第四章-反应时间(09级).ppt

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1、反应时间的概念反应时间的概念反应时间的含义反应时间的含义反应时间的时段反应时间的时段反应时间的种类反应时间的种类反应时间的含义反应时间的含义v反应时间反应时间（reaction time,RT）是指从刺）是指从刺激的呈现到反应的开始之间的时距。激的呈现到反应的开始之间的时距。v反应并不能在给予刺激的同时就发生。反应并不能在给予刺激的同时就发生。v刺激的呈现引起一种过程的开始，此过程在刺激的呈现引起一种过程的开始，此过程在机体内部的进行是潜伏的，直至此过程到达机体内部的进行是潜伏的，直至此过程到达肌肉这一效应器时，才产生一种外显的、对肌肉这一效应器时，才产生一种外显的、对环境的效应为止。因而，反

2、应时间往往也被环境的效应为止。因而，反应时间往往也被称为称为“反应的潜伏期反应的潜伏期”。反应时间的时段反应时间的时段v在反应的潜伏期中包含着感觉器官、大脑加工、神在反应的潜伏期中包含着感觉器官、大脑加工、神经传入传出所需的时间以及肌肉效应器反应所需的经传入传出所需的时间以及肌肉效应器反应所需的时间，其中大脑加工所消耗的时间最多。时间，其中大脑加工所消耗的时间最多。v包含以下时段：包含以下时段：刺激使感受器产生了兴奋，其冲动传递到感刺激使感受器产生了兴奋，其冲动传递到感觉神经元的时间觉神经元的时间神经冲动经感觉神经传至大脑皮质的感觉中神经冲动经感觉神经传至大脑皮质的感觉中枢和运动中枢（大脑加工

3、），从那里经运动神枢和运动中枢（大脑加工），从那里经运动神经到效应器官的时间经到效应器官的时间效应器官接受冲动后开始效应活动的时间效应器官接受冲动后开始效应活动的时间反应时间的种类反应时间的种类以刺激与反应的不同数目进行分类：以刺激与反应的不同数目进行分类：v简单反应时简单反应时(simple reaction time)(simple reaction time)v选择反应时选择反应时(choice reaction time)(choice reaction time)简单反应时简单反应时(simple reaction time)v给予被试以单一的刺激，要求他作同样的反给予被试以单一的刺

4、激，要求他作同样的反应。（灯光应。（灯光按键）按键）v被试的任务很简单，他预先已知道将有什么被试的任务很简单，他预先已知道将有什么样的刺激出现并需要作出什么样的反应。样的刺激出现并需要作出什么样的反应。v总的来说，简单反应时是比较短的。总的来说，简单反应时是比较短的。灯光灯光0.20.2秒秒声音声音0.120.12秒秒膝跳反射、眨眼反射膝跳反射、眨眼反射0.040.04秒秒v根据不同的刺激物，在各种可能性中选择一根据不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应。种符合要求的反应。v红光红光A A键键v绿光绿光B B键键v在这一选择时间里包括了被试的在这一选择时间里包括了被试的辨别辨别和和

5、选择选择活动所花费的时间，他必须在作出反应之前活动所花费的时间，他必须在作出反应之前对不同刺激有所辨别，并作出不同反应的选对不同刺激有所辨别，并作出不同反应的选择。择。v一般来说，选择反应时总比简单反应时要长。一般来说，选择反应时总比简单反应时要长。选择反应时选择反应时(choice reaction time)反应时间的研究简史（自学）反应时间的研究简史（自学）v反应时间是心理实验中使用最早、应用最广的反应变量之一。反应时间是心理实验中使用最早、应用最广的反应变量之一。v对反应时间的研究最早始于天文学。对反应时间的研究最早始于天文学。v“人差方程人差方程”不同观测者所得数据的差异。不同观测者

6、所得数据的差异。v1850年生理学家年生理学家Helmholtz运用反应时间来测定神经的传导运用反应时间来测定神经的传导速度。速度。v1868年，荷兰生理学家年，荷兰生理学家Donders发明了分离反应时间的实发明了分离反应时间的实验。验。v1879年，年，Wundt及其学生以反应时间为指标进行了一系列及其学生以反应时间为指标进行了一系列得实验研究。得实验研究。v20世纪世纪50年代中期之后，认知心理学兴起。（反应时间相年代中期之后，认知心理学兴起。（反应时间相加因素法、开窗实验、速度准确率分解技术）加因素法、开窗实验、速度准确率分解技术）一些有影响力的实验心理学教科书，把一些有影响力的实验心

7、理学教科书，把心理学上反应时间的研究划分为两个时期。心理学上反应时间的研究划分为两个时期。第一时期：减数法时期它是由唐德斯第一时期：减数法时期它是由唐德斯(Donders)(Donders)奠定基础的。又称唐德斯反应时奠定基础的。又称唐德斯反应时ABC(Donders ABC of reaction time)ABC(Donders ABC of reaction time)或唐德或唐德斯三成分说斯三成分说(Donders three components)(Donders three components)。第二个时期：加因素法时期，它是由斯腾伯格第二个时期：加因素法时期，它是由斯腾伯格(S

8、ternberg)(Sternberg)奠定基础的。奠定基础的。反应时间的研究简史反应时间的研究简史反应时间的测定方法反应时间的测定方法v相减法或减数法(subtractive method)v加因素法或相加因素法(additive factors method)v开窗实验(open window)相减法或减数法(subtractive method)v是一种用减数方法将反应时间分解成各个成分，然是一种用减数方法将反应时间分解成各个成分，然后来分析信息加工过程的方法。后来分析信息加工过程的方法。v在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一

9、种作业包括另一种作业所没有的某个特业，其中一种作业包括另一种作业所没有的某个特定的心理过程，此特定心理过程即为所要测量的心定的心理过程，此特定心理过程即为所要测量的心理过程，而两者在其余方面均相同，这两种反应时理过程，而两者在其余方面均相同，这两种反应时的差即为此过程所需的时间。的差即为此过程所需的时间。v作业作业1：A反应（反应（RT1）灯光刺激灯光刺激右手按键右手按键v作业作业2：C反应反应（RT2）红红右手按键右手按键 绿绿不作反应不作反应v作业作业3：D反应反应（RT3）红红右手按键右手按键 绿绿左手按键左手按键 作业作业2 2与作业与作业1 1区别仅仅在于作业区别仅仅在于作业2 2需

10、要将红绿两个色需要将红绿两个色光刺激区分开来，所以这两种反应只差就是辨别过程所光刺激区分开来，所以这两种反应只差就是辨别过程所需要的时间。需要的时间。RTRT2-RT-RT1=辨别过程时间辨别过程时间 作业作业3 3不但需要作出辨别，而且还要对反应作出选择。不但需要作出辨别，而且还要对反应作出选择。RTRT3-RT-RT2=选择过程时间选择过程时间vDonders首先测定首先测定3种不同的反应时间：种不同的反应时间：A-反应时间：反应时间：S1R1 （简单简单反反应时间应时间）B-反反应时间应时间：S1R1 S2R2 （包含（包含简单简单反反应时间应时间、辨、辨别别反反应时间应时间、选择选择反

11、反应时间应时间）C-反反应时间应时间：S1R1 S2 不反不反应应 （包含（包含简单简单反反应时间应时间和辨和辨别别反反应时间应时间）A A反应时反应时反应时反应时C C反应时反应时反应时反应时CACAB B反应时反应时反应时反应时C C反应时反应时反应时反应时BCBC基线时间基线时间基线时间基线时间(baseline time)(baseline time)（简单反应时间）（简单反应时间）（简单反应时间）（简单反应时间）辨别反应时间辨别反应时间辨别反应时间辨别反应时间(indentification time)(indentification time)选择反应时间选择反应时间选择反应时间选

12、择反应时间(selection time)(selection time)反应反应反应反应=辨别时间辨别时间辨别时间辨别时间+同类基线时间同类基线时间同类基线时间同类基线时间同类同类同类同类刺激信号上相同刺激信号上相同刺激信号上相同刺激信号上相同相减法的实验研究相减法的实验研究 vCooper和和Shepard的心理旋转实验：的心理旋转实验：见见普通心理学普通心理学书籍书籍vPosner的有关短时记忆的实验（的有关短时记忆的实验（p91）vClark和和Chase的句子图画匹配实验的句子图画匹配实验Posner的实验（的实验（p132，133）vPosner等曾设计过一个实验，运用反应时相减法

13、来证等曾设计过一个实验，运用反应时相减法来证实，短时记忆的信息除听觉编码之外，是否还存在视实，短时记忆的信息除听觉编码之外，是否还存在视觉编码的问题。觉编码的问题。v他们在实验中安排了两种材料：一种是形同音同的两他们在实验中安排了两种材料：一种是形同音同的两个字母如个字母如AA；另一种是形状不同但读音相同的两个字；另一种是形状不同但读音相同的两个字母如母如Aa。v并安排了两种呈现方式：一种是同时呈现；另一种是并安排了两种呈现方式：一种是同时呈现；另一种是继时呈现，时间间隔为继时呈现，时间间隔为0.5s、1s和和2s。v要求被试判定所呈现的两个字母是否相同并按键反应，要求被试判定所呈现的两个字母

14、是否相同并按键反应，记录反应时间。记录反应时间。v在这两种情况下，正确反应都是在这两种情况下，正确反应都是“相同相同”。v自变量：材料自变量：材料AA，Aa 呈现方式的时间间隔呈现方式的时间间隔0，0.5，1，2秒秒Posner的实验的实验结果结果同时呈现时，同时呈现时，反应时差距大反应时差距大随着间隔时随着间隔时间增加，对间增加，对两种材料的两种材料的反应时变化反应时变化速度不一样速度不一样Posner的实验的实验解释和结论解释和结论如何解释？如何解释？结论：结论：应用减法反应时间的方法，证明了应用减法反应时间的方法，证明了某些短时记忆的信息加工，可有视觉和某些短时记忆的信息加工，可有视觉和

15、听觉编码两个连续阶段。听觉编码两个连续阶段。相减法的应用相减法的应用 v反应时间的相减法最初是被用来测定某一心反应时间的相减法最初是被用来测定某一心理过程所需的时间的。理过程所需的时间的。v但是，反过来看，也可以从两种反应时的差但是，反过来看，也可以从两种反应时的差数来判定某个心理过程的存在。数来判定某个心理过程的存在。v认知心理学正是这样来应用反应时间相减法认知心理学正是这样来应用反应时间相减法的。的。相减法的缺点相减法的缺点 使用这种方法要求实验者对实验任务引使用这种方法要求实验者对实验任务引起的刺激与反应之间的一系列心理过程有精起的刺激与反应之间的一系列心理过程有精确的认识，并且要求两个

16、相减的任务中共有确的认识，并且要求两个相减的任务中共有的心理过程要严格匹配，这一般是很难的。的心理过程要严格匹配，这一般是很难的。这些弱点大大限制了减数法的广泛使用。这些弱点大大限制了减数法的广泛使用。反应时间的相加因素法反应时间的相加因素法这种方法假定：这种方法假定：完成一个作业所需的时间是一系列信完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别所需时间的总和，如果两息加工阶段分别所需时间的总和，如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素个因素的效应是相互制约的，即一个因素的效应可影响另一因素的效应，那么这两的效应可影响另一因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如个因素只作用于

17、同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，即可相果两个因素的效应是分别独立的，即可相加，那么这两个因素各自作用于某一特定加，那么这两个因素各自作用于某一特定的加工阶段。的加工阶段。相加因素法实验的逻辑相加因素法实验的逻辑如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素的如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素效应可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于不同的加工

18、阶段。自作用于不同的加工阶段。这样，通过单变量和多变量的实验，从完成作业的这样，通过单变量和多变量的实验，从完成作业的时间变化来确定这一信息加工过程的各个阶段。时间变化来确定这一信息加工过程的各个阶段。因此，重要的不是区分出每个阶段的加工时间，而因此，重要的不是区分出每个阶段的加工时间，而是辨别认知加工的顺序，并证实不同加工阶段的存是辨别认知加工的顺序，并证实不同加工阶段的存在。在。相加因素法的基本手段是探索有相加效应的因素，相加因素法的基本手段是探索有相加效应的因素，以区分不同的加工阶段。以区分不同的加工阶段。独立因素相加效应的图解独立因素相加效应的图解反反应应时时g1g2f1f2加因素法的

19、典型实验加因素法的典型实验vSternberg运用反应时相加因素法研究短时记忆信息提取的阶段：v方法：方法：先给被试看16个数字（识记项目），然后看一个数字（测试项目）并同时开始计时，要求被试判定此测试数字是否是刚才识记过的，按键作出是或否的反应，计时也随即停止。16个数字（识记项目）v不超过短时记忆的容量v数字无规律，被试难以进行组织如3，7，1，8，0，4 1，0，3，7，4在这一实验中，主试可以改变的因素：在这一实验中，主试可以改变的因素：识记项目的数量（记忆集大小）识记项目的数量（记忆集大小）探针刺激的质量（清晰和不清晰）探针刺激的质量（清晰和不清晰）反应的类型（肯定的或否定的）反应的

20、类型（肯定的或否定的）反应类型的相对频率反应类型的相对频率在在Y Y反应中，探针刺激是识记项目的哪一项反应中，探针刺激是识记项目的哪一项识记项目的类型（数字、字母、汉字等）识记项目的类型（数字、字母、汉字等）加因素法的典型实验加因素法的典型实验清晰度和项目数对反应时的影响清晰度和项目数对反应时的影响400600550500450反反应应时时（毫毫秒秒）完整、清晰完整、清晰残缺、模糊残缺、模糊n=1n=2n=4刺激质量刺激质量项目数对反应时的影响项目数对反应时的影响400600550500450反反应应时时（毫毫秒秒）123456记忆表中项目的数量记忆表中项目的数量反应种类和项目数对反应时的影响

21、反应种类和项目数对反应时的影响400600550500450反反应应时时（毫毫秒秒）Y反应反应N反应反应n=1n=2n=4反应种类反应种类频率和反应种类对反应时的影响频率和反应种类对反应时的影响频率频率400600550500450反反应应时时（毫毫秒秒）0.250.750.50N反应反应Y反应反应vSternberg在进行一系列的实验研究的基础在进行一系列的实验研究的基础上，确定了对短时记忆信息提取过程有独立上，确定了对短时记忆信息提取过程有独立作用的作用的4个因素：个因素：识记项目的数量（记忆集大小）识记项目的数量（记忆集大小）探针刺激的质量（清晰和不清晰）探针刺激的质量（清晰和不清晰）反

22、应的类型（肯定的或否定的）反应的类型（肯定的或否定的）反应类型的相对频率反应类型的相对频率v并且在实验研究的基础上确定了上述并且在实验研究的基础上确定了上述4个因素个因素分别对分别对4个独立的加工阶段起作用。个独立的加工阶段起作用。加因素法的典型实验加因素法的典型实验识记项识记项目的编目的编码码探针刺探针刺激的编激的编码码顺顺序序比比较较决决策策反反应应组组织织反应时间反应时间探针刺探针刺激的性激的性质质识记项识记项目的数目的数量量反应反应类型类型反应类型反应类型的相对频的相对频率率短时记忆信息提取的阶段及其影响因素短时记忆信息提取的阶段及其影响因素加因素法的缺点加因素法的缺点v它的基本前提是

23、人的信息加工是系列加工而它的基本前提是人的信息加工是系列加工而不是平行加工（其应用受到很多限制）不是平行加工（其应用受到很多限制）v更为直接的问题是关于加因素法反应时实验更为直接的问题是关于加因素法反应时实验的逻辑，即能否应用可相加和相互制约的效的逻辑，即能否应用可相加和相互制约的效应来确认信息加工的阶段。应来确认信息加工的阶段。v加因素法反应时实验本身并不能指明一些加加因素法反应时实验本身并不能指明一些加工阶段的顺序，在这个方面，它极大地依赖工阶段的顺序，在这个方面，它极大地依赖于一定的理论模型。于一定的理论模型。反应时间的反应时间的“开窗开窗”实验实验v反应时间的相减法和相加因素法都不是直

24、接测反应时间的相减法和相加因素法都不是直接测出某一特定加工阶段所需时间，而是间接地通出某一特定加工阶段所需时间，而是间接地通过作业之间的比较而得出的，并且相应的加工过作业之间的比较而得出的，并且相应的加工阶段还要通过严密的推理才能被发现。阶段还要通过严密的推理才能被发现。vHamilton等（等（1977）、）、Hockey等（等（1981）发）发展了一种新的实验技术，这就是展了一种新的实验技术，这就是“开窗开窗”实验。实验。这种方法这种方法能直接测量出每个加工阶段的时间，能直接测量出每个加工阶段的时间，而且也能比较明显地看出这些加工阶段而且也能比较明显地看出这些加工阶段（就好（就好象打开窗户

25、一览无遗了）。象打开窗户一览无遗了）。开窗实验开窗实验字母转换实验字母转换实验方法：方法：给被试呈现给被试呈现14个英文字母并在字母后面标上个英文字母并在字母后面标上一个数字，如一个数字，如“F+3”、“KENC4”等，当呈现等，当呈现“F3”时，要求被试说出英文字母表中时，要求被试说出英文字母表中F后面第三个位后面第三个位置的字母即置的字母即“I”。换句话说，。换句话说，“F3”即将即将F转换为转换为I，而而“KENC4”的正确回答是的正确回答是“OIRG”，但这四个转，但这四个转换结果要一起说出来。换结果要一起说出来。在实验中字母相继呈现，被试通过按键（计时在实验中字母相继呈现，被试通过按

26、键（计时也就开始了）控制速度也就开始了）控制速度 凡刺激字母在一个以上时，要求将转换结果一凡刺激字母在一个以上时，要求将转换结果一起说出来，只作出一次反应。起说出来，只作出一次反应。Hamilton&Hockey“KENC4”实验的具体过程实验的具体过程 v四个字母一个一个地继时呈现，由被试者按键自行四个字母一个一个地继时呈现，由被试者按键自行控制，被试者第一次按键就可以看见第一个字母控制，被试者第一次按键就可以看见第一个字母K，同时开始计时，接着被试者按照要求作出声转换，同时开始计时，接着被试者按照要求作出声转换，说出说出LMNO，然后再按键看第二个字母，然后再按键看第二个字母E，再作转，再

27、作转换。换。v如此循环直至四个字母全部呈现并作出回答，计时如此循环直至四个字母全部呈现并作出回答，计时也随之停止。也随之停止。v出声转换的开始和结束均在时间记录中标出来。出声转换的开始和结束均在时间记录中标出来。根据这种实验的反应时数据，可以明显地看出完根据这种实验的反应时数据，可以明显地看出完成字母转换作业的三个加工阶段：成字母转换作业的三个加工阶段：从被试者按键看到一个字母到开始出声转换的时间为从被试者按键看到一个字母到开始出声转换的时间为编码阶段，被试对所看到的字母进行编码并在记忆中编码阶段，被试对所看到的字母进行编码并在记忆中找到此字母在字母表中的位置；找到此字母在字母表中的位置；被试

28、按规定进行转换所用的时间即为转换阶段；被试按规定进行转换所用的时间即为转换阶段；从出声转换结束到按键看下一个字母的时间为贮存阶从出声转换结束到按键看下一个字母的时间为贮存阶段，被试将转换的结果贮存到记忆中，有时还须将前段，被试将转换的结果贮存到记忆中，有时还须将前面的转换结果加以复述和归并。面的转换结果加以复述和归并。开窗实验的评价开窗实验的评价v不难看到，这种不难看到，这种“开窗开窗”实验的优点是引人实验的优点是引人注目的，但也存在着一些问题。注目的，但也存在着一些问题。v例如，可能在后一个加工阶段出现对前一个例如，可能在后一个加工阶段出现对前一个阶段的复查，贮存阶段有时还包含对前面字阶段的

29、复查，贮存阶段有时还包含对前面字母的转换结果的提取和整合，并且它难以与母的转换结果的提取和整合，并且它难以与反应组织分开来。反应组织分开来。反应时间的速度与准确性的权衡反应时间的速度与准确性的权衡v研究者们为了研究人类信息加工的特性，常常把反研究者们为了研究人类信息加工的特性，常常把反应时间作为指标。其考虑的逻辑是，心理加工过程应时间作为指标。其考虑的逻辑是，心理加工过程的复杂性和反应时间的长短之间有一种对应关系，的复杂性和反应时间的长短之间有一种对应关系，即对一个复杂刺激的加工所需时间较长；而对一个即对一个复杂刺激的加工所需时间较长；而对一个简单刺激的加工时间则要短一些。简单刺激的加工时间则

30、要短一些。v然而，反应时实验中除了反应速度之外还有反应准然而，反应时实验中除了反应速度之外还有反应准确率问题。确率问题。v研究者们注意到，被试有时会以牺牲准确率为代价研究者们注意到，被试有时会以牺牲准确率为代价去换取反应速度，有时则会以牺牲反应速度为代价去换取反应速度，有时则会以牺牲反应速度为代价去换取反应准确率，亦即被试能根据不同的实验要去换取反应准确率，亦即被试能根据不同的实验要求或在不同的实验条件下，建立一个反应速度与反求或在不同的实验条件下，建立一个反应速度与反应准确率的标准来指导他的反应。这就是反应速度应准确率的标准来指导他的反应。这就是反应速度与准确率的权衡（与准确率的权衡（spe

31、ed-accuracy trade-off,speed-accuracy trade-off,SATSAT）。）。v一般而言，被试可以在充分准备的情况下反一般而言，被试可以在充分准备的情况下反应，也可以在准备不充分的情况下反应。应，也可以在准备不充分的情况下反应。v在充分准备情况下，因其能提取全部与刺激在充分准备情况下，因其能提取全部与刺激有关的信息而作出反应，此时，准确率总是有关的信息而作出反应，此时，准确率总是很高，速度却慢些。很高，速度却慢些。v在准备不充分情况下，即没有足够时间或不在准备不充分情况下，即没有足够时间或不允许被试去提取全部与刺激有关的信息的条允许被试去提取全部与刺激有关的

32、信息的条件下，被试还可利用在加工阶段的初期所积件下，被试还可利用在加工阶段的初期所积累的部分信息去反应，也可利用某种不同于累的部分信息去反应，也可利用某种不同于上述完全加工的信息加工方式（如猜测加工）上述完全加工的信息加工方式（如猜测加工）去反应。而对这种不完全的信息加工过程的去反应。而对这种不完全的信息加工过程的研究，可以获得信息加工的最初阶段的加工研究，可以获得信息加工的最初阶段的加工特性。特性。速度与准确率权衡范式（速度与准确率权衡范式（SAT范式范式）v在在SAT实验中，可以通过控制被试作出反应实验中，可以通过控制被试作出反应的时间长短来作为实验自变量，测定在各种的时间长短来作为实验自

33、变量，测定在各种时间条件下反应准确率。（限时任务）时间条件下反应准确率。（限时任务）v反应时和准确率之间的权衡关系在加工早期反应时和准确率之间的权衡关系在加工早期是很显著的。当接近或达到是很显著的。当接近或达到A值之后，随反应值之后，随反应时的延长，准确率变化很小。（时的延长，准确率变化很小。（p96）v在进行反应时间实验时，应考虑速度和准确性两个指标。v当然，有时可以同时选择两个指标，有时可以选择其中一个指标。但是在只选择其中一个指标时，应对另一个指标有所交代，说明其可以忽略不计的原因。v这是反应时实验中一种重要技术。影响反应时间的因素影响反应时间的因素v反应时间受刺激变量的影响 在刺激变量

34、中，对反应时间影响比较大在刺激变量中，对反应时间影响比较大的因素有：刺激的不同类型、强度、复杂程的因素有：刺激的不同类型、强度、复杂程度及刺激呈现的方式等。度及刺激呈现的方式等。v反应时间受机体变量影响 影响反应时间的机体变量为数众多，主影响反应时间的机体变量为数众多，主要有：机体适应水平、准备状态、练习次数、要有：机体适应水平、准备状态、练习次数、动机、年龄因素和个别差异、酒精和药物作动机、年龄因素和个别差异、酒精和药物作用等。用等。反应时间因刺激的不同类型反应时间因刺激的不同类型（所刺激的感觉器官）而异（所刺激的感觉器官）而异 不同类型的刺激通过特定的通道作用于各不同类型的刺激通过特定的通

35、道作用于各个感官，它们的反应时间是不同的；同一感觉个感官，它们的反应时间是不同的；同一感觉器官受到不同的刺激物，其反应时间也不相同；器官受到不同的刺激物，其反应时间也不相同；同一感觉道里，刺激的部位不同，反应时间也同一感觉道里，刺激的部位不同，反应时间也有差异。有差异。见见p101p101，102102，表，表4.54.5、表、表4.64.6、表、表4.74.7因刺激的强度不同而异因刺激的强度不同而异这里所指的刺激强度除了刺激物理强度外，还包括这里所指的刺激强度除了刺激物理强度外，还包括与物理刺激有关的心理强度（时间积累作用、空间与物理刺激有关的心理强度（时间积累作用、空间积累作用）。积累作用

36、）。一般而言，当刺激强度较弱时，反应时间较长；并一般而言，当刺激强度较弱时，反应时间较长；并且随着刺激强度增加，反应时间会逐渐缩短。且随着刺激强度增加，反应时间会逐渐缩短。这种反应时间的缩短，最初，随刺激强度增加，缩这种反应时间的缩短，最初，随刺激强度增加，缩短得快些；而当刺激强度增加到一定程度时，反应短得快些；而当刺激强度增加到一定程度时，反应时间的缩短速度减小甚至停留在某一水平上，好象时间的缩短速度减小甚至停留在某一水平上，好象反应时间渐近一个极限。反应时间渐近一个极限。见见p99p99，100100，表，表4.24.2、图、图4-54-5因刺激的复杂程度而异因刺激的复杂程度而异 刺激的复

37、杂程度可以从两个方面来分析：刺激的复杂程度可以从两个方面来分析：v刺激选择数目越多，愈复杂；刺激选择数目越多，愈复杂；v刺激相似程度越高，则愈复杂。刺激相似程度越高，则愈复杂。刺激越复杂，反应时间必然越长。刺激越复杂，反应时间必然越长。一些标志性的图标一些标志性的图标易读性易读性环岛行驶环岛行驶直行直行向左转弯向左转弯施工施工右侧饶行右侧饶行注意非机动车注意非机动车慢行慢行注意危险注意危险紧急电话紧急电话鸣喇叭鸣喇叭注意信号灯注意信号灯适应水平适应水平v适应（适应（adaptation）在此处意指在刺激物）在此处意指在刺激物的持续作用下，感受器发生的变化。的持续作用下，感受器发生的变化。如明适

38、应、暗适应等如明适应、暗适应等v感受器的适应水平对反应时间有着明显感受器的适应水平对反应时间有着明显的影响。的影响。p102p102，表，表4.8 4.8 准备状态准备状态 v准备状态（准备状态（readiness）是指机体对于某种行）是指机体对于某种行为作出的准备情况。为作出的准备情况。v从预备信号的发出到刺激的呈现这一时距称从预备信号的发出到刺激的呈现这一时距称为预备时间。为预备时间。最有利的预备时间大约是最有利的预备时间大约是1.51.52 2秒。秒。p103，表，表4.9练习次数练习次数 在一定范围内，练习次数越多（上在一定范围内，练习次数越多（上百次），反应会越快，反应时间减少的百次

39、），反应会越快，反应时间减少的趋势是逼近一个极限而稳定下来。趋势是逼近一个极限而稳定下来。反应越复杂，经练习，反应时间变反应越复杂，经练习，反应时间变化幅度越大；简单反应，反应时间的变化幅度越大；简单反应，反应时间的变化幅度则较小。化幅度则较小。额外动机额外动机 反应时间实验中被试者易受某种额反应时间实验中被试者易受某种额外动机的影响。外动机的影响。p103,图4-6年龄年龄v一般认为，自发育阶段至一般认为，自发育阶段至25岁前（青少年岁前（青少年阶段），反应时间随年龄增长而减少，起阶段），反应时间随年龄增长而减少，起初减得快，以后较慢。初减得快，以后较慢。v此外，还有人发现在此外，还有人发现

40、在25岁以后到岁以后到 60 岁的一岁的一段时间内，反应时间的增长极为缓慢，但段时间内，反应时间的增长极为缓慢，但60 岁以后反应时间开始有了较大增加。岁以后反应时间开始有了较大增加。p103p103，图，图4-74-7个体差异个体差异 菲萨尔（菲萨尔（FessardFessard，19261926）曾对）曾对10001000名男性成人被试者作听觉简单反应时间的名男性成人被试者作听觉简单反应时间的测定，结果发现反应时间的均数分配大致测定，结果发现反应时间的均数分配大致上呈常态。但是老年组的上呈常态。但是老年组的变异系数变异系数较显著较显著地高于青年和中年组，说明老年组在感觉地高于青年和中年组，

41、说明老年组在感觉-运动反应速度方面存在着较大的个别差异。运动反应速度方面存在着较大的个别差异。酒精及药物的作用酒精及药物的作用 酒精在脑神经系统达到一定浓度时，中枢神经系酒精在脑神经系统达到一定浓度时，中枢神经系统逐渐迟钝，对周围情况变化的反应速度大大下降。统逐渐迟钝，对周围情况变化的反应速度大大下降。如果是酗酒，其反应时间将延长如果是酗酒，其反应时间将延长2 23 3倍，甚至更长，倍，甚至更长，往往紧急情况已到眼前，还未发现或采取任何措施便往往紧急情况已到眼前，还未发现或采取任何措施便已肇事。已肇事。例如车速每小时40公里，未饮酒的驾驶员对道路复杂情况作出反应只需0.6秒，而饮酒后的驾驶员却

42、要1.8秒。这样，汽车在反应时间内所行驶的距离就从0.6秒的7公尺增加到1.8秒的21公尺，所需的安全距离增加了14公尺，即从27公尺增加到41公尺。目前，刺激中枢神经的心理杀伤性药剂，大致目前，刺激中枢神经的心理杀伤性药剂，大致分三类，即镇静剂、兴奋剂和致幻剂。分三类，即镇静剂、兴奋剂和致幻剂。镇静剂虽能消除情绪紧张、焦躁、恐惧感，但会使驾驶员肌肉活动能力下降，并出现睡意，以致反应迟钝。兴奋剂对中枢神经系统的作用与镇静剂作用相反，它可以消除疲劳，驱逐睡意，改善思维活动力，提高反应速度，但会使各类职业人员思想麻痹，过高估计自己的能力。致幻剂会使人有时产生幻觉。如伤风感冒服用过量解热镇痛剂，会使

43、人的注意力、精力、反应能力下降。不能靠喝浓茶、浓咖啡来增加兴奋，因为这种兴奋是暂时的，随之而来的则是疲劳、困倦。测量反应时间的注意事项测量反应时间的注意事项v避免过早的反应以及其他错误的反应 “假反应假反应”“侦察实验侦察实验”（“准备准备”后无刺后无刺激呈现），选择反应不需要特别的侦察实验。激呈现），选择反应不需要特别的侦察实验。每次变换每次变换“预备时间预备时间”v反应数目要和刺激数目相等 A刺激刺激甲反应甲反应 B刺激刺激乙反应乙反应 有几种刺激，就安排几种反应有几种刺激，就安排几种反应反应时间的应用反应时间的应用v任何心理活动都需要一定的时间。几乎所有心任何心理活动都需要一定的时间。几乎所有心理学的实际问题的研究，都可以应用于反应时理学的实际问题的研究，都可以应用于反应时间的原理和方法。传统心理学中许多问题的探间的原理和方法。传统心理学中许多问题的探索，往往把反应时间作为一项客观指标，如辨索，往往把反应时间作为一项客观指标，如辨别、联想、注意的分配、动机的引起、知觉的别、联想、注意的分配、动机的引起、知觉的范围等。范围等。v实际领域：实际领域：l交通运输行业l各种显示器、操纵的设计，要适合人的身心特点，使操作者能迅速、准确地对信息作出辩读和应答，这就需要反应时间研究提供必要的参数和要求。l体育运动上