活动计划范文汇总5篇_218637.pdf

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1、活动计划范文汇总 5 篇 活动计划篇 1 活动时间:、6、148:3011:00 一、活动目标:1、以家长开放日为契机,提高家长育儿水平,了解幼儿园教育情况。2、帮助家长了解幼儿的年龄特点,教师的教育方法以及教育教学目标,了解自己孩子在群体中的表现。3、通过家长开放日活动,帮助家长进一步了解自己即将入学的孩子在能力上、行为上以及习惯上的具体表现,促使以后更好地做好有的放矢的教育。二、活动准备:1、教师可以先向家长介绍教育活动的目标、内容、方法以及如何观察自己的孩子、怎样科学地对待孩子们之间的差别等等。2、教给家长观摩教学活动的方法,该看什么?评些什么?好在哪里?不足又在哪里?孩子进步了吗?等等

2、 3、教师精心准备执教的活动内容以及所需材料,如制订好活动计划、安排好活动时间和活动流程、复印好家长开放日家长意见反馈单等 三、活动流程:7:458:25 幼儿入园,进行晨间区域活动 8:258:40 晨间谈话:怎样做好一名合格的小学生?8:409:00 早操:要求幼儿认真做操,和同伴配合默契,动作合拍。9:009:30 第一教学活动:9:3010:00 体育游戏活动:10:0010:50 亲子同乐:制作饼干(宁波名芙面包房的师傅来教)10:5011:00 餐前准备 11:00 中餐 活动计划篇 2 一、活动目标 朗诵是一种美读，可以刺激听者的兴趣，并在情绪上引起共鸣作用。因为声音的优美容易吸

3、引儿童的注意力，并使儿童更加了解诗歌内容及情意。1培养学生的读书兴趣，提升语文能力。在指认式诵读中扩大学生识字量，感受到祖国语言的博大精深。丰富各科知识，激发阅读兴趣，逐步提升学生的语言表达能力。2提高学生的诵读、识记能力。充分利用记忆力的黄金时期，让孩子多读多背传统经典美文，并逐步培养学生良好的阅读习惯，使学生终生受益。3了解民族文化经典，接受人文精神熏陶。源远流长的国学经典，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。二、活动形式 以短小精悍、词语优美又朗朗上口的古诗或小散文及童话故事作为基本学习内容。小组活动以读、练的形式为主，以真实

4、、感人的情境引发孩子的兴趣，用有效的启发达到培养孩子思维和想象力的效果。三、活动时间与内容安排 每周的星期二下午体艺 2+1 的活动时间。内容有：1、普通话强化训练。2、朗诵技巧的简介及美文朗诵欣赏。3、优秀朗读作品的欣赏，了解朗诵的基本要素。4、古诗词、优秀美文朗诵指导。5、朗诵汇报比赛。6、总结本期的活动情况。朗读活动教案 一课时朗读的技巧 一、朗诵的基本要求 1、发音正确，吐字正确。用标准的普通话播读，特别要注意多音多义字，古诗文中特别要注意按意定音。不添字不少字不读破句，朗读清晰完整。2、语速适当，用心感受。要抓住_特点，使节奏流利和谐，缓急结合.3、语调生动，轻重适宜。根据需要，分出

5、轻重缓急，分清抑扬顿挫，表达出_的思想感情。二、朗诵中的换气 1、停顿除为了休息换气外，更是为了充分表达朗读者的思想情感。停顿包括语法停顿和语意停顿。语法停顿包括自然段落，标点符号的停顿，要显示条理分明。句子中的也要注意逻辑停顿，语断气连就是其中的一个方法。2、重音，就是在词和语句中读得比较重，扩大音域或延长声音，可突出_的重点，表达自己的感情，重音可分为语句重音和思想重音。三、气息的控制 1、换气就是用气的过程，播出的内容千变万化，就要采用不同的用气方法，补气和换气是一种朗诵技巧。依情取气，依照感情发展的变化采取不同的用气方法。2、补气的方式：偷气，抢气，就气。边听边读边体会。方法指导：读短

6、小精悍的诗歌，绕口令，散文之类进行训练。3、紧张实际是口唇的紧张，在朗诵之前要做些口唇练习，如：将舌头在口腔内 360 度大循环十五次左右。四、声音的魅力 1、美妙的声音来自正确的呼吸，气息短，做姿不正确会造成紧张。坐如钟，头背一线，双脚自然垂直，深呼吸时要深，不要耸肩。2、朗诵爱好者最主要是要抒发一种情怀，一种心情，引起听众的共鸣。你应该为自己而读。将自己揉入_中，不要理会其他，不要玩嗓子。3、练习远近距离感。这个练习对于我们读 _中的对话是很有帮助的。朗读要有目标对象。4、鼻音前后不分要练习，aneninunvnangengingong 5、平翘舌音一定要读准：zhichishirizcs

7、 第二课时朗诵的技巧 一、什么是朗诵 朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。二、朗诵前的准备 朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言

8、传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。（一）把握作品的内容 准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：1、.正确、深入的理解 2、深刻。细致的感受 3、丰富、逼真的想象 （二）用普通话语音朗诵 要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话

9、进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容；同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵；便于不同方言区的人理解。接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌握语流音变等普通话知识。古诗诵读春晓 教学目标：1会认“晓、眠、觉、处、闻”5 个字 2正确流利地朗读古诗。背诵古诗。3结合图画了解古诗的大致意思，感受诗人对烂漫的春花，对明媚的春天的无限喜爱之情。教学准备：生字卡片、挂图 教学过程：一、画面导入，揭题简介：1.出示书中插图：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？2、.春天的早晨多么美丽呀

10、！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗春晓。（板书课题）3、（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。5.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是？6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）二、初读课文，感知内容 1.听录音范读 2.自读、学习生字 3.指读、评议，读准古诗 三、理解诗意，体会诗情 1、诗人本来在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。你怎么看出来它表示睡觉？2.指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）3指导读第一句：春眠/不觉晓。（师范读指读齐读）4诗人

11、睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？（叫）“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）5.想想可能有哪些鸟在叫？6想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处/闻啼鸟。7请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：？（读1、2 句）8.诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？9.昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）10“花落知

12、多少。”诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“知”解释诗句时就是“不知道”。谁来说说“花落知多少”的意思？活动计划篇 3 活动目标 1初步感受陕北民歌悠扬高亢、热烈喜庆、粗犷奔放的风格；尝试演唱B段衬词，感受陕北民歌衬词衬腔的韵味儿。2能看图谱演唱和探索舞动红绸的方法，积极参与民歌欣赏活动。3体验陕北民歌的情趣和健康美，增强对各地民歌的喜爱之情。活动准备 1幼儿已学习过多种地方民歌及舞蹈，开展过江苏民歌茉莉花的歌唱及韵律活动，有演唱衬词的初步经验。2PPT 课件和图卡，音乐 CD，纱巾、红绸人手一条，音乐图谱。活动过程 一、开始部分 1在江苏民歌茉莉花的音乐声中，唤起幼儿对审美活动的热情。指导语

13、：听，优美的音乐响起，小朋友们找一个舒适的地方，一起舞动纱巾，分享江苏民歌茉莉花的芬芳。2出示幼儿民歌会 PPT，重温对地方民歌的记忆。(1)回忆已知的地方民歌经验。指导语：美丽的茉莉花绽放江苏大地的枝头。今天，老师带来了上学期你们开民歌会的精彩片段，看一看、听一听，你们表演了哪些地方的民歌。幼儿逐一欣赏民歌会 PPT 片段，回忆_、西藏、内蒙古等地的民歌。(2)拓展民歌传唱的地域经验。指导语：我们的国家很大，民歌种类非常多，在中国的地图上都能找到刚才听到的这几段民歌的传唱地。幼儿观察中国地图的 PPT，找到_、西藏、内蒙古等地，了解不同民歌的传唱地域。二、基本部分 1导入陕北民歌的欣赏。指导

14、语：今天，我们还要来欣赏我国陕北地区的民歌，这个地区的民歌非常特别。提问：认识这位歌星吗?(出示歌手阿宝剧照的 PPT)2欣赏陕北民歌山丹丹花开红艳艳。(1)完整倾听，初步感受陕北民歌的韵味儿。提问：听了这首歌，你们觉得它跟我们平时唱的歌一样吗?怎么个不一样?引导幼儿从歌曲的旋律、速度、音色等方面描述自己的直觉与感受。(2)通过声音游戏，体验陕北民歌的悠扬高亢、粗犷奔放。指导语：陕北民歌唱起来声音为什么那么高、那么长、那么粗?我们来看看陕北人民生活的地方。幼儿观看黄土高原 PPT 画面，倾听教师讲解，并尝试用声音游戏体验。游戏一“问候游戏”：向坐在最后排的客人老师问好。游戏二“山谷回音”：师幼

15、借用歌曲旋律哼唱“大二班的那个小朋友。你好哎”。(3)再次欣赏，进一步感受歌曲风格。指导语：陕北民歌除了唱起来声音很长、很高、很粗，你还觉得有什么特别的地方?幼儿观看歌曲 PPT 画面，再次欣赏歌曲。(4)观看图谱，感受歌曲内容及 A、B 两段的节奏特点。指导语：你们听到了什么?看到了什么?你对这首陕北民歌什么地方最有印象?出示图谱，教师根据幼儿回答指图并随机清唱。(5)运用图谱，尝试演唱 B 段衬词。提问：陕北汉子唱歌听起来怎么样?他在唱什么?“哎嗨哎嗨哟”这句唱得一样吗?哪里唱得最长、最难?请看着图谱，跟着音乐，在图谱上对应唱歌的地方拍拍手。跟随钢琴伴奏，师幼进行接唱练习，教师唱歌词叙述部

16、分，幼儿唱衬词部分。三、结束部分 1观察秧歌画面，体验陕北秧歌的热烈、喜庆。出示 PPT 画面。提问：陕北人跳秧歌时拿什么在舞动?2探索红绸的舞动，表现陕北民歌的韵律美。指导语：把红绸系在腰间，试试看你的红绸可以怎么舞动。幼儿尝试用团拢、张开、挥动、抖动等方式舞动红绸。教师提问：还可以用你学过的什么动作来跳陕北秧歌?幼儿迁移经验，用秧歌十字步、娃娃步等已有的下肢舞蹈经验表演。3与客人老师共舞，结束活动。指导语：去邀请旁边的客人老师，和我们一起舞起来、跳起来吧!师幼在舞蹈中结束活动。活动研析 教学活动的审美设计，涉及众多因素及组合方式，在本次民歌欣赏活动中，我重点关注以下几方面。一、把握选材的审

17、美发展价值 关注教材、研读音乐文本是制定具体教学活动目标的重要依据。山丹丹花开红艳艳是一首经典的陕北民歌，其蕴含的教育价值有：1丰富的音乐性。歌曲曲调悠扬高亢、粗犷奔放，旋律、速度、节奏、音色、衬词、衬腔等多种元素里有许多可挖掘的音乐价值，这些是目前幼儿音乐教材中比较缺乏的。2歌曲的艺术性。这是一首民族风味浓郁的陕北信天游，被称之为黄土高原上的明珠。欣赏这样的作品，有助于开阔幼儿的艺术视野，提升他们的审美情趣。3陕北民歌的人文性。千百年来，陕北民歌潜在地影响着陕北人的生活习俗，塑造了特征鲜明的高原文化，向生活在大城市的人们传递着不加修饰的健康之美。二、关注儿童学习中的审美经验与审美认知 为了准

18、确把握幼儿已有的审美经验和学习特点，找到与新的学习任务间的联系点，我对幼儿的原有认知基础、审美经验进行了仔细的分析。1支撑性经验因素分析。(1)源于民歌经验的支撑。幼儿在舞蹈、打击乐、歌表演、节日庆祝等活动中接触了多种地方民歌，可以调动幼儿已有的经验来欣赏、学习新的民歌。结合大班幼儿对中国地图已有的认识，还可以拓展幼儿对民歌发源地、传唱地的新认知。(2)源于欣赏感受经验的支撑。平时幼儿在音乐欣赏教学中积累了大量听音乐的经验，可以引导幼儿调动这些经验来感受和体验民歌的特点、风格。2不利因素与解决方法分析。陕北信天游的高腔与平腔特色鲜明，加上音域宽广、旋律自由松散，还有陕北方言的干扰，会给幼儿倾听

19、、感受带来一定的难度，这对幼儿的原有经验和水平提出了较大挑战。如何跨越这个障碍?细细想来，幼儿在生活中有许多“喊人”的经验，以往的音乐活动中还积累了丰富的看图谱感受音乐、用肢体动作体验音乐等有益的经验。因此，可以借助、迁移相关的情景，通过听觉、视觉、嗓音模唱、体态表演等通感游戏，给幼儿创设接受审美挑战的机会与条件。三、突显音乐教学中的审美策略 1遵循幼儿审美心理特点，呈现完整的审美过程。通过三个框架式程序的组织，呈现民歌欣赏活动的审美过程。程序一：活动的开始部分。通过江苏民歌茉莉花的韵律表演和重温民歌会，唤醒幼儿的音乐审美期待，引发对新活动的审美愿望。程序二：活动的基本部分。通过设计整合多领域

20、认知经验，如欣赏PPT、嗓音模唱、观看音乐图谱，多通道激发幼儿的审美兴趣，提升音乐审美能力。程序三：活动的结束部分。在师幼共舞陕北秧歌中，引导幼儿体验陕北民歌的情趣美，感受民歌欣赏活动的审美意蕴。2借助生活化、游戏化情景，化解信天游高腔的欣赏难点。将游戏化手法巧妙融入欣赏感受之中，使幼儿难以模仿和言表的信天游高腔旋律、风格具有生动的可操作性、可感知性。游戏一：问候游戏。引导幼儿尝试用拉长声音、提高音量的“喊人”方法，与远距离的客人老师互相问好，从而形象感知陕北信天游高腔旋律的悠扬、高亢、绵长、奔放。游戏二：山谷回音。借助大班幼儿已有的“山谷回音”经验，将 A 段旋律的第一、第二乐句歌词替换成“

21、大二班的那个小朋友，你好哎”师幼演唱，尝试长、短乐句的“回音问候”，化解了欣赏难点。3利用音乐图谱，感受欣赏重点。幼儿在观察图谱的过程中能充分感知两个乐段的特点。A 段：根据旋律结构特点，呈现六个大小、高低不同的山坡曲线，发挥幼儿的视觉观察通感功能，直观形象地感受陕北信天游高腔旋律的悠扬、高亢。B 段：根据歌词意境和歌曲韵律，设计了陕北特色的英雄头巾、土窑洞图卡，幼儿通过看图卡演唱衬词，感受信天游平腔的喜庆、热烈和衬词、衬腔的节奏韵味儿。4恰当运用多媒体手段，彰显音乐教学活动的美感效应。运用现代教育技术恰到好处地为教学服务，是本次欣赏教学活动取得良好效果不可或缺的策略，设计手法和意图主要体现在

22、：(1)歌曲材料的选择与剪辑。将著名歌手阿宝演唱的山丹丹花开红艳艳浓缩、精简，截取高腔、平腔对比鲜明的两段歌词剪辑制作以满足“教”与“学”的适宜性。(2)歌曲的音、画制作。精心设计富含歌曲内涵与欣赏元素的 PPT，与音乐旋律同步呈现，形成视觉冲击，完美展现陕北民歌的美感因素，为审美活动提供重要的支持。活动计划篇 4 一、教学目标：(1)对自然界、科学活动及现代科技等产生兴趣和探究欲望，乐于发现问题，积极地思考问题并尝试自己去解决问题。(2)了解自然、环境与人类生活的关系，认识环境污染现象，产生热爱大自然，爱护、保护动物和周围环境的积极情感和态度，并乐意为保护环境做出积极的努力。(3)学会运用多

23、种感官综合地认识事物，能按照不同的标准对物体进行分类，并通过观察、实验和操作等活动 (4)能积极、主动地参加讨论、探索等活动，具备合作学习的意识和能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。(5)感受科学技术对生活的影响，初步形成科学概念。二、教学措施:(1)引导幼儿认识周围环境及其事物，从中获得一些粗浅的知识和经验,并在大量感性认识的基础上形成初步的数学概念。(2)充分利用社区、家庭资源及废旧物品的开发利用，来丰富幼儿的材料，引导幼儿在操作中获得知识经验。(3)充分利用科学发现室给幼儿提供操作探索、发现问题解决问题的空间和途径。(4)激发幼儿对周围事物的好奇心，培养幼儿探索周围世界

24、的兴趣和对科学知识的求知欲望。幼儿园科学发现室让幼儿通过自身的感知和操作，探索周围世界的奥秘，发展幼儿的好奇心，激发幼儿对科学的兴趣。整个课程包括物质科学、地球科学、生命科学、设计与技术四大领域，这四大领域又包含十二大主题，十二大主题的知识体系按照平行型排列的方式编排课程，以幼儿的年龄特征为基础，以幼儿的兴趣需要为出发点，以主题探索为线索，以科技活动为引领，整合其他各领域；同时，教师平行介入，以参与、引导、帮助、支持为手段，与幼儿共同进行操作研究，调动幼儿内在的学习动机，为幼儿提供解决问题的情境，使其获得有意义的学习和发展。活动计划篇 5 活动背景：近年来，大学生创新和应变能力越来越受到社会各

25、界的关注。我们外国语学院积极培养和提高学生的创新和应变能力，举行此次辩论赛。一、活动名称 外国语新生辩论赛 二、活动主题 “提高思维敏捷度，做最聪明的自己”三、活动对象 外国语学院全体新生 四、活动时间 初赛：9 月 26 日 决赛：10 月 10 日 五、活动目的 培养和增强学生的应变能力，丰富学生校园生活。六、活动流程 准备工作 1、宣传。前期宣传中科研发展部的部长们联系大一新生各班助班，让助班帮助宣传；联系影响企划部画海报进行宣传；同时各个干事通过QQ、人人等方式进行宣传同时对周围的同学进行宣传。新生结束军训后我们将进行我们的后期宣传即进班宣传同时统计参赛者的信息。科研发展部的干事将被分

26、成三组，分别进入英语，英师，日语班进行宣传。2、请评委。已通过与外院辩协商量，请12 届的优秀辩手做评委。3、借教室。借两个教室，一作比赛区，一作侯场区。4、买奖品。比赛过程 初赛 根据选手当天进场顺序进行编号，选手选择自己所要为之辩解的对象，并提前两分钟准备。当所有选手回答完所有问题后，再按照所选的对象，将选手分成不同的组别，按组进行辩论。评委根据选手的综合表现，选出符合要求的选手参加培训，经过培训后参加决赛。初赛后，科研发展部干事将对各个选手的信息进行采集，帮助并督促选手对决赛做充分的准备。决赛 比赛前，辩协的培训人员将选手分组，并以抽签的方式决定每两组之间的辩题。决赛赛制 正方三辩开篇立论时间三分钟 反方四辩进行盘问时间一分半 反方三辩开篇立论时间三分钟 正方四辩进行盘问时间一分半 正方二辩小结时间两分半 反方二辩小结时间两分半 正反方二辩对辩，各方时间为一分半 正方三辩进行盘问时间为两分钟 反方三辩进行盘问时间为两分钟 自由辩论时间，各方时间为五分钟 反方四辩进行总结，时间为四分钟 正方四辩进行总结，时间为四分钟 在初赛和决赛比赛过程中邀请影响企划部进行拍照和跟踪报告。七、经费报销 预计 500 元，用于辩手奖品购买。八、活动总结 科研发展部各个干事分享自己在这一活动中收获的经验。