画）。我的想法是，一年级的孩子比较好动，如果拿实物小棒去分会出现部分孩子玩小棒，而且分完一种之后，不能把分法保存下来，到最后到底分了几种方法可能学生并不清楚，通过画可以把每一种分法都很好的记录下来。但问题也随之出来了，通过画小棒，学生体会不到总数不变，也不能很好的体会到 10 可以分成 1 和 9，9 和 1 是同一种分法，只是交换了小棒的位置。所以这部分的处理，应该在细致点。幼儿园大班第二学期数学教学工作总结 幼儿园大班第二学期数学教学工作总结 一、对幼儿进行了操作习惯的培养。2、教育幼儿正确使用学具，避免误伤自己或其它小朋友，养成随时整理自己的物品的

10、习惯。3、教育幼儿勤问勤思考，养成遇到问题自己先想办法解决的习惯。二、游戏式的教学活动，促使幼儿学科知识的成长。在课前我认真分析教材,画好挂图,准备好所需教具。以培养孩子“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的能力为主旨,活动以“游戏式数学”的精神为主轴,增强数学学习的乐趣，让孩子在轻松、快乐的情境下展开与数学的第一类接触,在学习历程中积累足够的操作经验,建构完整的数理概念,让孩子更喜欢数学并养成主动探索,追求知识的兴趣和良好品质。特别是在本学期的数学活动中,孩子对各种图形的学具非常感兴趣,我充分抓住孩子的兴趣,在教学活动中，坚持以“做中学、玩中学、学知识、练思维”的方式，以“手、眼、脑并

11、用，教、学、做合一”的方式，让幼儿进行学具教学操作活动。通过对学具的嵌入、排列、组合，将所需传授的知识展开并深化，运用学具操作活动,引导幼儿把零散的感性知识概括化，促进学习的迁移，形成举一反三的认知能力。并且在活动中我注重增强教学的多样性，提高了孩子的动手操作能力和主动自学的能力。幼儿园大班第二学期数学教学工作总结 大班是入小学一年级的过渡期，大班幼儿处于动作思维、形象思维向抽象思维发展的阶段，抽象思维开始萌芽，但仍以具体形象思维为主，因而教师在设计和组织活动时应注意为幼儿创设蕴含数量关系的具体情景，提供具有典型意义的操作材料，将物体的数量、形状特征、事物之间的数量关系鲜明地凸现出来，帮助幼儿

12、在具体情况和材料的支持下理解抽象的数学知识。本期我担任幼儿班大班的数学教学。本班孩子们都很活跃、聪明，各有千秋。数学是一门提高幼儿反应能力，加强思维敏捷的学科。本学期的数学主要内容是：认识数字 010；5 以内的分解组合和加减法；认识正方形和长方形、圆形和椭圆形、三角形和梯形；学编 5 以内的加法和减法应用题；学习相邻数、序数、单数和双数；学会比较高矮和长短、轻重和粗细、宽窄和厚薄、大小和多少；150 的计数。针对幼儿的情况，我采用多形式的具体教学指导，其教学步骤适应性，针对性强，能支持幼儿的自主学习和发展。教学活动大多以幼儿喜闻乐见的游戏和操作活动呈现，体现引领幼儿在动手动脑的快乐情景中主动

13、思考，积极动口，愉快学习。这学期本班幼儿，年龄不均，程度也不一样，而且有一些幼儿没有独立思考的能力，数学思维较好的幼儿只占一半。不过大部分幼儿们思维活跃、回答问题大胆积极、善于动脑，对数学学习兴趣浓，特别是有些幼儿反应特别快。根据所学知识，期末复习时，我出了几 套试题，发现大多数幼儿复习得比较好，而且知识掌握得比较牢固。只有个别幼儿反应稍微慢点，注意力不集中，须加强辅导，多做多练。不过通过一个学期的学习，培养了幼儿们对数学的学习兴趣，积极性比以前都要高一些，争取在期末测试中每个人都能考出好水平。为了让幼儿们打下坚实的基础，我将尽自己最大的能力把幼儿们教好，将课堂设计得新颖、活跃，让所有的幼儿对

14、数学有浓厚的学习兴趣。不足之处就是本班幼儿的操作能力还须加强，要学会独立思考，那就应让幼儿多搞些智力游戏，多发散他们的思维。另外还要养成幼儿独立完成作业的习惯。XXXXXX 幼儿园 XXXX 大班是入小学一年级的过渡期，大班幼儿处于动作思维、形象思维向抽象思维发展的阶段，抽象思维开始萌芽，但仍以具体形象思维为主，因而教师在设计和组织活动时应注意为幼儿创设蕴含数量关系的具体情景，提供具有典型意义的操作材料，将物体的数量、形状特征、事物之间的数量关系鲜明地凸现出来，帮助幼儿在具体情况和材料的支持下理解抽象的数学知识。本期我担任幼儿班大班的数学教学。本班孩子们都很活跃、聪明，各有千秋。数学是一门提高

15、幼儿反应能力，加强思维敏捷的学科。本学期的数学主要内容是：认识数字 010；5 以内的分解组合和加减法；认识正方形和长方形、圆形和椭圆形、三角形和梯形；学编 5 以内的加法和减法应用题；学习相邻数、序数、单数和双数；学会比较高矮和长短、轻重和粗细、宽窄和厚薄、大小和多少；150 的计数。针对幼儿的情况，我采用多形式的具体教学指导，其教学步骤适应性，针对性强，能支持幼儿的自主学习和发展。教学活动大多以幼儿喜闻乐见的游戏和操作活动呈现，体现引领幼儿在动手动脑的快乐情景中主动思考，积极动口，愉快学习。这学期本班幼儿，年龄不均，程度也不一样，而且有一些幼儿没有独立思考的能力，数学思维较好的幼儿只占一半

16、。不过大部分幼儿们思维活跃、回答问题大胆积极、善于动脑，对数学学习兴趣浓，特别是有些幼儿反应特别快。根据所学知识，期末复习时，我出了几套试题，发现大多数幼儿复习得比较好，而且知识掌握得比较牢固。只有个别幼儿反应稍微慢点，注意力不集中，须加强辅导，多做多练。不过通过一个学期的学习，培养了幼儿们对数学的学习兴趣，积极性比以前都要高一些，争取在期末测试中每个人都能考出好水平。为了让幼儿们打下坚实的基础，我将尽自己最大的能力把幼儿们教好，将课堂设计得新颖、活跃，让所有的幼儿对数学有浓厚的学习兴趣。不足之处就是本班幼儿的操作能力还须加强，要学会独立思考，那就应让幼儿多搞些智力游戏，多发散他们的思维。另外还要养成幼儿独立完成作业的习惯。