教师使用秒应小程序的反思2521.pdf

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1、教师使用秒应小程序的反思 相比其他小程序，妙影小程序创建的内容一样，而且妙影的步骤更简单，不麻烦。通过小程序的制作，品牌商可以为用户提供更多元化的组团、优惠券、会员卡等营销活动，丰富用户的体验感，引导用户裂变传播。在人们的日常消费中，往往有很高的推荐意愿。商城小程序依托微信，一键社交分享，快速获取海量用户。什么是二次认识的教学反思 1成功点 1创设情境，激发兴趣 数学课堂教学与生活息息相关，我在教学中非常重视创设情境，激发兴趣，拉近数学与学生的距离：(1)介绍时一个新的班级，我设计了新年，放鞭炮，倒计时这是孩子们最喜欢和向往的情景，利用这些熟悉的情景，从一开始就吸引学生的注意力，激发他们的学习

2、兴趣，在不知不觉中引出时间单位“秒”。知道秒是更小的时间单位。(2)关于人生“秒”的学习，我觉得同学们对它了解的不多，所以提前准备了很多资料，通过展示秒的图片让同学们了解人生的秒在生活中。，不仅开阔了他们的视野，更激发了学生“秒”的学习欲望。(3)在谈到秒的作用时，我用热情的语气介绍了刘翔 12秒91 的辉煌成绩，让同学们知道，一秒虽然很短，但也很有用。国之荣耀。随机穿透：时间宝贵，连 1 秒都不能小觑。让学生认识到时间的长河是由许多秒组成的，让学生认识到应该珍惜时间。2、让学生在体验、体验和探索的过程中实现。秒是无形的，无形的。如何让学生感受和体验 1 秒、几秒、1 分钟的长度？我做了以下尝

3、试：(1)在教授“知道 1 秒”时，我让学生观察钟面上的秒针移动一格，同时打勾，然后使用课件演示秒针的运动，让学生感觉到秒可以被看到、被听到、被感觉到。它起到了化抽象为具体、化无形为有形的作用。(2)在体验 1 秒的长度时，我让同学们做一些可以在一秒内完成的动作，同学们报告了一种成就感：我会拍手，我会眨眼，我能跺脚，能摸耳朵而说到“秒”，在学生的脑海中已经不再是一个毫无意义的时间概念，而是与拍手、眨眼等真实情况联系在一起。对“第二”的理解有明确而具体的情境支撑。(3)在学习认识几秒的过程中，第一步：我让学生按照时钟秒针的节奏数拍手，让学生感受几秒.因为学生有事可做，所以分心较少。第二步：我让一

4、个平时写得慢的学生（于家军）和一个平时写得快的学生（范玉萍）在黑板上写下“我爱数学”这几个字，让其他同学估计他们的使用时间，而我用秒表计时，最后的反馈。因为比赛可以调动学生的参与意识，所以每个学生都认真的数着数秒。第三步：学生在几秒钟内思考自己能做些什么，并锻炼自己在短时间内估计的能力，以便将课堂上学到的知识应用到生活中。对于明显无法完成的事情，教师会及时引导学生，并尽可能让学生亲身体验，从而改善学生的错误印象。比如脉搏，我只是让同学们按照中医脉诊的方法找到村官池的部分，体验脉搏的快慢，给他们看时间，让他们知道多少他们的脉搏在 10 秒内跳动。.渗透学生几秒钟的估计和感知。(4)、在探讨分与秒

5、的关系时，因为 1分=60秒是本课的重点。但是因为有 1 小时=60 分钟的知识库，学生学习起来不会觉得很困难。第一步：我展示课件，让学生通过观察秒针走多少格，分针走多少格来得出自己的结论，并给予适当的启发和指导。学生先通过自己的仔细观察独立思考，然后分组交流，看看得出的结论是否普遍正确。在这个过程中，我注重培养学生的观察能力和沟通能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯。步骤二：静思静观：体验一分钟的过程，静思静观比拍手更准确，就是让学生盯着钟面上的秒针转一圈巩固 1再一分钟=60 秒的结论；自由活动：让学生在一分钟内完成自己认为能做的事情（老师会适当提示），学生可以自由玩耍：（有的点头，有

6、的整理书包，有的折纸飞机，有的画开心羊，是的，同学们在自由活动中很有创意，经过前两次体验，同学们基本可以正确控制自己的动作时间，让体验过程动静交替，边做边想，边想边学，并亲身体验知识获取的过程；同时发展了思维能力，培养了创新意识，但创新力不强，未来有待提高。3、让学生巩固他们在课堂练习中的新知识 在这个课堂练习中，我设计了三个 Level相关的练习：第一级基础练习；第二级综合应用；第三级：兴趣听谜题。实践过程中，发现学生在前两级的正确率很高，第三级在我的提示下。只有一些学生提出了原因。总之，实践设计一定要与学生的实际生活联系起来，让学生既能轻松理解，又要让学生感受到数学无处不在，数学就在我们身

7、边，更能激发他们的灵感。学数学热爱数学！4让同学们在课堂总结中谈收获 因为同学们关注一个班级的整个教学活动，所以这个时候比较活跃。有人说我知道时间单位秒，有人说我知道一秒就是拍手的时间，有人说我知道时间的宝贵，分秒必争，有人说我知道 1 分钟=60 秒，一些我觉得这个环节是必不可少的，因为这是对本课知识点的概括。如果没有这样的概括，SPAN>2、问题反思 1在这部分教学“1分钟=60秒”中，要适时“放出”“看学生，让群里的学生互相讨论提问，发现问题，解决问题。这部分的讨论是不到位，有的学生还没有明白道理。2、老师有时候还是担心学生，有时候说的太多，比如：你 30秒去哪儿？你可以让学生说它

8、，不要说太多，因为同学们已经知道了 1 秒、5秒、15秒，同学们必须说他们能说的。3、我一直担心同学们不会体验比如：在 15 秒的体验中，我让同学们按照秒表的节奏拍手两次，同学们已经掌握了节奏，但我是不放心。他点了两下头后，还临时让一个学生数了数。他可以在 15 秒内步行。本来没花多少时间，可这时候出了点问题。我走得太慢了，失去了考试的目的！也就是因为浪费时间，所以我赶紧让学生体验 30秒。4本课内容特别适合学生珍惜时间。思想教育，为名言设计了这样一个环节，因为之前用的时间有点长，所以这个环节是老师背书的，对学生的教育不深。三、教学改进 本课的教学内容包括认识钟表、认识时间单位“秒”、探究分与

9、秒的关系。它涉及的内容很多，知识比较抽象，容量也比较大。只要教师做好备课，合理安排时间，正确运用电子化教学方法，突出教学重点，攻克难关，学生就能熟练掌握所学知识。如果再教这节课的教学内容，我会继续强化自身素质，把握学生心理特点，照顾差生，在 40 分钟内总结自己的不足，要求质量。教学实践让我感慨：教师的教学方式决定学生的学习状态和效果，教师的教学艺术影响学生的终身学习和发展。因此，教师要不断探索教学，融入课程改革，让教学效果更好。总之，作为一名教师，要不断更新教育理念，重视“体验”、“体验”、“探索”的过程，激发学生学习数学的兴趣，使学生形成探究尽快的学习方法，让学生在数学学习中体会到数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。