工程大学专业课程《心理学》能力提升试题D卷含答案12846.pdf

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1、：工程大学专业课程心理学能力提升试题 D 卷含答案 域:考试须知：；1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。中;2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。科 是 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、行主义心理学是由美国心理学家于创立的一个西方心理学主要流派。2、性格的形成和发展是因素和因素相互作用的结果。3、根据动机的起源，可以把动机分为 动机和 动机。4、表象是从到 的过度阶段，是认识过程中的重要环节。5、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从

2、而揭示了人类遗忘的 规律是、。6、能力按照它的倾向性可划分为和 o7、观察过程总是伴随着 活动，因此有把观察称为。8、气质是个体心理活动的 的 特征。9、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有、和 功能。10、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、特征和 特征。得分评卷入二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A.1 个月 B.2 个月 3 个月 C.4 个月 2、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异 B.智力中等的人占多数 C.智力超常的人占多数 D.智力低常的

3、人占多数 3、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）A.客观性原则 B.自然性原则 C.社会性原则 D.主观性原则 4、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A.想象 B.表象 C.印象 D.迹象 5、心理过程包括（）A.认识过程、情感过程、行为过程 B.知觉过程、情感过程、行为过程 C.感觉过程、知觉过程、意志过程 D.认识过程、情感过程、意志过程 6、下列属于社会文化的是（）A.学校文化 B.民族文化 C.企业文化 I）.制度文化 7、在学习遇到困难或环境中出现扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的 注意是（A.随意后注意 B.有意注意 C.不随意注

4、意 D.有意后注意 8、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰 B.前摄抑制干扰 C.倒摄抑制干扰 D.痕迹衰退抑制干扰 9、已有的问期解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）A.原型启发 B.概念形成 C.迁移 D.问题解决 10、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）A.脑的机能 B.脑对客观现实的主观映象 C 在实践中发生发展的 D.来自客观现实 11、根据信息加工的观点，感觉属于（）A.信息的输入和登录 B.信息的识别 C.信息的选择 I）.信息的储存和提取 12、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（A.不随意注意 B.随

5、意注意 C.有意后注意 D.有意注意 13、（）在深度上对学的基木理论问题进行细致研究。A.普通心理学 B.心理、发展心理学 C.理论心理学 D.生理心理学 14、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于卜列哪种思维特性？（）A.间接性 B.概括性 C.预见性 1）.抽象性 15、以下叙述正确的是（）A.遗传素质是个体心理发展的决定因素 B.环境和教育是心理发展的物质基础 C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素 D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物 16、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新 知识和问题的方法是（）A.讲授

6、法 B.发现法 C.掌握学习法 I）.头脑风暴法 17、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.记忆准备性 B.记忆正确性 C.记忆持久性 D.记忆敏捷性 18、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有“B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上 D.“儿女情长，英雄气短”19、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性 B.连续性与阶段性 C.平衡性与差异性 I）.方向性与可逆性 20、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（）A.弗洛伊得 B.罗杰斯 C.威特海默 D.斯金纳得分

7、评卷入 三、名词解释（共 8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、晕轮效应：2、情绪和情感：3、知觉的恒常性：4、特殊能力：5、问题解决：6、思维:7、发散思维：8、有意后注意:得分评卷入四、判断题(共 10 小题，每题 1 分，共 10 分)1、()神分析学派的最主要代表人物是华生。2、()精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。3、()相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。4、()虚幻的想象是不受现实制约的。5、()精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。6、()“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。7、()在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。8、()绝对感觉阈限

8、越大，则绝对感受性越弱。9、()错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。10、()复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。得分评卷入五、简答题(共 6 小题，每题 4 分，共 24 分)1、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些?2、试阐述马斯洛的需要层次理论。3、动机有哪些分类？什么是生理性动机？什么是社会性动机？4、简述知觉的特性有哪些？5、教师应该怎样培养学生的良好观察力？6、什么是再造想象？再造想象的形成与发展应具备哪些基本条件？得分评卷入六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 4 页共 6 页参考答案 一、填空题（共 10

9、 小题，每题 2 分，共 20 分）华生 20 世纪初 遗传环境生理性社会性 创造想象 先多后少 特殊能力 思维思维的知觉 稳定动力适应环境影响和调节认知活动信息传递的功能 10、情绪持久性主导心境二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、晕轮效应：是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判 断推论出认知对象的其他品质的现象。2、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。3、知觉的恒常性：知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的 特性。4、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是

10、在特殊的专门领域内必须的能力。5、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。6、思维：是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。7、发散思维：又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求 多种解决问题答案的思维。8、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。1、2、3、4、5、6、7、8、9、再造想象 先快后慢 一般能力 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、B B A B D B B D C 14、15、16、17、18、19、20、三、B A A C A D B D A B B 四

11、、判断题（共 10 小题，每题 1 分，共 10 分）1、错 2、错 3、错 4、错 5、错 6、对7、错 8、对 9、错 10、错五、简答题（共 6小题，每题 4 分，共 24 分）1、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。（1）遗忘进程受时间因素制约。遗忘进程不均衡“先快后慢，先多后少”。“艾宾浩斯遗忘曲线”（2）识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响。最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义 的、无兴趣的、不符合需要的材料。（3）识记材料的性质和数量。熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件下，识记材料的多少和遗忘的 速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反

12、，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。4）学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。过度学习 150%为宜。学习方法的影响大致如下：用视觉识记的材料比用听觉识记遗忘慢些，用试图回忆识记比用 单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。（5）记忆的恢复现象。（6）材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。材料首尾容易记住，中间容易遗忘一一首因效应&近因效应。中间材料受前摄抑制和倒摄抑 制两种影响之故。2、美国人本主义心理学家马斯洛认为，人类有五种基本需要：生理需要：安全需要：归属与爱 的需要：尊重需要：自我实现的需

13、要。后来他在尊重需耍和自我实现的需耍之间加上认知需要 和审美需要。个体具有复杂多层次的需要组合，基本的、具体的需要位于低层，抽象的精神需要位于上层。人类各种需要是相互联系、相互依赖、彼此重置的，只有低层次的需要基本得到满足以后，才 会出现高层次需要。个人需要的发展过程像波浪似的演进，各种不同需要的优势，有低一级演 进到高的一级，每一时刻最有优势的需要支配着与个人的意识，成为组织个体行为产生的核心 力量。已满足了的需要，则不再是行为的积极推动力。3、根据与动机相关的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。根据动机的影响范围和持续作用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具

14、体的动机。生理性动机起源与生理性需要，它以有机体的生理需要为基础，是一种比较低级的动机。社会性动机又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较高级 的动机。4、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。5、观察是知觉的高级形式，是指有目的、有计划、具有主动性的知觉过程。观察是一种有意知 觉，按照个体预定的目的与计划来组织自己的知觉活动。观察是人的实践活动所必需具有的心 理活动，观察力是智力结构的一个重要组成部分，因此观察力培养是学校教育、教学活动中的 重要内容之一，应该从以下几个方面着手：（1）要有明确的观察目的与任务：（2）制定周密 的观察计划：（3）

15、具备观察事物或现象的必要知识；（4）掌握一定的观察方法：（5）记录并 整理观察记录；（6）分析、归纳和总结观察结果；（7）养成良好的观察品质与观察习惯。6、再造想象是指根据语言的描述图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。要形成止确的再造想象就必须能正确理解和掌握词与实物之间标志的意义，否则想象活动难 以进行并会导致错误。由于表象是想象的基本材料，表象愈丰富，想象的内容也愈丰富，因此,丰富的表象储备是再造想象形成的基本条件之一，同时，再造想象不仅依赖于已有表象的数量,也依赖于已有表象的质量，正确反映客观事物的直观材料愈丰富，再造想象的内容就愈生动、愈正确。六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上：动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。页共 6 页