知识树（必修一第三章）.ppt

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1、高中生物高中生物 必修一必修一分子与细胞分子与细胞第三章第三章 细胞的基本结构细胞的基本结构明湖中学明湖中学 高二生物高二生物新旧教材比新旧教材比较较立体式整合立体式整合教材教材 课程资源课程资源的开发与利的开发与利用用教学建议教学建议教材编写意图教材编写意图内容标准内容标准课程标准课程标准说教材说教材说课标说课标说建议说建议评价建议评价建议三三说说 细胞膜的组细胞膜的组成及功能成及功能 细胞器的类细胞器的类型、功能型、功能 细胞核结细胞核结构、功能构、功能 结构和功结构和功能相适应能相适应 部分与整部分与整体统一体统一 搜集信搜集信息能力息能力 实验能力实验能力 探究能力探究能力能力能力目标

2、目标知识知识目标目标情感情感目标目标课课程程目目标标说课标：说课标：第二节细第二节细胞器胞器 第三节第三节 细胞核细胞核 第二章组成细第二章组成细胞的分子胞的分子 第三章细胞第三章细胞的基本结构的基本结构内内容容标标准准 走进细胞走进细胞 细胞的组细胞的组成和结构成和结构 细胞的功能细胞的功能 细胞的生命细胞的生命历程历程 第一节第一节 细细胞膜胞膜说课标：说课标：说说教教材材 编写意图 立体式整立体式整合教材合教材 新旧教材比较说教材：说教材：实践实践性性编编写写意意图图差异性差异性 关注学生发展的：关注学生发展的：主动性主动性全面性全面性持续性持续性 人教版新教材与旧教材相比，最大的变化是

3、人教版新教材与旧教材相比，最大的变化是学习内容以学习内容以“模块模块”的方式展现。的方式展现。教材的具体呈现：教材的具体呈现：本节本节呈现呈现方式方式 课文正文课文正文问题探讨问题探讨 本节聚焦本节聚焦 章首页章首页本章内容本章内容?本章小结本章小结自我检测自我检测探究探究 研究方法研究方法 与社会联系与社会联系 练练 习习 实验观察实验观察课外阅读课外阅读知识链接知识链接 旁栏思考旁栏思考 相关信息相关信息 资料分析资料分析更注重创新更注重创新精神和实践精神和实践能力能力更符合认更符合认知规律知规律更注重更注重科学性科学性体现实用性体现实用性和时代性和时代性增强趣味性增强趣味性和灵活性和灵活

4、性新新教教材材特特点点 细胞膜的细胞膜的组成功能组成功能 细胞器协细胞器协调配合调配合 细胞膜细胞膜功能功能 细胞器结细胞器结构和功能构和功能 细胞核结细胞核结构和功能构和功能易混点？教学难点高频考点突破？教学教学重难重难点点教学重点突出？利用自制的多媒体课件，创设形象利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，从而突出教学重点、突动参与到教学中，从而突出教学重点、突破教学难

5、点。破教学难点。本单元教材内在的知本单元教材内在的知识结构逻辑关系识结构逻辑关系 细胞膜细胞膜 细胞器细胞器 细胞核细胞核结构和功能的结构和功能的统一整体统一整体横向横向解读解读教材教材立体式整合教材：立体式整合教材：已学已学细胞的概念细胞的概念已学已学真核和原核细胞真核和原核细胞纵向纵向解读解读教材教材未来学知识：未来学知识：细胞的生命历程细胞的生命历程已学已学细胞物质组成细胞物质组成未来要学知识：未来要学知识：进一步学习和掌握进一步学习和掌握细胞的代谢功能细胞的代谢功能立体式整合教材：立体式整合教材：承上启下承上启下说说建建议议 教学建议 课程资源的开发与利用 评价建议说建议：说建议：教教

6、学学建建议议 让学生亲自动手，经历探索知识的过程4课时 密切联系学生生活让学生充分经历“猜想验证”的学习过程教学建议：教学建议：实验设实验设计计知识方面知识方面情感态度与价情感态度与价值观方面值观方面能力方面能力方面 实验操作和实验操作和实验报告实验报告课堂提课堂提问问学习表学习表现现 自评互评自评互评问卷问卷作业作业以以学学生生为为主主体体进进行行评评价价评价建议：评价建议：评价建议：评价建议：依学定依学定教教关注学关注学习过程习过程形成性形成性评价评价依据学依据学生基础生基础以以学学生生为为主主体体进进行行评评价价鼓励创鼓励创新新引导质引导质疑疑表达有表达有个性个性思维有思维有创新创新自己解自己解决问题决问题课课程程资资源源的的 开开发发和和利利用用 课程资源的开课程资源的开发和利用发和利用立足课本立足课本生活化的生活化的生物生物开发社会教开发社会教学资源学资源人文资源人文资源自然资源自然资源媒体资源媒体资源备备 课课课标课标教材教材资源资源理解理解 挖掘挖掘 研究研究教师活动教师活动理念理念策略策略思路思路获得获得知识知识发展发展能力能力培养培养情感情感上上 课课 教教学学生生成成教师：引导教师：引导 组织组织 促进促进学生：自主学生：自主 探究探究 合作合作师生合作师生合作教学生成教学生成教学活动分析教学活动分析教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。