《第５节　科学探究课件》初中科学浙教版七年级上册45442.ppt

《《第５节　科学探究课件》初中科学浙教版七年级上册45442.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《第５节　科学探究课件》初中科学浙教版七年级上册45442.ppt（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、黄宅中学黄宅中学 洪晓洁洪晓洁生物实验探究题生物实验探究题的解题策略的解题策略科学探究科学探究 从酒说起从酒说起科学探究的基本步骤科学探究的基本步骤提出问题提出问题建立假设（猜想）建立假设（猜想）获取事实与证据获取事实与证据设计实验设计实验检验与评价检验与评价合作与交流合作与交流自变量自变量：因变量因变量：无关变量无关变量：解题的关键：解题的关键：确定三类变量确定三类变量实验目的实验目的自变量自变量（实验变量）（实验变量）因变量因变量（反应变量）（反应变量）无关变量无关变量（控制变量）（控制变量）研究研究微生物生长微生物生长与与温度温度的关系的关系 温度温度微生物生长微生物生长水分、空气等水分

2、、空气等作用于实验对象的刺激因素（实验变量）作用于实验对象的刺激因素（实验变量）由自变量变化引起的变化或结果（反应变量）由自变量变化引起的变化或结果（反应变量）与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量（控制变量）无关的变量（控制变量）例例1.水蚤的身体呈半透明，制作装片后在低倍水蚤的身体呈半透明，制作装片后在低倍显微微镜下可以下可以观察察到其心到其心脏的搏的搏动情况。某班甲、乙、丙、丁四情况。某班甲、乙、丙、丁四组学生，分学生，分别用用滴管从滴管从10、20、30的三种含有水蚤的培养液中吸取培养的三种含有水蚤的培养液中吸取培养液，滴在液，滴

3、在载玻片上，制成不同装片玻片上，制成不同装片进行行观察，得到数据如下表。察，得到数据如下表。试回答：回答：本本实验探究的探究的问题是：是：水温水温是否会影响是否会影响水蚤心脏的搏动快慢？水蚤心脏的搏动快慢？一、学会用变量提出科学问题一、学会用变量提出科学问题自变量自变量因变量因变量“提出问题提出问题”的一般表达模式的一般表达模式 因变量与自变量是否有关？因变量与自变量是否有关？自变量对因变量有什么影响？自变量对因变量有什么影响？甲甲组组乙乙组组丙丙组组丁丁组组平均平均心率心率 （次（次/分）分）10102812811911911921921871872020（室温）（室温）2882882862

4、862892892912913030401401408408398398296296根据现象，提出问题：根据现象，提出问题：科学的问题：科学的问题：叶绿素叶绿素的产生与是否的产生与是否光照光照有关吗？有关吗？光下放一天光下放一天上述现象中自变量和因变量分别是什么？上述现象中自变量和因变量分别是什么？因变量因变量因变量的外在表现因变量的外在表现自变量自变量颜色（绿色）颜色（绿色）光光有无叶绿素有无叶绿素（本质）（本质）注：提出科学的问题需要：注：提出科学的问题需要：透过现象看本质透过现象看本质例例3.如图表示了一种怀孕蜥蜴培养在如图表示了一种怀孕蜥蜴培养在不同温度下，所产幼仔的性别百分比。不同温

5、度下，所产幼仔的性别百分比。根据图示信息根据图示信息，请你提出一种猜想：，请你提出一种猜想：。二、学会用变量建立假设（猜想）二、学会用变量建立假设（猜想）因变量因变量自变量自变量“建立猜想建立猜想”的一般模式：的一般模式：因变量因变量可能与可能与自变量有关（或无关）自变量有关（或无关）蜥蜴所产幼仔的性别百分比蜥蜴所产幼仔的性别百分比可能与可能与温度温度有关有关“建立假设建立假设”的一般模式：的一般模式：因变量因变量与与自变量有关（或无关）自变量有关（或无关）据相关资料介绍：甲壳素喷施于草莓据相关资料介绍：甲壳素喷施于草莓的叶面可促进草莓根系细胞的分生，的叶面可促进草莓根系细胞的分生，使根系变得

6、发达，增强草莓抗旱倒伏使根系变得发达，增强草莓抗旱倒伏的能力。的能力。自然界中，甲壳素广泛在于低等植自然界中，甲壳素广泛在于低等植物菌类、虾、蟹、昆虫等甲壳动物物菌类、虾、蟹、昆虫等甲壳动物的外壳、真菌的细胞壁等。的外壳、真菌的细胞壁等。可供选择的材料：可供选择的材料：两两个型号相同个型号相同且且盛有同种泥土的花盛有同种泥土的花盆、盆、生长正生长正常、长势相近的常、长势相近的若干若干棵草莓幼苗、棵草莓幼苗、0.02%甲壳素溶液甲壳素溶液、清水、直清水、直尺等。尺等。探究：探究：甲壳素对草莓根系生长的促进作用甲壳素对草莓根系生长的促进作用。请你设计实验方案。请你设计实验方案。三、学会用变量设计实

7、验三、学会用变量设计实验设计实验方案：设计实验方案：1.实验前测。实验前测。1.分别数出根的数目并测量每条分别数出根的数目并测量每条根的长度，计算出总长度。根的长度，计算出总长度。4.无关变量及控制无关变量及控制 温度和光照等，防止无温度和光照等，防止无关变量的影响。关变量的影响。目的：目的：步骤：步骤：2.便于实验的观察、统计、便于实验的观察、统计、比较和对实验现象的描述。比较和对实验现象的描述。2.将两棵草莓幼苗分别栽入两个花盆将两棵草莓幼苗分别栽入两个花盆中并编号为中并编号为A、B。3.设置对照实验设置对照实验遵循遵循单一变量原则，实验组和单一变量原则，实验组和对照组的不同是甲壳素的对照

8、组的不同是甲壳素的有无，突出甲壳素的作用。有无，突出甲壳素的作用。4.将上述装置放在温度和光照等外将上述装置放在温度和光照等外界环境条件适宜且相同的地方培养。界环境条件适宜且相同的地方培养。3.每天对每天对A花花盆盆中草莓喷洒用清水中草莓喷洒用清水配制的配制的0.02%甲壳素溶液，同时对甲壳素溶液，同时对B花花盆盆中草莓喷洒等量的中草莓喷洒等量的清水。清水。5.20天后，再次数出根的数目并测量天后，再次数出根的数目并测量每条根的长度，计算出总长度。每条根的长度，计算出总长度。5.实验后测。实验后测。可供选择的材料可供选择的材料：两：两个型号相同个型号相同且且盛有同种泥土的花盛有同种泥土的花盆、

9、盆、生长正常、生长正常、长势相近的长势相近的两两棵草莓幼苗、棵草莓幼苗、0.02%甲壳素溶液甲壳素溶液、清水、直尺等。清水、直尺等。四、学会用变量分析数据和得出结论四、学会用变量分析数据和得出结论“实验结论实验结论”的表达模式：的表达模式：在无关变量一定时，因变量与自变量的关系在无关变量一定时，因变量与自变量的关系注意注意1：能具体则具体，描述时不要因果倒置：能具体则具体，描述时不要因果倒置注意注意2：不能用实验现象（结果）来代替实验结论：不能用实验现象（结果）来代替实验结论例例4.有人把等量的紫有人把等量的紫罗兰叶分叶分别放在封放在封闭的、大小相同的的、大小相同的1号号和和2号容器中，并将它

10、号容器中，并将它们置于相同置于相同强度不同度不同颜色的光照下，色的光照下，8h（小（小时）后分）后分别对容器中的氧气容器中的氧气进行行检测，得到如下，得到如下实验数据：数据：容器容器植物植物光的光的颜色色 温度（温度（）氧气增加量氧气增加量（mL）1紫紫罗兰红22802紫紫罗兰黄黄22-10他们得出的结论是：他们得出的结论是：在光照强度和温度一定时，紫罗兰叶进行在光照强度和温度一定时，紫罗兰叶进行光光合作用的效率合作用的效率与与光的颜色光的颜色有关。有关。自变量自变量因变量观测指标因变量观测指标光合作用的效率光合作用的效率例例6.酸雨酸雨对对植物的生长植物的生长会有影响吗会有影响吗?小宇同学就

11、这一问题进行了探究，制定计划并实施：小宇同学就这一问题进行了探究，制定计划并实施：（1）在一个花盆里播）在一个花盆里播1粒的大豆种子，等它们长成幼苗后做实验；粒的大豆种子，等它们长成幼苗后做实验；（2）向食醋中加清水，配制成）向食醋中加清水，配制成“模拟酸雨模拟酸雨”。（3）向花盆里的大豆幼苗喷洒）向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨模拟酸雨”，每天一次，观察并记录实验现象。，每天一次，观察并记录实验现象。实验结果：几天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。实验结果：几天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。该实验设计中的不足之处是该实验设计中的不足之处是:1、只用一粒种子做实验存在偶然性、只用一粒种子做实验存在偶然

12、性2、没有设置对照组、没有设置对照组五、学会评价和交流五、学会评价和交流3、多做几次实验、多做几次实验评价实验方案存在评价实验方案存在不足之处不足之处，我们一般从哪些方面，我们一般从哪些方面考虑？考虑？变量是否变量是否控制好，控制好，是否设置是否设置对照对照组，组，样本是否样本是否充足充足，以排除实验的，以排除实验的偶然性偶然性是否进行了是否进行了多次多次实验实验得出的结论是否得出的结论是否完整完整及具有及具有科学科学等方面进行评价。等方面进行评价。1“一节小小的废电池，扔就扔了，它真的会对生物产生危害吗？一节小小的废电池，扔就扔了，它真的会对生物产生危害吗？”某生物兴某生物兴趣小组的同学针对

13、这一问题，作出假设，并设计了如下的探究实验：趣小组的同学针对这一问题，作出假设，并设计了如下的探究实验：将一节将一节5号废电池破碎，平均分成号废电池破碎，平均分成4份，分别放在份，分别放在400 ml、200 ml、100 ml、50 ml的清洁无污染的河水中浸泡三天备用；的清洁无污染的河水中浸泡三天备用；取四只分别装有取四只分别装有500ml清洁无污染河水的鱼缸，贴上标签清洁无污染河水的鱼缸，贴上标签A、B、C、D；分别量取分别量取20 ml四种废电池浸出液到四只鱼缸中；四种废电池浸出液到四只鱼缸中；往四只鱼缸中各放入往四只鱼缸中各放入10条泥鳅，进行相同的喂养；条泥鳅，进行相同的喂养；实验

14、结果：实验结果：鱼缸序号鱼缸序号ABCD泥鳅平均成活时间（天）泥鳅平均成活时间（天）11961请根据以上实验，回答下列问题：请根据以上实验，回答下列问题：（1）该兴趣小组的同学想要证明的实验假设是：该兴趣小组的同学想要证明的实验假设是：；（2）该实验的变量是）该实验的变量是 ；（3）根据上述实验结果，可得出的实验结论是：）根据上述实验结果，可得出的实验结论是：；（4）上述实验中每只鱼缸放）上述实验中每只鱼缸放10条泥鳅的原因是：条泥鳅的原因是：；（5）该探究实验的不足之处是）该探究实验的不足之处是 ；（6）若再取一只相同的鱼缸，加入）若再取一只相同的鱼缸，加入520ml的清洁无污染的河水而不加电池浸出的清洁无污染的河水而不加电池浸出液，其他与另外四只鱼缸相同。可预测该鱼缸中的泥鳅平均成活时间液，其他与另外四只鱼缸相同。可预测该鱼缸中的泥鳅平均成活时间应应 （选填大于、等于或小于）（选填大于、等于或小于）11天；天；废电池浸出液废电池浸出液 废电池浸出液对泥鳅的生活有影响废电池浸出液对泥鳅的生活有影响废废电池浸出液对泥鳅的生活有影响，电池浸出液对泥鳅的生活有影响，避免实验偶然性。避免实验偶然性。没有设置河水的对照组没有设置河水的对照组 大于大于 浓度最小浓度最小浓度最大浓度最大浸出液浓度越大，泥鳅越难成活浸出液浓度越大，泥鳅越难成活