2017年七年级下册写作指导-写出人物的精神.ppt

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1、2017年七年年七年级下册写作指下册写作指导-写出写出人物的精神人物的精神导入新课导入新课 看到他，你马上会想到看到他，你马上会想到关于他的哪些事？关于他的哪些事？这些事这些事件又表现了他的什么特点件又表现了他的什么特点?人，不只有一面。写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的个性和精神世界。写出人物精神写出人物精神讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课学习目标学习目标1.1.通过本次习作指导，教会学生通过本次习作指导，教会学生“写出人物精神写出人物精神”的方法；的方法；2.2.尝试观察人物特点，了解人物精神。尝试观察人物特点，了解人物精神。神态描写动作描写语言描

2、写写人作文写人作文外貌描写1 12 23 34 45 5心理描写等等外在特点人物内心个性与精神品质讲授新课讲授新课首先，可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。经典回顾经典回顾他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。足不下楼废寝忘食如：说和做记闻一多先生言行片段:专注认真、锲而不舍讲授新课讲授新课你们站出来!你们站出来!不畏强权他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。讲授新课讲授新课其次，可以借助一些

3、写作手法来加以突出、强调。其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。经典回顾经典回顾如如邓稼先邓稼先一文，将邓稼先与美国一文，将邓稼先与美国“原子弹之父原子弹之父”奥本海默进行对比，奥本海默进行对比，职务职务功劳功劳学术水平学术水平相当相当国籍国籍文化背景文化背景性格性格不同不同最不引人注意最不引人注意忠厚平实忠厚平实“纯纯”奉献精神奉献精神 对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。献品质。讲授新课讲授新课 另另外外，还还可可以以借借助助一一些些抒抒情情、议议论论的

4、的句句子子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。对人物的精神品质进行点睛式的概括。如如邓稼先邓稼先中中:邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子；献精神的儿子；稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。技法指导技法指导一、写好肖像，以形传神：写肖像，一定一、写好肖像，以形传神：写肖像，一定要学会刻画眼睛。要学会刻画眼睛。例例1：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体

5、格风骚，粉面含春威不露，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。丹唇未启笑先闻。王熙凤（凤辣王熙凤（凤辣子）子）技法指导技法指导例例2、王小玉方抬起头来，向台下一盼，、王小玉方抬起头来，向台下一盼，那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银，左右一顾一看，白水银里养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针

6、掉在地下都来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响！听得见响！刘鹗：老残游记刘鹗：老残游记技法指导技法指导二、写好心理，倾诉心声：既可直接写内二、写好心理，倾诉心声：既可直接写内心，也可借助人物外部表现。心，也可借助人物外部表现。例例1：京京垂下头。他多么喜欢这个故事：京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀！他真想念一段，哪怕是几行字的那么呀！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。一小段呢！他准能念好。京京在座位上不安地扭动着身子。京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是如果举了手，程老师他真想站起来。可是如果举了手，程老师会喊他吗？课后同学会不会嘲笑他？会喊他吗？课后同

7、学会不会嘲笑他？心声心声讲授新课讲授新课1.1.通过本次习作指导，教会通过本次习作指导，教会学生学生“抓住特征描写人物抓住特征描写人物”的方法；的方法；2.2.尝试观察人物特点，了解尝试观察人物特点，了解人物个性。人物个性。由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。第三，第三，写好肖像，以形写好肖像，以形传传神：神：例例:故乡故乡中的杨二嫂：中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。个画图仪器里细脚伶仃的圆规。讲授新课讲授新课1.1.通过本次习作指

8、导，教会学生通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物抓住特征描写人物”的方法；的方法；2.2.尝试观察人物特点，了解人物尝试观察人物特点，了解人物个性。个性。第四，第四，写好写好环环境，以景写人：境，以景写人：这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。鲁迅在小说药中的环境描写：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌契合，写出了人物内心的悲苦。讲授新课讲授新课小试牛

9、刀小试牛刀 也也许闭许闭上眼睛你都能想出好朋友的上眼睛你都能想出好朋友的样样貌，写出貌，写出他的外在特征并不他的外在特征并不难难，但你，但你还还能写出他的性格与气能写出他的性格与气质吗质吗？以？以我的朋友我的朋友为题为题，写一个，写一个200200字左右的字左右的片段。片段。提示提示:1.1.注意，注意，这这次是要写出人物的性格和精神次是要写出人物的性格和精神气气质质。当然，也不排斥。当然，也不排斥对对他他进进行外貌、行外貌、动动作、作、语语言等的描写，言等的描写，这这些方法运用得好，也可以有些方法运用得好，也可以有效凸效凸显显人物的精神气人物的精神气质质。2.2.可以叙述你和他相可以叙述你和

10、他相处处的的时时光、共同光、共同经历经历的事情，在描写和叙述中展的事情，在描写和叙述中展现现他的性格品他的性格品质质。讲授新课讲授新课 有一次放学路上,天上乌云密布，闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸.我的眼睛湿润了。深深的吸了口起气,又写好环境，以景写人。以典型事例，来表现人物的精神风貌舍己为人。通过外貌描写烘托朋友的心灵美。讲授新课讲授新课吐了出来,用微微发抖的声音坚难的说:谢谢谢你,我的朋友!有人说,朋友如花;有人说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:

11、朋友如春风和星辰;我要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远是我最好的伙伴，友情无价。通过外貌描写烘托朋友的心灵美。借助这些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。提炼了人物的精神品质，也对文章主旨，起到了升华的作用。总之，这个片段描写很细致，抓住人物的精神，符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。文题二：文题二：抓住争论者的不同精神气质和个性特征展开描摹，抓住争论者的不同精神气质和个性特征展开描摹，通过对比、衬托等手法刻画人物，写出他们在争吵中的通过对比、衬托等手法刻画人物，写出他们在争吵中的不同表现，

12、想象并尝试进行鲜活的心理描写。不同表现，想象并尝试进行鲜活的心理描写。文题三：文题三：“这样的人这样的人”可以是你熟悉的人，也可以是陌生的可以是你熟悉的人，也可以是陌生的人、某一类的人。关键是所选对象应该具有某种精神品人、某一类的人。关键是所选对象应该具有某种精神品质或代表某种风气。动笔时，要着眼于个性、品质去描质或代表某种风气。动笔时，要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。写，写出你的情感倾向。范范文文赏赏析析这样的人的人让我佩服我佩服 瞧，瞧，这位身穿黑位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色达呢中山装，戴着黑色宽边眼眼镜，脸上上带着微笑的中年教着微笑的中年教师，就是我，就是我们敬佩的敬佩的语

13、文老文老师陈老老师。陈老老师知知识渊博，教学渊博，教学经验丰富，上起丰富，上起课来来总是那么是那么轻松、活松、活泼、生、生动、有趣。我、有趣。我们尤其尤其爱听他的作文听他的作文课。他。他讲起起课来来总是那么是那么风趣、幽默，引人入趣、幽默，引人入胜，使我，使我们兴趣盎然。趣盎然。外貌描写，引出外貌描写，引出人物。人物。我我们在不知不在不知不觉中中爱上作文，逐步懂得一点写作的上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘奥秘”。“叮叮铃铃”，上，上课的的铃声响了，声响了，这一一节是作文是作文课。陈老老师大大步跨步跨进教室。今天他教室。今天他显得格外得格外兴奋，走到，走到讲台前，笑嘻嘻地台前，笑嘻嘻地说：“同学

14、同学们，今天我特，今天我特别高高兴，你，你们知道我知道我为什么高什么高兴吗?”我我们都都咧开嘴，咧开嘴，摇摇头。陈老老师接着接着说：“早上，我到早上，我到贸易市易市场，一元，一元钱买到了两只老母到了两只老母鸡，你，你们说能不高能不高兴吗？”总述，突出陈老师传授作文很有一套。总述，突出陈老师传授作文很有一套。“尤尤其其”一词用得准确，在比较中予以强调。一词用得准确，在比较中予以强调。同学同学们哄的一声笑了。我想：哄的一声笑了。我想：陈老老师准又在开玩笑了。哪知准又在开玩笑了。哪知陈老老师却一本正却一本正经地地说：“真的，我从来不真的，我从来不说假假话，不信，我，不信，我读给你你们听。听。”说着，

15、他拿起一本作文本大声念了起来。着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市易市场去去买鸡，爸，爸爸只付了一元爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母到两只肥壮的大母鸡。同学。同学们恍然大悟，恍然大悟，陈老老师在批在批评有的同学写作文不有的同学写作文不顾事事实，胡，胡编乱造。乱造。陈老老师说：“不管你的描写多么生不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真多么丰富，不真实的文章是没有的文章是没有意意义的，就不是好作文。的，就不是好作文。”打打这以后，同学以后，同学们写作文写作文时，总要要细心琢磨，深入了解，遇到心琢磨，深入了解，遇到不明白的不明白

16、的问题，便，便问老老师、家、家长或者或者查阅资料，料，类似的似的错误就就大大减少了。大大减少了。又是一堂作文又是一堂作文课。今天，一向和今天，一向和蔼可可亲的的陈老老师，忽然一把拉着，忽然一把拉着陈俊同学拖俊同学拖出了出了门外。我外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老老师关上关上门，转过身来笑眯眯地身来笑眯眯地说：“同学同学们，大家不要，大家不要紧张，现在我要考考在我要考考大家的大家的记忆力。你力。你们熟悉熟悉陈俊俊吗？”详写陈老师上作文课详写陈老师上作文课“风趣风趣”“幽默幽默”，技法高超。，技法高超。“熟悉！熟悉！”同学同学们异口同声地回答。异口同声地回答。陈

17、老老师接着接着问大家：大家：“你你们说陈俊今天穿的是什么俊今天穿的是什么颜色、色、什么式什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？是跑鞋？”这一一问，大家都怔住了，大家都怔住了，谁也不吭声。也不吭声。过了一会儿，了一会儿，陈老老师叫叫陈俊走俊走进教室，我教室，我们这才打量起来：才打量起来：他上身穿一件天他上身穿一件天蓝色拉色拉链衫，下着海衫，下着海蓝色的色的裤子，脚穿一双白子，脚穿一双白球鞋。球鞋。陈老老师笑着笑着对我我们说：“这就叫仔就叫仔细观察。察。”陈老师通过实例教育陈老师通过实例教育“我们我们”要仔细观察。要仔细观察。接着接着陈老老师又又讲了几个仔了

18、几个仔细观察的小故事，察的小故事，还让我我们自由自由地去校园的花园参地去校园的花园参观。这次我次我们看得更仔看得更仔细了。了。对花圃里的每花圃里的每一种花草，从它一种花草，从它们的的颜色到形状都色到形状都进行了深入的行了深入的观察，有的察，有的还翻翻查有关参考有关参考书。这次作文，大家都写得次作文，大家都写得较好。通好。通过这件事，件事，我我们懂得：只有仔懂得：只有仔细观察，才能写出好作文。察，才能写出好作文。花圃观察，细致入微。备好作文花圃观察，细致入微。备好作文丰富的材料。丰富的材料。陈老老师就是就是这样指指导我我们学学习和作文的。大家和作文的。大家说，我，我们有有这样一位一位优秀的秀的语文教文教师，能不感到高，能不感到高兴吗？对写作写作这块“硬骨硬骨头”又怎会不越又怎会不越啃越有滋味呢？越有滋味呢？抒情，表达对老师抒情，表达对老师的感激和尊敬。的感激和尊敬。讲授新课讲授新课课堂小结课堂小结怎样选材：怎样选材：写出人物的精神写出人物的精神抓住典型事例来表现人物的精神抓住典型事例来表现人物的精神风貌。风貌。借助一些写作手法来加以突出、借助一些写作手法来加以突出、强调。强调。第三，第三，写好肖像，以形写好肖像，以形传传神神。第四，第四，写好写好环环境，以景写人境，以景写人。汇报结束谢谢大家!请各位批评指正