2023年学校疫情制度4篇.docx

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1、2023年学校疫情制度4篇系统为中文单词，拼音为zh和igraveù含义：1。在一定历史条件下形成的法律法规、礼仪习俗等规范2、制定法律法规。 以下是为大家整理的关于学校疫情制度的文章4篇 ,欢迎品鉴！学校疫情制度为加强学校传染病疫情防控工作，有效防止传染病在校园内的发生与蔓延，依据中华人民共和国传染病防治法和学校卫生工作条例有关规定，制定本制度。一、严格执行相关制度。学校严格执行晨、午检制度和因病缺勤病因追查与登记制度，做到早发现、早诊断、早隔离、早治疗。二、建立健全管理体系。形成传染病校内防控管理网络，成立主要领导担任组长的传染病工作防控领导小组，设立学校传染病疫情总报告人、部

2、门报告人和班级报告人。建立学校、年级、班级、家长四级防控联系网络，及时收集和报送相关信息。建立联防联控工作网络，掌握当地卫健部门、所属街道办事处(社区)、属地疾控机构、就近医疗机构的联系人及联系方式，加强沟通，取得专业技术支持。三、畅通信息传输渠道。班主任及时了解学生情况，第一时间上报学生管理部门和卫生室，学生管理部门和卫生室报告至学校疫情防控主要负责人。教职工由内设部门负责人或工会组长密切联系，对疑似或确诊情况第一时间上报分管领导和卫生室，报告疫情防控主要负责人。四、核查信息上报内容。班主任须在第一时间了解并上报疑似或确诊学生姓名、性别、班级、家庭信息、活动路线、所乘交通工具、症状、就诊医院

3、、确诊病名、密切接触人员信息、有无接种史(例水痘、腮腺炎)等信息，学校传染病疫情总报告人要及时上报教育行政主管部门和属地疾控机构，在属地疾控部门指导下有序开展后续工作。五、做好信息续报工作。密切跟踪患病师生情况，及时关注疫情信息。疫情发生变化时要及时续报，并做好详细记录。六、严守信息发布纪律。学校不得自行向社会发布传染病疫情信息。上报和发布的信息内容要迅速准确、客观详实，不得漏报、瞒报、谎报、延报。应关注舆情，引导师生不信谣、不传谣、不造谣。七、启动特殊报告制度。如有特殊情况，按照上级教育主管部门要求，启动日报告、零报告制度。八、稳定教育教学秩序。做好相关人员的疏导工作，并根据疫情发展情况，及

4、时调整教育教学方式，维持正常的教育教学秩序。九、建立健全幼儿园传染病等突发公共卫生事件处理的领导组织机构，幼儿园负责人是传染病疫情等突发公共卫生事件的第一责任人。十、幼儿园疫情报告人由卫生保健人员兼任，在园长的领导下，具体负责本园疫情、疑似疫情和突发公共卫生事件相关信息的报告工作。其他工作人员及儿童家属为义务报告人，发现传染病疫情时要主动报告疫情报告人。十一、疫情报告人应明确掌握各类传染病的报告时限要求和报告方法。并定期组织本园工作人员进行传染病防治知识的学习。十二、发现传染病等突发公共卫生事件时，立即向属地疾病控制机构和教育主管部门报告，在传染病登记本中认真登记填写，并配合做好排查和后续相关

5、工作。十三、建立卫生应急协作机制，明确属地教育主管部门、卫生健康行政部门、疾病控制机构、医疗机构的联系人及联系方式，加强疫情信息沟通。学校疫情制度为推动学校疫情防控工作规范开展，压实疫情防控工作责任，维护广大教职员工、学生生命安全和身体健康，根据大庆市中小学校新冠肺炎疫情防控工作规范（试行），特制定本制度。1.成立学校疫情防控工作领导小组，校长、书记任组长，其他班子成员任副组长，成员为班主任、相关工作人员。领导小组主要负责学校疫情防控工作，加强值班值守，做好与上级疫情防控机构的联络、信息上报、舆论宣传、防疫物资筹备、秩序稳定、沟通和协调等工作。2.校领导班子充分发挥领导核心作用，统一领导、统一

6、指挥学校疫情防控工作，及时传达和落实上级有关精神，研究、部署本校疫情防控工作。同时，充分发挥学校各级党组织的战斗堡垒作用和广大党员的先锋模范作用，为打赢疫情防控阻击战提供坚强的政治保证。3.加强政策宣传和舆论引导，及时总结和推广学校疫情防控工作的经验和做法，统筹协调、落实各项疫情防控措施。4.研判学校疫情防控形势，精准摸排、统计和掌握学校教职员工、学生近期去向和身体健康情况，建立工作台账，达不到疫情防控要求的人员不得上班、上学，确保疫情不进校园。开学后，对请假师生，学校相关部门问清症状，了解病因，跟踪登记。5.建立和完善相关措施，配备疫情防控所需设备设施、口罩、消毒液、医用酒精、手持红外线测温

7、仪等疫情防控物资。根据上级要求，结合学校实际，确定学校开学时间。统筹开学前后疫情防控工作，健全返校途中和上下学防范措施。门卫要强化校门口出入管理和体温监测。必须守住源头，把传染病毒控制在学校之外，所有入校人员必须戴口罩、通过体温检测、如有发烧、咳嗽等症状及不戴口罩的一切人员禁止入校。学校全体教职员工要积极配合学校门卫的工作，严把入门关。重点做好开学后的疫情防控和各项教育教学工作，定期对教室、宿舍、食堂、实验室、会议室、阅览室等公共场所进行消毒、通风，保证正常使用。食堂要做好学生就餐工作，采取配餐制、学生自带餐具、错峰就餐、分散就餐、延长就餐时间等科学合理的就餐方式，避免扎堆就餐、面对面就餐，并

8、引导学生就餐前后洗手消毒。后勤要做好宿舍出入登记和体温监测、消毒管理工作，无关人员不得进入宿舍。要暂停正常教育教学活动以外的其他集体活动，不得组织聚集活动。大力开展爱国卫生运动，创造良好的校园环境。6.学校加强疫情防控知识宣传教育，使每名教职员工和学生了解疫情防控政策，掌握疫情防控知识，增强疫情防控信心。7.建立疫情防控信息日报告制度，做好学校疫情防控信息的搜集、汇总、分析和上报工作。8.党政同责，一岗双责。学校各级党组织和行政共同负责，既承担疫情防控责任，也承担业务工作责任。建立健全学校疫情防控工作责任制，履行主体责任，并强化责任追究，对不履行工作职责、疫情防控措施落实不到位、造成疫情扩散和

9、恶劣社会影响的，严肃追究相关部门和人员的责任。学校疫情制度疫情防控期间，为加强对人员的疫情管控工作，最大限度阻断疫情传播扩散渠道，减少人员外出被疾病传播的风险，保障全体学生的身体健康和生命安全，学校决定，在疫情防控期间加强校园出入管理，实施人员外出审批制度，现将有关事宜通告如下：一、学校要求在校学生上学期间非必要不外出校园，避免到空间封闭、通风不畅和人流密集场所活动，避免与有症状的人员接触。二、确有特殊原因必须外出的，活动范围必须限定在学校周边范围，最远至县城，且须由家长向班主任老师申请并沟通，再上报学校疫情防控领导小组批准后，由学生或班主任老师填写详实的外出登记表报备，同时班主任指定当日本班

10、学生管理员在考勤表做登记。通知家长亲自来校接学生，由班主任或任课老师将学生亲自送到门岗处交于学生家长。三、学生外出期间自觉遵守国家法律法规，切实做好应对疫情的个人防护，确保陪同家长通讯畅通，自觉注意人身及财产、交通、饮食、消防等安全。四、按时返校并向班主任销假并由班主任在外出报备表上注明该生返校情况，返校后及时洗手、洗鼻，身体如有不适及时就医并按流程向学校报告。学校疫情制度参与式治理具有较强的可操作性，但需要有相应的制度框架做依托才能实现。北京农村网格化治理实践在很多方面与参与式治理存在契合点，因此可以从参与式治理视角来完善农村网格化治理制度设计，优化农村网格治理功能。1.网格化治理应兼顾管控

11、与服务。网格化治理虽然便于掌握社情民意，但并未改变村民作为被管对象的格局。有村民反映网格化治理新增了网格这一治理层级，加剧了治理工作的行政化，不利于村民参与村庄治理。总之，管控作为出发点的网格化治理不利于农村社会治理的发展，甚至会破坏已有的自治功能。反之，将农村网格化治理的落脚点定位为提供服务，结合参与式治理的公民参与公共事务理念，那么农村网格化治理才能真正发挥自治力的功效，村庄治理才会进入良性发展轨道。2.构建网格化治理长效机制。网格化治理是一种新生的社会治理模式，尚且处于发展初期，如何建立网格化治理长效机制以实现持续性发展，需要政府作出相关的努力，完善网格化治理制度框架。不可否认，农村网格

12、化治理带有明显的行政色彩，但正是初期乡镇政府和相关行政职能部门的高度重视和自上而下的层层部署，才实现了网格化治理在农村的顺利推行。时至今日，农村网格化治理取得了很多成效。3.协调网格化治理中多元主体间关系。农村网格化治理具有参与式治理多元主体参与、合作共治的特征。但如何平衡协调政府、村民、农村社会组织和企业等主体间的力量，需要进一步探讨。参与式治理理论认为，各参与主体间的矛盾冲突可以通过协商来化解，但如果出现协商分歧，就可能出现村民和其他方谁说了算的问题。如果村民妥协，参与式治理的民主性会被弱化，如果村民获胜，可能导致村民由于过度关注当下利益而忽视长远或整体利益的问题。当前，政府和专家仍是农村

13、网格化治理的主导力量，需要把握好介入的界限，不能过度干预。另外，在协商的过程中也会出现村民内部意见分歧的情况，这也是农村网格治理面临的困惑。从某种意义上讲，这与农村网格工作人员的整体素质不高有关。网格管理员缺乏相应的知识技能，在解决村民矛盾时力不心。因此，从网格化治理的长远发展来看，需要不断强化网格管理人员的专业素质和解决问题的能力，充分发挥协调多元治理主体的作用。4.界定网格化治理的服务边界。在推行农村网格化治理过程中，存在网格管理员服务边界不清的问题。网格管理员除了执行规定的职责任务外，还要处理村民的各种诉求和问题，有时甚至还要帮助村民修水管、换灯泡，给网格工作人员増加了工作负担，导致部分

14、网格人员产生厌烦心理。网格化治理应该有清晰的服务边界，而不是事无巨细。政府可以通过购买服务将一些服务事项交由第三方公司处理，网格接受村民的服务诉求，但可以将其转介给服务公司。政府将部分治理服务内容交由社会力量提供，不仅减轻了网格治理平台的任务，而且明确了网格工作人员的服务边界，还提升了网格服务水平，有助于网格化治理的健康发展。5.融合人文关怀和技术治理。网格化治理是以现代化的数字信息技术为载体，通过建构各级网格信息数据平台实现社会治理的精细化。网格化治理信息平台操作和流程设计简单，信息网络结构相对健全，在农村网格化治理实践中发挥了重要的作用，但是，部分地区过度追求技术的精细化和流程的标准化，忽视了人的思想情感，缺乏人文关怀。这就表明，不断技术化的治理，并不一定能提升行政体系对社会问题的感知力。解决农村社会治理中的问题，除了技术，还要保障村民的参与权、知情权、表达权和监督权，为村民提供更多的利益表达渠道，给村民充分的人文关怀，实现村民与政府、社会组织间的良好沟通，才能保障农村网格化治理的良性运转。