小学一年级语文《乌鸦喝水》原文、教案及教学反思2373.pdf

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1、小学一年级语文乌鸦喝水原文、教案及教学反思 【篇一】小学一年级语文乌鸦喝水原文 乌鸦想，把水瓶撞倒，就可以喝到水了。于是，它从高空往下冲，猛烈撞击水瓶。可是水瓶太重了，乌鸦用尽全身的力气，水瓶仍然纹丝不动。乌鸦一气之下，从不远处叼来一块石子，朝着水瓶砸下去。它本想把水瓶砸坏之后饮水，没想到石子不偏不倚，“扑通”一声正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去，看到水瓶一点儿都没破。细心的乌鸦发现，石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。“有办法了，这下我能喝到水了。”乌鸦非常高兴，它“哇哇”大叫着开始行动起来。它叼来许多石子，把它们一块一块地投到水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升

2、终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。他站在水瓶口，喝着甘甜可口的水，心里是那么痛快、舒畅。【篇二】小学一年级语文乌鸦喝水教案 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、学会本课 9 个生字。绿线内的 3 个只识不写。认识 2 个偏旁。理解由生字组成的词语。3、遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。教学时间：三课时。第一课时 一、谈话揭示课题 1谈话。小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段

3、有趣的故事。2、板书课题。3、教学“乌、鸦、喝”。二、范读课文 1、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。2、教师范读。三、自读课文，弄清图意，随图文识字 1、自由轻声读，不认识的字多读几遍。2、看看课文中有几幅图，有几个自然段。3、检查生字词掌握情况。（1）乌鸦为什么找水喝？引出“渴”与“喝”比较学习。（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？引出“面”、“办”，指导写法。（3）乌鸦是怎样想办法的？引出“围”，掌握笔顺。（4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？引出“终于”，指导写法。（5）乌鸦想出了什么办法？引出“叼来

4、、一颗、渐渐”，指导读音。指名认读上面的词语。齐读。四、试读课文 1、师生共同纠正读错的地方。2、指导读好长句。五、作业 1、正确、流利地读课文。2、按笔顺描红。3、抄写生字。（两遍）第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。2、口头组词。乌（）喝（）于（）冬（）鸟（）渴（）干（）终（）二、讲读课文 1、讲读第一段。（1）指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？（2）理解重点词句，指导朗读。a、一只乌鸦口渴了，到处找水喝。“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）b、乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦

5、为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）（3）小结。a、指名读课文第一段。b、小结板书。2、讲读第二段。（1）看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？（2）指名读。（3）乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？（4）比较句子。哪中说法好？为什么？a、它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。b、它叼来小石子，放到瓶子里。a、瓶子里的水升高了。b、瓶子里的水渐渐升高了。（5）指导朗读。（6）小结板书。三、作业 1、口头扩词。乌（）（）（）办（）（）（）围（）（）（）终（）（）（）2、有感情地朗读课文。第三课时 一、复习检查 1、开火车

6、读生字。2、指名读课文。二、指导背诵 引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。三、总结课文 1、齐读课文。2、想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。四、课堂练习 1、写笔顺，数笔画。乌（）画喝（）画 办（）画围（）画 2、填空。乌鸦口（）了，到处（）水（）。乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。【篇三】小学一年级语文乌鸦喝水教学反思 在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好办法？”“如果你

7、是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。”“让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”学生们的办法各种各样，孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。当然，在这一节课的教学中，还存在

8、许多不足之处：指导朗读不到位；由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。一年级语文荷叶圆圆教学设计 一年级语文荷叶圆圆教学设计 教材分析：荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 14 课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。荷叶圆圆诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言

9、生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。设计思路：依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点：1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。3、在美读课文中，培养学生语感。教学目标：1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。3、正确、流利有感情地朗读课文。教学流程（第二课时）一、复习生字导入：师：小朋友，拿

10、出生字卡片，看谁做的漂亮？老师也做了生字卡片漂亮吗？我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对？师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？二、朗读课文，理解课文内容。师：小朋友，先来展示我们的朗读水平吧！出示：我会读.什么叫我会读？我们先把课文读懂好不好？用不用老师帮忙？分小组读：先读后讨论。1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼儿）2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么？（板书：摇篮停机坪歌台凉伞）师：小朋友，刚才读了小蜻蜓立在荷

11、叶上我这有个立字把它贴在这。（贴在小蜻蜓的后边）我这还有蹲、躺、游来游去谁来贴一贴？师：小朋友，我说上一句，你能说出下一句来吗？不会说的看看书。师：展示咱们的朗读水平，这回用不用老师帮忙？（自由读）师：刚才大家读的都很认真，读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试？师：小蜻蜓：展开透明的翅膀，多美啊！你们可以一边读一边展开胳臂。师：小青蛙呱呱地放声歌唱，读完后你们也可以唱两句。师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。师：现在我们来个最难的，我想找同学把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼都读出来。谁来试一试？三、学写生字。师：展示我们的写字水平

12、。出示我会写.写字时注意什么？观察朵、机写时注意什么？书空，最后学生在书上书写生字。四、了解学生掌握课文的情况。出示：你会连吗？小水珠的停机坪。荷叶是小蜻蜓的摇篮。小鱼儿的歌台。小青蛙的凉伞。板书设计：14 荷叶圆圆 小水珠摇篮躺 小蜻蜓停机坪立 小青蛙歌台蹲 小鱼儿凉伞游来游去 课后反思：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时，我积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不

13、是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。【教学目标】1、认识“荷、珠”等 12 个生字，会写“机、朵”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。【教学重点】1、识字写字，感情读文。2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。【教学难点】理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?【课前准备】生字卡片、图片、课件。【教学过程】一、导入揭题 1、激

14、趣引入(黑板上出示荷叶图)：孩子们，你看黑板上画的是什么?(荷叶)2、揭题：这节课我们继续学习第 14 课荷叶圆圆。(出示课题，指导读题，要求读好、读出感情)3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗?听字谜猜生字：一天一天又一天，天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。看口型，说生字。(荷、珠、蹲、嘻)读生字，组词语。(摇篮、坪、透、翅膀)二、学习课文第一自然段 1、谈话：看黑板，荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。(出示第一自然段)指名读。2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆

15、的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。3、齐读。三、学习第二五自然段 1、引述：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了 2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?出示课件：生听后讨论，师结合学生回答贴图。3、细品第二自然段：我们先把目光投向小水珠吧(课件出示第二自然段)，小声自读。讨论：小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的?结合回答认识引号。小摇篮是用来做什么的?指导朗读“摇篮”。为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?描述：一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了!(板书：躺)这么

16、舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二句。刚才大家读得很认真，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试?5、学习第 35 自然段：除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜欢谁?读读你最喜欢的自然段 思考：这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么?(板书：停机坪歌台凉伞)讨论：都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢?为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞?品读三个小伙伴说的话。小朋友，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴?同时指导理解立、蹲。引导孩子们配上动作：小蜻蜓展开透明的翅膀，多美啊!你

17、们可以一边读一边展开胳臂。小青蛙呱呱地放声歌唱，谁愿意来表演一下?(过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好?课中休息：唱古诗小池)下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话?交流，朗读。指导写“朵”字，示范写，生写。现在我们来个最难的，我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书 把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来，能做到吗?如果你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。四、拓展 1、出示图片，欣赏夏日荷塘美景，思考：你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗?2、学生讨论，交流。五、总结

18、谈话 1、学习了课文你懂得了什么?2、荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊!今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗?把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。通过表情朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。课件展示优美的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。让学生有选择性地自主学习，培养学生主动积极的参与精神，通过讨论使得学生的认识不断得到完善，最后对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。【读一读，写一写】1、分层

19、次对不同的孩子提出要求。2、学会积累，并强调知识的运用。【板书设计】14 荷叶圆圆 小水珠小蜻蜓 躺立 摇篮停机坪 小青蛙小鱼儿 蹲游来游去 歌台凉伞【课后反思】注重了课堂气氛的营造后，孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时，通过第二自然段的细品，把学法抛给学生，让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点，有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗，孩子们的参与积极性比较高，效果较好。教材简析 荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 14 课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的

20、凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。教学目标：1.认识“荷、珠”等 12 个字，会写“叶、是”等 6 个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：图片、字卡 一、导课 听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？

21、想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶）今天我们一块学习 14 课荷叶圆圆【板书课题】二、新授 初读课文处理生字 1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗读，把课文读正确）2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利）3、全班内交流自己所画出的词语。4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。5、把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、领读齐读）6、小组内交流识字方法。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动

22、、遵守纪律）7、全班内交流识字方法。晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱）评、嘻、透：熟字加偏旁 膀：月字旁与肉有关 荷：草字头与植物有关 蹲：学生表演记忆 8、熟记生字。（齐读生字三遍）熟读课文理解课文 过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。1、生读课文，并动笔划。2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）3、全班内交流。教师板书 生 1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠躺摇篮）生 2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓立停机坪）生 3

23、：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙蹲歌台）生 4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿游凉伞）精读课文指导朗读 1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。生 1：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。生：（学生自由表演）师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜欢的语气朗读第二段。指名有感情朗读。齐读 生 2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听。师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，

24、展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！你会模仿青蛙唱歌吗？生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）师：如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第四段。指名有感情朗读。齐读 3、有感情朗读全文，可以下位表演读。4、指名上台表演读。课堂延伸感情升华 过渡：以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢？1、出示练习题：补充句子 说：“荷叶是我的。”（）在荷叶上。、小组讨论交流、指名班内交流 2、这些小伙伴能和荷叶在一起嬉戏玩耍，是多么开心呀，是夏天给了他们机会，他们会怎样来赞美春天呢？（用一句话表达）完

25、成板书：夏天真美丽呀！三、作业 1、画一画美丽的荷塘 2、背诵这篇课文。四、板书设计：14 荷叶圆圆 事物 动作 荷叶圆圆的，绿绿的 当做什么 小水珠 躺 摇篮 小蜻蜓 立 停机坪 小青蛙 蹲 歌台 小鱼儿 游 凉伞 一年级下册语文期中复习题 2017 一年级人教版下册语文期中复习题 一、比一比，再组词。赶()齐()让()画()亮()处()岁()和()往()起()冬()认()田()高()外()多()合()网()有()放()蚂()吧()虫()很()送()朵()叶()友()收()吗()巴()中()得()过()机()古()二、用“”给加点字选择正确的读音。1、我闭着(zhezho)眼睛，一会儿就睡着

26、(zhezho)了。2、冬天，小燕子和(huoh)妈妈住在暖和(huoh)的被窝里。3、这次的数(shsh)学考试数(shsh)小丽的分数最高。4、小红快乐(yul)地吹奏着优美的乐(yul)曲。5、我慢步行(xnghng)走，来到建设银行(xnghng)。6、大象长(zhngchng)着一条长(zhngchng)长的鼻子。7、这本书我还(hihun)没看完，过几天再还(hihun)给你。8、今天空(kngkng)气很潮湿，我和妈妈在门前的空(kngkng)地上种种花。9、一只蚂蚁忙着(zhezho)搬东西，还对小白兔大声喊：“你快回家，小心淋着(zhezho)雨!”10、看着(zhezho)

27、小明不会读书，妈妈很着(zhezho)急。11、几场(chngchng)蒙蒙细雨过后，操场(chngchng)上长出了许多小草。三、连词成句，并加标点。1、公园玩去我们吧 2、照到了棉鞋里阳光 3、夏天的吗夜空很美 4、是鲜花我奶奶的送给 5、高兴很过得爷爷在家里 6、高兴地她笑了看看画 7、花公园开了里许多都 四、选字填空。吗呢吧呀哪啦 1 燕子为什么飞得这么低()?2、天灰蒙蒙的，要下雪了()?3、我们一起去游泳()。4、你是从()儿来的?5、你中午回来()?6、要迟到了，咱们赶紧走()!7、这道题我不会做，该去问谁()?8、我已经是一名小学生()!五、生字变魔术。加一加变新字，再组词。干

28、()争()工()月()先()尔()早()亡()目()方()马()子()寺()主()可()人()门()木()寸()上()换偏旁变新字，再组词。红()放()香()早()远()闭()队()朵()他()住()根()多()吗()挣()过()字()秀()爸()香()节()减一减变新字，再组词。植()秒()故()挤()评()淋()洞()送()草()仿()六、课文精彩内容我知道。1、妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只()()。2、让美丽的小路()()和我们在()()吧!3、小鸟，小鸟，你()()地跳，我栽的小树，它还()()()()。4、荷叶圆圆的，()()()。5、小鱼儿说：“荷叶是我的()()。”()()(

29、)在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起。6、泉眼()()惜细流，树阴照()爱晴柔。小荷()露尖尖角，()()蜻蜓()()()。这首诗的题目是，作者是，这首诗描写的是季里的景色。7、牧童骑()()，歌()振()樾。()欲捕鸣蝉，忽然()()()。这首诗的题目是()，描写的是()季的景色。8、春雷跟柳树()()了，()()()()小柳树呀，醒了。9、柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，。10、()眠不觉晓，()()闻啼鸟。夜来()()()，()落()()()。这首诗的题目是()，作者是()，描写的是()季的景色。第二句写的是天上飞的()，第四句写的是植物的()，第四句的意思是作者(知道不知道)花落了有多少朵，

30、说明花落得(很多很少)。部编版小学语文一年级下册课文 3,8 静夜思同步练习 A 卷 部编版小学语文一年级下册课文 38 静夜思同步练习 A 卷姓名:_班级:_成绩:_小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础作业(共 5 题；共 26 分)1.（4 分）看拼音写词语。zhdizhngshzlyoyun_2.（6 分）判断下列说法是否正确。（1）“各”的第一笔是“一”。（）（2）“觉”中一共有四个点。（）（3）课文一个接一个中“唉，要是不上学就好了。”因为：“我”确实不爱上学。（）3.（3 分）分类选一选 iizhiueishiwuouoiuyi 单韵母：_复韵母：_整体认读音节：_4.（5 分）读一读，连一连。5.（8 分）注音并组词。尴_铭_泰_茫_二、培优作业(共 1 题；共 5 分)6.（5 分）说说下面诗句的意思和表达的情感。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。参考答案一、基础作业(共 5 题；共 26 分)1-1、2-1、2-2、2-3、3-1、4-1、5-1、二、培优作业(共 1 题；共 5 分)6-1、