新标准英语三起点第七册Module10Unit2Unit2Gostraighton!12030.pdf

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1、新 标 准 英 语 三 起 点 第 七 册ModulelO Unit2Unit 2 Go straight on!优秀教学设计 一、设计理念：i.新课程下的英语教学提倡布满情趣、真实的人文型的课堂，让同学在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，进展力量。语言运 用力量的培育重在应用，在亲身经受中体验、感悟，在实践中进 展力量。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的 活动，重在让同学在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并 运用英语。2,义务教育英语课程标准明确要求学校生英语教学任务之一 是培育同学初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活 动设计，我注意了同学对于发出指令的祈使句的朗读

2、训练和语气 感悟。并在最终设计一个趣味阅读练习，以培育同学良好的阅读 习惯。3.义务教育英语课程标准指出：“英语课程的学习，既是同 学通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语 言实际运用力量的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视 野、丰富经受、开发思维力量、进展共性和提高人文素养的过程J 为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使同学熟识 的身边的生活场景，目的是能够很好的熬炼和培育同学良好的行 为习惯，利用这个契机对同学进行情感教育。二、教学目标：1.学问目标：同学把握语句Stop!Don t go!Go!It s green now.Don,t ride your

3、bicycle here.2.力量目标：同学学会口头运用Stop!Don,t go!Go!It s green now.等语句发出指令。3.情感目标：培育同学自觉遵守交通规章的习惯。三、教学重、难点：1、能听懂 Don t ride your bicycle here,这类指令。能口 头运用 Stop!Don t go!Go!It s green now.这类语句发出 指令。2、祈使句的读法。四、教学预备：录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、同学生活的情景图画五、教学步骤：Step I Warming up.1.A game.老师组织同学一起玩Simon says”的嬉戏。首先老师发出口

4、 令，然后请一名同学担当老师角色。T：Boys and girls,now let s play a gameuSimon says”.Listen to me carefully.Stand up,please.Turn left/right/back/north/south/west/east.Now,who can say as me?（设计意图：通过组织嬉戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习 巩固祈使句的用法。此外在嬉戏中，尽量多的运用“left,right 等词，又可为本课的学习做好预备。）Step II Presentation.1.Lead in.（精讲点拨）老师出示交警指挥交通的

5、图片，并向同学提出问题Do you know what dose it mean?”同学依据图片动作逐一进行回答：Turn left.Turn right.Go straight on.Stop!”老师出示课本第一部分的交通标志图，请同学用英语说一说它们 代表什么意思。（T：I have more pictures.Can you tell me something about it?）同学可能对其中的一些标志图不是很了 解，老师可告知同学本节课结束后，你将会很流利的说出。（T：Don t worry.You may say it very well after this class.）（设计

6、意图：用交警指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容 进行连接，老师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在同学遇到障碍后，给同学的鼓舞的同时，也提出了本课 教学目标。）2.Listen and find.老师首先让同学对图片的内容进行争论，然后老师放录音，请同 学边听边指向对应的图。老师放地二遍录音，进行检查，并让同 学重复。同学听第三遍录音，完成课本其次部分的活动。（设计意图：先让同学熟识一下图片内容，同学能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对同学听力及反应力量的一种 很好的熬炼。）老师出示课本第一部分的图画，请同学快速说出对应的句子。3.Listen and repea

7、t.老师出示课本第三部分的句子，让同学依据前几节课的学问自己 先朗读。然同学对比自己的语气和升降调。老师再次放录音，让同学跟读、仿照，并简洁讲解祈使句的读法。（祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图,再读法上侧重读最终一个单词，读降调用以强调。）（设计意图：同学已经接触过语调方面的学问，先让同学自己朗 读，然后再对比录音，同学的学习印象更为深刻，更利于把握。让同学把握一点语音规章，对于他们的自学力量的培育有很大的 关心。）StcplllPractice.1.Who can read it?老师出示一些祈使句，让同学站起来朗读，对于读的好的进行嘉 奖。读的不正确的请其他同学帮忙订正

8、。之后在小组内进行朗读 竞赛。Don t put it on the table.Please make the bed.Please open the window.Don,t close the door.Don t ride that horse.（设计意图：在把握了简洁规章后，进行简洁巩固练习，关心同 学进一步巩固所学学问，此外还能让同学更好体会英语学习胜利 的欢乐，关心同学进一步树立同学学习的自信念。）Where is it?（巧问质疑）老师请一名同学先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方,然后请同学回到教室试着找出所藏物品。首先由老师发出指令给 同学供应线索，然后让他其他同学寻求

9、关心。Eg：T：Walk to Song Shan.Go straight on.Then turn left.S：Can you tell me more?-（设计意图：通过找一找的小嬉戏，关心同学进一步练习关于方 位指令的祈使句的用法。让同学实际练一练，在教室里走一走能 很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。）StepIVDevelopment.1.小小督导员老师出示几幅生活中的情景图，让同学以“小小督导员”的身份 对其中的人物进行劝诫。首先让同学对情景进行争论，然后以小组为单位选一情景进行表 演。（设计意图：同学熟识的生活情景，很简单让他们参加进来，也 很利于他们发挥自己的运用力量

10、。在给同学创设了练习与运用英 语的学习情景的同时，也是对同学进行思想教育，培育正确的行 为习惯的很好的契机。)2.Read it and have a test.It is a rainy day.A man gets on a bus with a dog.It is a big dog.Its feet are very dirty.The man says,“Condutor(售票员),if I buy a ticket for my dog,can he have a seat like the other people?”The condutor looks at the man a

11、nd then he says,“Of course,sir.He can have a seat like all the other people on the bus,but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.”Tor F(l)The man gets on a bus with a small dog.(2)The dog,s feet were very dirty.(3)The mam wants a seat for his dog.(4T)he conductor woul

12、d 1 ike to give a seat to his dog.(5)The dog sits down at last.(设计意图：本节课的学问内容不是许多，在肯定的练习巩固之 后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对同学提出建议和要求。既可调整一下课堂气氛，又可在课堂上进行阅读练习，培育同学 良好的阅读习惯。)StepVSummary.(有效反馈)同学进行简洁小节，说一下自己的课堂收获，老师进行概括补充。StepVlHomework.List some rules about how to learn English well.Eg：Please listen to the teacher.Please speak English in class.