2023年海南教育学硕士考试真题卷.docx

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1、2023年海南教育学硕士考试真题卷本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.认为“生活即教育”的教育家是A.杜威B.梁启超C.陶行知D.卢梭2.认为“教育的任务是教导每一个人怎样生活，训练他们去过完满的生活”的教育家是(A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.斯宾塞D.杜威3.认为教育“乃是心灵的转向”的教育家是A.柏拉图B.亚里士多德C.培根D.杜威4.认为“教育是一种文化过程”的教育家是A.柏拉图B.巴格莱C.夸美纽斯D.斯普朗格5.认为“教育是对人的发展的价值限定”的当代教育学学者是A.孙喜亭

2、B.黄克剑C.肖川D.朱永新6.认为“教育即授受知识，开启智慧，点化或润泽生命”的当代教育学学者是A.孙喜亭B.黄克剑C.肖川D.朱永新7.认为“教育即价值引导和自主建构”的当代教育学学者是A.孙喜亭B.黄克剑C.肖川D.朱永新8.教育作为一种特殊的社会现象，其所具有的根本属性是A.社会性B.历史性C.阶级性D.民族性9.有关教育本质的问题最早是由在20世纪50年代提出的A.美国教育学者B.英国教育学者C.前苏联教育学者D.我国教育学者10.认为经济基础决定了教育的性质的观点，属于教育本质的A.上层建筑说B.生产力说C.多质说D.本质规定说11.认为教育是劳动力再生产的手段的观点，属于教育本质

3、的A.上层建筑说B.生产力说C.多质说D.本质规定说12.认为教育的本质是社会性、阶级性、生产性、科学性、艺术性等各种属性的统一的观点属于教育本质的A.上层建筑说B.生产力说C.多质说D.本质规定说13.下列认为教育之所以是教育在于它自身的专门特点，并试图从教育自身的矛盾特殊性来揭示教育本质的学说是A.上层建筑说B.生产力说C.多质说D.本质规定说14.下面哪一项不是教育本质讨论的实践价值?A.革除教育片面追求升学率的弊端B.消除教育的“目中无人”C.促进基础教育课程改革D.进行教育本质问题的元研究15.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物的本能A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源

4、说D.劳动起源说16.教育起源于原始社会儿童日常生活中对成人行为的“无意识模仿”，主张这一观点的是教育的A.心理起源说B.劳动起源说C.神话起源说D.生物起源说17.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性的社会是A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会18.“教育与生产劳动相结合”最早出现于A.原始社会的学校B.主义制度下的学校C.东方文明古国的学校D.近代资本主义时期的学校19.我国唐代设立“六学二馆”主要反映了古代教育的A.阶级性B.等级性C.宗教性D.民主性20.在欧洲封建社会，教育权主要控制在教会手中，这主要反映了封建社会教育的A.阶级性B.等级性C.

5、宗教性D.民主性21.我国古代的“六艺”和“四书五经”以及欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的A.阶级性B.教育形式的个别教育C.教育与生产劳动相脱离D.普及性22.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的A.严格的等级性B.鲜明的阶级性C.教育目标明确D.教育与生产实践的分离和对立23.教育是生活的准备，如何经营完善的生活是教育应教导的一件大事，这种观点出自A.美国教育家杜威B.英国教育家斯宾塞C.瑞士教育家裴斯泰洛齐D.法国思想家卢梭24.“教育”概念被正式用来言说教育之事是在A.19世纪末20世纪初B.19世纪中期C.18世纪末D.19世纪初25.教育落

6、后对社会发展起阻碍作用，这是教育的A.显性功能B.隐性功能C.正向功能D.负向功能26.在文化诸因素中，处于核心地位的是A.思维方式B.价值观C.文学艺术D.语言宗教27.教育承担着，使潜在的劳动力转化为现实的劳动力A.传递科学知识B.发明新科技C.生产人的劳动能力D.创造新的生产工具28.从根本上来说，教育发展的规模和速度最终是由决定的A.政治制度B.经济发展水平C.文化传统D.生产力29.教育中电子计算机的应用，与有密切关系A.生产力发展B.教育改革C.教师素质提高D.行政管理30.儒家思想“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把_相隔离A.教育与经济B.教育与政治C.教育与文化D.教

7、育与生产劳动31.一个地区的人均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的A.经济功能B.文化功能C.政治功能D.人口功能32.通过教育可以在短期内学到大量知识进而再生产知识，体现教育的A.劳动力再生产B.科学知识再生产C.技术再生产D.文化再生产33.日本在战后总结发展经验“谁想经济得到发展，谁就必须先发展教育”，说明教育与的关系A.政治B.经济C.文化D.人口34.颜元说“人才为政事之本”，可见教育能A.促进民主B.培养所需人才C.使人开化D.使人发展35.在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能是A.传递一保存文化功能B.传播一丰富文化功能C.选择一提升文化功能

8、D.创造一更新文化功能36.以下有关政治经济制度、生产力与教育的关系描述错误的是A.相互联系B.同时作用于教育C.共同起作用D.只需生产力即可37.“提高人口素质”主要通过A.计划生育B.经济C.文化教育D.政治宣传38.下列选项中，当代社会发展对教育需求的挑战不包括A.现代化B.全球化C.知识经济D.单边文化39.认为教育能够培养劳动力，是经济发展的条件的理论是A.人力资本理论B.教育独立论C.教育万能论D.劳动力市场理论40.下列选项中，教育创新不包括A.人才培养模式创新B.教育管理制度创新C.教育评价体系创新D.教育观念创新41.教育观念的现代化体现在我们应树立以下观念，其中不包括A.教

9、育主体观B.教育民主观C.终身教育观D.学校消亡观42.“教育救国”之所以是错误的，因为忽视了教育对政治经济制度A.起决定作用B.不起决定作用C.无作用D.作用不大43.20世纪教育发展总目标中的“两基”是A.基础知识和基本技能B.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D.基础知识和基本素质44.主张进行教育投资，认为教育投资是一种质量投资的理论是A.人力资本理论B.教育独立论C.教育万能论D.筛选假设理论45.下列关于义务教育的理解，不正确的是A.适龄儿童青少年有接受教育的义务B.义务教育是自愿接受的教育C.国家社会有义务保证儿童接受教育D.义务教

10、育是带有强制性的教育46.在资本主义社会中，“教育面前机会不平等是到处感到的和最不能容忍的问题之一”，说明受教育权制约于A.生产力B.政治经济制度C.文化D.人口47.新的生产力对于从事劳动的人提出新的要求，说明生产力对教育目的的A.制约作用B.决定作用C.规定作用D.非决定作用48.“应试教育”重视A.少数“尖子生”B.大多数学生C.少数后进生D.中等生49.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是A.社会生产力B.文化传统C.社会制度D.科技水平50.有人形象地比喻美国殖民时期学校的发展速度为“步行”，建国时期为“乘车前进”，南北战争时期为“乘火车前进”，二战后美国高等教育的发展可谓是“乘直升飞机前进了”，这说明影响学校的发展规模与速度A.生产力B.政治经济制度C.文化D.人口