2023年江西研究生入学考试考试考前冲刺卷（6）.docx

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1、2023年江西研究生入学考试考试考前冲刺卷（6）本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.根据评价所发挥作用的不同可分为三种，其中不包括_ A决策性评价 B研究性评价 C工作性评价 D应用性评价 2.提出了目标游离评价模式的是_ A斯克里文 B泰勒 C斯塔克 D奈勒 3.下列说法错误的是_ ACIPP评价模式比较周到地考虑了课程计划的各个方面和各种要素，与其他评价模式相比也就比较全面 B外观评价模式注重课程实施过程的动态方面，并且将与课程有关的各种信息纳入评价之中 C目标游离评价模式强

2、调评价者应当受到预期课程目标的影响，并应当注意收集有关课程实际结果的各种信息 D差距评价目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较，找出彼此之间的差距，找出造成差距的原因 4.政治因素对课程变革的影响包括_ A课程目标的厘定 B课程变革的内容选择 C制约着课程的编制过程 D课程实施的态度 5.新一轮基础教育课程改革的理念不包括_ A为了学生的终身发展 B为了每位学生的发展 C为了学生的生理发展 D为了学生的全面发展 6.以下对经验主义课程的评价不正确的是_ A经验主义课程看到了学科中心主义的不足 B对于知识的系统性，学科自身的逻辑性、学术性照顾不够 C看到了学生在学习中的作用，对于现代课

3、程的改造起到了重要的理论指导作用 D看到了现代社会知识剧增所带来的社会知识增长的无限性与个体知识增长的有限性之间的矛盾 7.取消了课程问题的独特性的是_ A学科中心主义课程论 B经验主义课程论 C社会改造主义课程论 D存在主义课程论 8.后现代主义课程论的主要代表人物多尔提出了后现代课程的标准，其循环性是旨在_ A发展能力 B使课程避免滑人“不能控制的相对主义”以及情感上的唯我主义的怪圈 C扩大范围 D便于复习和理解 9.有关课程相互适应取向的观点，正确的是_ A衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度 B课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、

4、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程 C这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程 D以上三项都不正确 10.下列有关课程评价的意义不正确的是_ A课程评价是对课程进行研究和分析，以判断其价值和适宜性的 B它是教育工作的重要组成部分，是通过收集系统全面的有关资料，对教育的各个环节进行科学客观的分析、比较，判断其价值和效果 C是为调整、改善、选择、推广、提高教育质量提供科学的、客观的依据 D以上三项都不正确 11.主要目的在于改进课程与教学的效果，在于搜集课程编制或实施过程中存在的优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依

5、据的评价是_ A形成性评价 B诊断性评价 C总结性评价 D内部评价 12.评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是_ ACIPP评价模式 B外观评价模式 C目的游离评价模式 D目标评价模式 13.目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较，找出彼此之间的差距，找出造成差距的原因，作为改进课程的依据，并且决定是继续课程计划，还是重复或终止课程计划的评价模式是_ ACIPP评价模式 B差距评价 C外观评价模式 D目标评价模式 14.我国新一轮基础教育课程改革的教育背景，最为重要的是_ A素质教育的实施 B科教兴国的要求 C中小学教育改革

6、的呼求 D教育理念的转变 15.课程评价的范围不包括_ A课程计划 B课程内容 C教材 D教学时段 16.以下有关课程与教学的关系，不正确的是_ A课程包含教学 B课程与教学并列 C教学包含课程 D以上三项都不正确 17.国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求指的是_ A课程计划 B课程标准 C课程内容 D教学大纲 18.布卢姆把教育目标分为三个领域，其中不包括_ A认知 B情感 C思维 D动作技能 19.对班级授课制给予了系统的理论描述的著作是17世纪捷克教育家夸美纽斯的_ A教学与发展 B大教学论 C普通教育学 D大教育论点 20.从本质上讲教学活动是_ A一种特殊

7、认识活动 B教师教与学生学的活动 C教师与学生的交往活动 D发展学生体力、智力和品德的活动 21.教学工作的中心环节是_ A备课 B上课 C个别辅导 D布置作业 22.在教学中教师通过指导学生运用一定的仪器设备进行独立实验作业而获得知识和技能的方法是_ A练习法 B演示法 C实验法 D实习作业法 23.下列不属于教学工作的基本环节的是_ A备课 B上课 C布置作业 D社会实习 24.认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程”，这是教学过程本质的_ A发展说 B交往说 C特殊认识说 D双边活动说 25.“学而时习之”，“温故而知新”反映的教学原则是_ A系统性 B启发性 C思想性 D巩固

8、性 26.首先从理论上对班级授课制进行了论证的是_ A夸美纽斯 B斯宾塞 C赫尔巴特 D凯洛夫 27.在教育史上最早使用“教学论”一词的是_ A康德 B赫尔巴特 C拉特克 D杜威 28.教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是_ A演示法 B讲授法 C谈话法 D陶冶法 29.传统教学的“三中心”指_ A学生中心、活动中心、生活中心 B学生中心、社会中心、实践中心 C教师中心、实践中心、生活中心 D教师中心、课堂中心、课本中心 30.提出教学过程最优化思想的教育家是_ A赞可夫 B乌申斯基 C巴班斯基 D维果茨基 31.教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法

9、是_ A自学法 B读书指导法 C练习法 D参观法 32.“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于_ A非指导教学模式 B发现教学模式 C发展性教学模式 D暗示教学模式 33.要在最短的时间内向学生呈现、介绍大量而系统的信息可采用的教学方法是_ A实践法 B谈话法 C参观法 D讲授法 34.诸如兴趣、好恶、意志以及其他个性品质实际上是指学生的_ A智力因素 B理性因素 C非智力因素 D感知因素 35.以倡导暗示教学模式而闻名于教育界的学者是_ A布卢姆 B洛扎诺夫 C谢夫特 D罗杰斯 36.下列以陶冶为主的教学方法是_ A讲授法 B演示法 C练习法 D暗示法

10、37.目前世界范围内，使用最普遍和最基本的教学组织形式是_ A分组教学制 B道尔顿制 C班级授课制 D特朗普制 38.在教学中允许同班的学生存在不同方面和水平的差异，让每一个学生根据自己的具体条件获得适宜的个性发展，这体现了教学的_ A量力性原则 B因材施教原则 C启发性原则 D巩固性原则 39.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的捷克教育家是_ A尼德兰 B夸美纽斯 C斯图谟 D福禄倍尔 40.正确反映教学与智育之间关系的命题是_ A教学是智育的主要途径 B教学是智育的唯一途径 C智育是教学的唯一任务 D智育是教学的次要任务 41.最古老也是应用最广最

11、普遍的教学方法是_ A讨论法 B谈话法 C讲授法 D实践法 42.广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习。这种教学方法是_ A发现学习法 B非指导性教学法 C暗示教学法 D范例教学法 43.最为经济且最为便利的直观教学手段是_ A实物直观 B模象直观 C多媒体教学 D语言直观 44.学校工作的全面开展必须以_为中心 A教育 B教学 C智力开发 D德育 45.学校对学生进行全面发展教育，以达成培养目标的基本途径是_ A德育 B智育 C教学 D美育 46.认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组的观点属于_ A哲学取向的教学理论 B行为主义教学取向 C认知教学取向 D情感教学取向 47.提出“范例教学”主张的是_ A布鲁纳 B罗杰斯 C瓦根舍因 D布卢姆 48.马卡连柯的“平行教育法”体现了_ A严格要求与尊重学生相结合原则 B理论联系实际原则 C集体教育与个别教育相结合原则 D统一协调原则 49.我国进行的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都属于_ A传递接受教学模式 B引导发现教学模式 C自学辅导教学模式 D集体教学模式 50.“授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷”主要说明了教学中_的意义 A传授科学知识 B反复联系巩固 C发展智力，提高能力 D提升思想品德