我们班级的标志教案--【教学参考】12284.pdf
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1、教学目标:1.引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生 活中所起的不同作用。2.使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记 的特征。3.能简单说说图形标志所具有的一些特点,并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。教学重点:能否设计出新颖有趣的标志。教学难点:能否用各种类型的材料制作标志。学法指导:欣赏分析例图,分组讨论,欣赏 课前准备:要求学生每人收集一些各种形状、大小的瓶 盖、小的装饰物、胶水、剪刀等所需工具。教学课时:1课时 教学过程 一、导入新课 1.同学们,我们这个班组成已经快两年了,同学 们在老师的指引下学习、游戏、互相之间建立起了浓厚的友谊,形成了良好的班风。让我们一起来夸
2、夸我们的班级,说说我们 班有哪些突出的优点,有哪些成绩?学生介绍完后接着提问:“你觉得最能代表我们班的是什么?”生述,统一一下意见。今天我们把它画下来,作为我们班的标记,好吗?”板书:我们班级的标志 这是从意义上来表现,其实还可以从汉字的字形和字音 来设计,如二(1)班可用“二”“一”两字变形组合一下,也可将“EY”两个拼音字母组成图案。二、讲授新课:1.欣赏分析例图,引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。刚才我们一起设计的标志到底好不好,是不是适合,有没有其它设计方法了呢?带着这些问题,让我们一起去欣赏 一下设计师们设计的各种标志吧,看看它们是怎样来推销自我 形象的。
3、2.分小组讨论,说说你学到了什么?学生回答后,总结为以下三点。.简洁,许多标志都用了几何形来概括;.易懂,一看就明白它是什么意思;.美观,具有艺术性。3.欣赏课本中的学生作品,试用标志的三个特点 来分析他们是怎样来表现班级特色的。4.看看小朋友们刚才设计的标志,你们觉得是不 是需要改进一下。怎么改?学生起来发言(取原有作业纸放在 投影仪上),教师和全班同学可以一起提供参考意见,帮助一 起完善标志。三、学生练习:我们运用能够表示我们班的音形义 来设计班级标志,要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根 据新掌握的知识来修改草图,把它画在作业纸上,并涂上漂亮 的颜色。说说你是怎么设想的,标志的意义是什
4、么。选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志。五、课后拓展 鼓励学生课后寻找各种材料,如纸盘、盒盖、绳子等,积极尝试,表达自己丰富多彩的想象,设计出各种更美丽有意 义的标志。小数除法 教材简介:本单元的主要内容有:小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标 1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的
5、应用价值。教学建议:1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排:本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数(一)商大于1 教学内容:P16例1、做一做,P19练习三第1、2题。教学目的:1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验。教学重点:理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点:理解商的小数点要与被除数的小数点
6、对齐的道理。教学过程:一、复习准备:计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=416+32=13804-15=二、导入新课:情景图引入新课:同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王 鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1:王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师:求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题:“小数除以整数”。三.教学新课:教师:想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论。分组交流讨论情况:(1)生:22.4 千米=22400 米 22400+4=5
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