2023年小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计.docx

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1、2023年小学语文信息技术融合课堂创新教学荷花课例设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进行有序安排，确定合适的教学方案的思想和方案。一般包括教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学步骤和时间分配。 以下是为大家整理的关于小学语文信息技术融合课堂创新教学荷花课例设计的文章3篇 ,欢迎品鉴！小学语文信息技术融合课堂创新教学荷花课例设计一、教学要求：1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。二、教学过程：（一）创设情境感受美1、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地

2、陶醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢？现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。（播放录相）2、交流，说说自己的感受。3、过渡：大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢？请大家轻声读读课文，把你认为能表现荷花美的句子画出来。（二）研读感悟品味美1、学习课文23自然段（1）交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿？能说出理由更好。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘这句话写出了荷花什么样的特点呢？你是从哪些词语中体会到的？相机理解挨挨挤挤（播放课件：欣赏荷叶）体会荷叶多、大、绿、圆的美。指导朗读这句话。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这句话中冒字可以换成哪些字呢？（钻、长、穿、顶、抽）

3、作者没有用钻、顶、长而用冒是为什么呢？请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的长才叫冒？（快速地长，使劲地长）你能读出快速地，使劲地感觉吗？点评：给冒换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读冒，在比较中让学生悟其意，同时悟其法。这不仅仅是对冒字内涵的领悟，也是师生智慧的展示。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。课件展示荷花图片，引导学生抓住展开、露出、饱胀、破裂等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来。指名读，齐读。反复读第三自然段，说说你读懂了什么？（这句

4、话既赞美了荷花，又赞美了大自然，因为只有大自然才能创造出这活的画）谁来夸夸这位了不起的画家？（2）多美的荷花呀，让我们捧起书再来美美地读读课文。生齐读23自然段。2、学习课文第四自然段。过渡：面对这么美的荷花，作者有什么样的感受呢？请大家轻声读课文第四自然段。（1）现在，让我们闭上眼睛，静静地，静静地，用心去听，去感受荷花的世界。播放乐曲，学生边听音乐，边展开想象。（2）说说自己好像看到了什么，听到了什么？（3）想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？（4）指导朗读：轻声读读课文，想想怎样才能读好这句话？生自由读。（5）谁愿意来读这段话，老师为他配上音乐。三、积累延伸升华美1

5、、如果此时你就站在荷花池前，你会怎样赞赏荷花？此时此刻，你最想干什么？（1）想当主持人的，去绘声绘色地美读课文，背诵课文。（2）想当画家的，去画一画你心中的荷花，并配上精彩的解说词。（3）想当作家的，去积累文中的美词佳句，用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。（4）想当研究员的，去查找资料，研究荷花的根、茎、叶，看看有什么新发现。2、教师总结：荷花是从河底的淤泥中生长出来的，但它开得洁白、清雅、秀丽。人们不仅喜爱荷花的美丽，更欣赏它出污泥而不染的品质。小学语文信息技术融合课堂创新教学荷花课例设计活动目标：1、激发幼儿的探索欲望，体验操作探索带来的乐趣。2、通过尝试操作，感知不同纸质的吸水性能。3、培养

6、幼儿细致观察和探索的能力，并通过语言交流、表格记录，大胆表现自己的想法。活动准备：每组一个盆内盛水各种材料（皱纹纸、彩色纸、卡纸）纸制的荷花朵若干，实验记录表每人一张。活动过程：一、引起幼儿兴趣1、用一种很神秘的语气对孩子们说：老师有一种神奇的荷花，你们想看吗？出示了一朵彩色纸做的荷花（看，这朵荷花是用什么做的）。2、这朵彩色纸做的荷花到底神奇在哪儿呢？如果我们把荷花花瓣朝上轻轻地放在水盆里，猜一猜会发生什么神奇的变化呢？（幼儿各抒己见）。3、请小朋友们把这朵花的花瓣要一瓣一瓣地折好，紧紧抱在一起，这样本领才够大。二、第一次尝试，让幼儿自由玩皱纹纸花。1、幼儿操作（这里有水盆，把折好的荷花放入

7、水中，仔细观察，看看你发现了什么？2、提问：你发现了什么神奇的事？你的荷花开了吗？荷花遇到水为什么会开呢？（纸做的荷花放到水里喝了很多的水）小结：纸做的荷花开了是因为喝了很多水，这说明纸有吸水性。三、第二次尝试，玩不同材料的荷花1、取出事先准备好的其他材料制成的荷花，问：这里还有很多不一样的纸折的荷花，你们知道这些纸叫什么名字吗？（皱纹纸、彩色纸、卡纸）2、那么这些纸做的荷花放到水里它会不会开呢？3、幼儿操作（把这三种纸折的荷花同时放入水中，仔细观察，什么纸折的荷花先开放，什么纸折的荷花接着开放，什么纸折的荷花最后开放。并把你的发现记录下来。（出示实验记录表，师幼一起讨论记录的方法。）4、提问

8、：你的荷花开了吗？不同的纸折的荷花开的速度一样吗？（是同时开放，还是有快有慢）5、老师把幼儿的发现记录在大记录纸上。小结：纸有吸水性，不同质地的纸吸水不一样，有的快，有的慢，吸水性最好的是皱纹纸，依次是彩色纸、卡纸。四、结束：1、小朋友，在我们生活中还有许多的纸，你还认识哪些纸呢？幼儿讨论。（牛皮纸、报纸、美工纸、纸版）2、下一次我们还可用其他纸试一试，看看还有哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢，3、小朋友回家搜集一下，和爸爸妈妈做做实验。小学语文信息技术融合课堂创新教学荷花课例设计教材分析：荷花一课是浙教版小学语文第六册第八单元的第二课。本文先从正面（1至3自然）对荷花的香味、形状和姿态等作了生动的

9、描写，随后用侧笔（第4至5）自然段）通过作者自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和我对荷花的赞美，虚实结合，写出了白荷花美的极致。本文的训练重点是学会概括一段话的主要意思。课文第3、4自然段段意的概括有一定的难度，课后题4以把句子补充完整的方式进行训练，较适合学生现有的水平，的以，在平时的教学中，我们应该根据学生现有水平和已有的能力，采取灵活有效的方法。本文第2自然段中围绕哪一句话来写新老教材有一定的出入。我认为新教材中的教材分析有一定的说服力。第2自然段不能简单地理解为一般的按总分结构来写的，而要从分析4、5、6三句话围绕哪一句话来写的进行分析，指导学生理解是围绕白荷花在这些大圆盘之间冒

10、出来。来写的，写出了三种不同形状的荷花。再进行荷叶的分析。教学目标：1、了解荷花的美丽，感受作者热爱大自然的思想感情。2、学会本课9个生字，理解8个新词的意思。3、能按要求把句子补充完整，能按提示分析指定的句子。4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。5、能背诵课文第2、4自然段。教学重点：1、初步学会概括自然段段意的方法。2、在朗读中体会荷花的美丽。教学难点：第4自然段意的概括。教学准备：1、课前请美术老师指导学生进行荷花的图画。2、投影仪、小黑板等。第一课时教学目标：1、学习课文第13自然段，初步感受荷花的美丽。2、学习生字新词，练习概括13自然段的段意。3、在课文的学习中结合绘画，培养

11、学生表现美的能力。教学重点：1、初步学会概括自然段的段意。2、在朗读中体会荷花的美丽。教学难点：在朗读中体会花荷花的美丽。教学过程：一、谈话揭题。我们学过的古诗很多，谁能背背已学过的古诗。对于已学的古诗中我们能不能背一首描写荷花的古诗。1、出示荷花图。设问：小朋友，你们看了图上的荷花有什么感受？同学们想不想用自己的画笔画出今天我们要学的古诗呢？板书课题。二、初知课文内容。1、听课文录音，说说课文哪几个自然段直接在写荷花的美丽。2、听清课文中生字新词的读音。三、检查1、自学课文，读准课文中的生字和新词。挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀破裂姿势翩翩起舞舞蹈以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记

12、住的。（莲蓬、舞蹈重点词语来讲解。指导学生在图中找一找莲蓬，说说字的结构，指导书写。）2、说说课文共有几个自然段。3、课文是从哪几个方面直接写荷花的美丽？四、学习课文第13自然段。我们学习画画，首先自己要有一个整体的构思，今天的课文已经告诉我们应该从几个方面来构思。请同学们默读课文1至3自然段，说说这三个自然段分别从哪三个方面来描写荷花的特点。（清香、形状、姿势）1、学习第一自然。（1）齐读这一段话。思考：这一段话写出了荷花的什么特点？这段话中的哪个词语说明荷花的香气很诱人？（2）如何概括这一段话的主要意思。复习单元学习提示：用什么，怎么样。来概括。（小黑板出示单元学习提示）练习：（小黑板出示

13、）A、清早，我到公园玩。B、我一到公园，就闻到荷花的香味。C、我赶紧向荷花池跑去。（3）如果用图画来表示清香，我们该如何体现呢？先闻到了荷花的清香，接下来，我们向荷花池边跑去，去看一看如诗中描写的那样接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。的荷花。2、学习课文第二自然段。（1）教师范读第2自然段，学生标上句子序号。思考：哪几句话直接在写荷花的形状？（4、5、6）（2）写了哪几种荷花的形状？（全开、刚开、末开）从图中找出这三种荷花的形状。（3）课文是用什么词把这3种形状连接起来的？（有的有的有的）（4）指导读（5）看起来，荷花已经开了不少，而且形态各异，那么，这三句话是围绕哪一句话写的呢？辨析：A、荷花

14、已经开了不少、B、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。主要是在写冒出来的形状，应采用第二句。（5）理解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。，说说这句话中哪个词语用得好，好在什么地方？引导学生体会冒，写出了荷叶的茂盛，又写出了荷花的婷婷玉立。在画上体现荷花的三种不同的形态。设问：课文只是写了荷花吗？如果我们这样的图你认为好看吗？还应该画上什么？课文中有没有写到，课文是如何来描写荷叶的呢？（6）学习第二句话。小黑板出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。找出描写荷叶又多又密的词语（），表示荷叶颜色的词语（），写荷叶形状的词是（）。（在理解句子中理解挨挨挤挤词语的意思。）（7）这段话主要是写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花又美；碧绿的大圆盘衬托着雪白的荷花，使荷花更美。）