康复中心教学管理规范8536.pdf

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1、 康复中心教学管理规范 第一章入园流程 第一条问询 与孩子见面，初步观察并向家长了解孩子情况。同时，要向家长介绍各方面情况和教学要求。对能力较差儿 童家长应负责全天监护。第二条评估 通过评估了解儿童体格与心智、听觉言语和社会生活能力等 发展现状,以及儿童阶段性康复效果，并为儿童阶段性发展目标 与发展方法提供指导与建议。听障儿童评估包括 格雷费斯智力测验、希内学习能力 测验、聋儿听觉言语康复评估、智力障碍儿童评估包括韦 氏儿童智力量表、盖塞尔发展量表、双溪评估计表设置标 准的评估室，配备专业评估人员或者由负责教师定期完成儿童的入 园、离园和阶段性评估。以便教学目标的制定和实施。第三条建档 1、教

2、师应将救助儿童的以上各项评估结果、听力图及医院 诊断证明、儿童残疾人证、监护人身份证、家庭户口页、贫困证 明、复印三份：一份留档；一份交各负责教师；上交儿童一寸照 片 8 张。2、填写入园：残疾儿童抢救性健康项目救助卡、残疾儿童 康复训练档案、残疾儿童筛查和康复救助审批表、受助儿童家长 知情协议书、残疾儿童抢救性康复项目登记表、残疾儿童康复救 助项目训练与经费情况记录表。3、保留儿童的有效联系方式，便于跟踪随访。第二章教学一日活动安排 儿童康复训练课程应保证儿童语言、健康、社会、科学和艺 术五大领域综合发展，遵循儿童的自然发展规律和基本教育原则。所学词语内容要与日常生活密切结合。训练初期应从孩

3、子熟悉或者 感兴趣的内容入手。第 1 条 儿童入园 教师应使用普通话，热情接待儿童，面带微笑问好，蹲下来 和儿童亲密接触，稳定情绪。认真进行晨检工作，具体包括：一摸：摸儿童额头、颈部和手心有无发热现象，可疑者测量 体温。二看：观察儿童精神状态、面色，传染病的早期表现。三问：了解儿童饮食、睡眠、大小便情况。四查：教师对听障儿童应初步检查儿童的助听设备是否正常，有无啸叫等；检查儿童有无携带不安全物品，发现问题迅速处理。教师组织儿童有秩序的活动，如看书、看动画片、玩玩具、做游戏等。对身体不适、身体异常、生病的儿童应及时回家歇息，避免 交叉感染。教师 A:点名：点名观察孩子情绪反应，清点人数。组织儿童

4、愉快的融入各项活动中，教师活动内容的安排应 体现训练的全面性及层次性，根据班内孩子水平选择相应难易度。儿歌律动：教师播放儿歌音乐或者自念儿歌，加入动作和说 唱，组织儿童尾随教师一起做。家长必须积极参预训练，与教师相互配合。教师在训练孩 子的同时，要及时指导家长。教师 B：配合教师 A 组织相关活动。第 2 条晨间活动 教师 A：教师在孩子入园时应了解各项评估结果，了解儿童现有水 平。制定活动目标：要求目标明确、具体、可行。选择活动内容：应体现对语言、数学、科学、艺术、生活与 健康、社会等五个领域的综合培养，对认知、技能、情感、态度 四个方面的平衡发展，并能体现不同年龄的发展层次性。制定教学方案

5、 制定教学计划 进行活动准备：包括计划安排、场地选择，材料准备等。组织活动实施：(1)明确教学目标，包括情感、技能、知识方面，明确教学 方式及环节之间的过渡等。(2)引起儿童的兴趣和注意力，激发儿童求知欲。(3)赋予新的刺激，使儿童感知新知识。(4)引导儿童理解新知识。(5)整理和总结所学内容，以巩固儿童的学习。(6)引导儿童延伸、拓展，灵便运用新知识。进行本节活动评价：总结教学经验，调整教学计划。教学过程中的注意事项：(1)语言清晰、简洁、明确，音调、音量和语速适度。(2)关注孩子的兴趣、注意力和学习方式。关注每一位儿 童的状况和表现。(3)及时了解儿童对所学知识的理解和掌握情况，适时适 当

6、地调整难度和进度。(4)组织活动时，注重引导儿童作答或者讨论，善于利用周 围环境条件辅助教学。明确教学方式及环节之间的过渡等，活动目标合理，小步 前进。教师 B：配合 A 教师组织相关活动。第 3 条进餐 教师组织好餐前活动，随机进行相关的安全常识教育。随时满足儿童进餐需要，对能力差的儿童应由保育老师或者 家长辅助，掌握进餐时间(约 30 分钟)，无非分催促。指导儿童做好餐后整理，如饭后漱口，擦嘴，及时收拾餐 具，清洁桌面等，养成良好行为习惯。第 4 条户外游戏 教师 A：根据天气情况，有计划、有准备的组织丰富多彩的户外活 动，保证 1 小时户外活动时间，注意动静交替，运动量适宜，给 予儿童一

7、定的自主选择和自由活动的空间。一周内保证体育游戏、器械活动、大型玩具、散步等多种类 型体育活动的开展，并包含走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等 各种发展儿童基本动作的活动。做好充分的户外活动准备，包括：准备丰富的活动材料，保 证儿童人手一件以上。及时检查场地、器械、设施。确保安全无 患。及时清点人数，指导孩子增减衣服，系好鞋带，确保安全参 与活动。积极参预和引导儿童进行户外活动，鼓励儿童合作创新，体验各类游戏的快乐。随机对儿童进行自我保护和行为规范的训 练，随时满足孩子的身心需要。注重活动安全，教师占位合理，保证儿童在教师的视线之 内活动。教师 B：配合 A 教师组织相关活动。确保儿童安全进行活动，保育老师全程协助，杜绝安全事 故。第 5 条离园活动组织 提醒儿童检查自带物品，匡助整理孩子仪表仪容，让他们 干净、整洁、情绪愉快地安全离园。热情接待家长，及时回复家长叮嘱事宜，随机和家长交流 儿童活动情况。收拾整理教室，对缺勤儿童进行电话回访，及时了解情况，处理到位。为儿童发放当日作业，指导家长学习作业内容和教法。教师指导家长主动引导孩子使用礼貌用语，包括打招呼，说“拜拜”或者“再见”。