2017年高考诗歌鉴赏二轮复习-读懂古诗课件41页(自编).ppt

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1、2017年高考诗歌鉴赏二轮复习-读懂古诗课件41页(自编)考纲概述考纲概述知识简析知识简析试卷分析试卷分析备考策略备考策略考考纲纲概概述述1 1古代诗歌鉴赏考试说明：最新考试大纲中对诗歌鉴赏的要求鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价古代评价古代诗歌的思想内容和观点态度。诗歌的思想内容和观点态度。考查对古代诗歌的鉴赏评价能力，能力层级为E级。2021/5/222考纲概述考纲概述知识简析知识简析试卷分析试卷分析备考策略备考策略考考纲纲概概述述1 1古代诗歌的形象、语言和表达技巧1鉴赏诗歌的形象（主人公形象、鉴赏诗歌的形象（主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境）。诗人形象、景物形象、意象和

2、意境）。2语言：理解、品味词语，鉴赏语语言：理解、品味词语，鉴赏语言风格。言风格。3鉴赏表达技巧（表达方式、表现鉴赏表达技巧（表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等）。法等）。2021/5/223考纲概述考纲概述知识简析知识简析试卷分析试卷分析备考策略备考策略考考纲纲概概述述1 1古代诗歌的思想内容和观点态度古代诗歌的思想内容和观点态度1、思想内容是诗歌反映的状况或场面、思想内容是诗歌反映的状况或场面、主题和寄托的情感等。主题和寄托的情感等。2、观点态度是作者对诗歌中的景物、观点态度是作者对诗歌中的景物、人物、事件等的态度评价，人物、事件等的态度评价

3、，也包括对作者在诗中所表现的观点的也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。进步性和局限性进行评价。2021/5/224培养读懂古诗的能力，要从三个方面入手：一要抓住古诗的体裁、语言特征，二要把握古诗常见的题材特征，三要掌握阅读的基本方法。读懂古诗考考纲纲概概述述1 12021/5/225知识简析知识简析知识简析知识简析古古诗诗体体裁裁常常识识2 2古体诗：古体诗：依据每句字数的不依据每句字数的不同可分为四言、五言、六、七同可分为四言、五言、六、七言、杂言诸体，唐以后五言和言、杂言诸体，唐以后五言和七言古体诗成为主流，简称七言古体诗成为主流，简称“五古五古”“七古七古”。五古主要

4、从。五古主要从汉代五言诗发展而来，七古则汉代五言诗发展而来，七古则是从七言和杂言歌行发展而来。是从七言和杂言歌行发展而来。2021/5/226知识简析知识简析知识简析知识简析古古诗诗体体裁裁常常识识2 2近体诗，亦称近体诗，亦称“今体诗今体诗”。与古体诗相对。与古体诗相对而言。包括律诗、绝句和排律。由于有严而言。包括律诗、绝句和排律。由于有严格的格律要求，也称作格律诗。格的格律要求，也称作格律诗。律诗特点：律诗特点：(1)每句字数整齐划一，有五言和七言，简每句字数整齐划一，有五言和七言，简称五律、七律。称五律、七律。(2)每首八句；超过八句，称排律或长律。每首八句；超过八句，称排律或长律。(3

5、)每两句为一联，计四联，称首联、颔每两句为一联，计四联，称首联、颔联、颈联和尾联。每联上句称为出句，下联、颈联和尾联。每联上句称为出句，下句称为对句。中间两联（颔联、颈联）必句称为对句。中间两联（颔联、颈联）必须对仗。须对仗。(4)声韵格律的要求严格。通押一韵，限平声韵格律的要求严格。通押一韵，限平声韵；二、四、六、八句押韵，首句可押声韵；二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，可不押，2021/5/227知识简析知识简析知识简析知识简析古古诗诗体体裁裁常常识识2 2绝句也称截句、断句、绝诗。绝句也称截句、断句、绝诗。每首仅有四句，五字的称五绝；每首仅有四句，五字的称五绝；七字的七绝。声律要求与

6、律诗相七字的七绝。声律要求与律诗相同。同。2021/5/228典型试题典型试题古古诗诗体体裁裁常常识识2 2石鱼湖上醉歌唐元结石鱼湖，似洞庭，夏水欲满君山青。山为樽，水为沼，酒徒历历坐洲岛。长风连日作大浪，不能废人运酒舫。我持长瓢坐巴丘，酌饮四座以散愁！寄李儋元锡唐韦应物去年花里逢君别，今日花开又一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。2021/5/229知识简析知识简析体式体式起起“起起”句就是开头，或句就是开头，或写景，或叙事，或抒写景，或叙事，或抒情，或议论，方式多情，或议论，方式多样。其作用主要有两样。其作用主要有两种：种：

7、点明题旨，统点明题旨，统领全诗，奠定情感基领全诗，奠定情感基调；调；托物起兴，烘托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。托铺垫，渲染映衬。古古诗诗体体式式常常识识4 4读懂诗歌思路读懂诗歌思路-起、承、转、合。起、承、转、合。2021/5/2210体式体式知识简析知识简析读懂诗歌思路读懂诗歌思路-起、承、转、合。起、承、转、合。承承“承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与“起”句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。“承”的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。其主要作用是：承上启下，铺垫下文。古古诗诗体体式式常常识识4 4“承承”句或写景，或叙句或写景，或叙事，或抒情，或议事，或抒情，或议论

8、，与论，与“起起”句自然衔句自然衔接，是接，是“起起”的延伸、拓的延伸、拓展。展。“承承”的形式有总接、的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。扬先抑、欲抑先扬等。其主要作用是：其主要作用是：承上承上启下，启下，铺垫下文。铺垫下文。2021/5/2211体式体式知识简析知识简析读懂诗歌思路读懂诗歌思路-起、承、转、合。起、承、转、合。转转“转转”句在绝句里是第三句，句在绝句里是第三句，在律诗中指颈联，在律诗中指颈联，“转转”句十分关键，往往由物及句十分关键，往往由物及人，由景及情，由事及理，人，由景及情，由事及理，由浅入深，从正到反，思由浅入深，从正到反，思路

9、的转换体现诗意的跳宕路的转换体现诗意的跳宕转折。抓住这转折。抓住这“转转”句特句特点对解读诗意也很关键。点对解读诗意也很关键。古古诗诗体体式式常常识识4 42021/5/2212知识简析知识简析体式体式读懂诗歌思路读懂诗歌思路-起、承、转、合。起、承、转、合。合合合合”是是“结句，全诗不论结句，全诗不论写景、抒情、叙事、阐写景、抒情、叙事、阐理，理，“合合”句水到渠成，往句水到渠成，往往是诗歌主旨或诗人感往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。情的凝聚之处。“合合”句的句的作用一般有三种：作用一般有三种：呼应呼应开篇或诗题，圆合首尾；开篇或诗题，圆合首尾；对比前文或总结全诗，对比前文或总结全诗，卒章

10、显志；卒章显志；以景结情，以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷含蓄蕴藉，余味无穷。古古诗诗体体式式常常识识4 42021/5/2213古古诗诗体体式式常常识识4 4典型试题典型试题以杜甫的以杜甫的春日忆李白春日忆李白为例来看说说为例来看说说起、承、转、合对懂诗、解题的帮助。起、承、转、合对懂诗、解题的帮助。春日忆李白春日忆李白杜甫杜甫白也诗无敌，飘然思不群。白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。何时一樽酒，重与细论文。2021/5/2214古古诗诗体体式式常常识识4 4典型试题典型试题答案：答案：

11、首联从赞美李白诗才超群首联从赞美李白诗才超群“起起”，颔联指出其清新俊逸的风格为，颔联指出其清新俊逸的风格为“承承”。颈联为。颈联为“转转”，开始由赞李白的诗，开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白的思念：从空间阻才诗风转为写对李白的思念：从空间阻隔写两人天各一方。尾联是隔写两人天各一方。尾联是“合合”，是，是怎样收束全诗的？既然天各一方，自然怎样收束全诗的？既然天各一方，自然渴望相见，这是一层；渴望相见，见面渴望相见，这是一层；渴望相见，见面干什么？对酌，切磋诗艺，又把首、颔干什么？对酌，切磋诗艺，又把首、颔两联的内容收在里面，这是又一层。两联的内容收在里面，这是又一层。2021/5/2215古

12、古诗诗体体式式常常识识4 4典型试题典型试题4、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春思贾至草色青青柳色黄，桃花历乱杏花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。请说说这首诗的构思脉络。答：_：2021/5/2216古古诗诗体体式式常常识识4 4典型试题典型试题答案：答案：解析：解析：该诗首句（起）从春草柳色写起，次句（承）写桃花杏花，继续该诗首句（起）从春草柳色写起，次句（承）写桃花杏花，继续从色彩角度写生机盎然的春光，第三句（转）转写诗人的愁恨，第四句从色彩角度写生机盎然的春光，第三句（转）转写诗人的愁恨，第四句（合）以（合）以“春日春日”结景，以结景，以“恨长恨长”结情。结情。先选取草色、柳色、桃

13、花、先选取草色、柳色、桃花、杏花等典型春景表现春日之美，杏花等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。来点明春思。(或：先写春天的或：先写春天的色彩；次写春天的繁花；接着色彩；次写春天的繁花；接着写不解愁的春风；最后写春日写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明春思。惹恨，点明春思。)2021/5/2217古古诗诗体体式式常常识识4 4典型试题典型试题答案：答案：解析：该诗首句（起）从春草柳解析：该诗首句（起）从春草柳色写起，次句（承）写桃花杏花，色写起，次句（承）写桃花杏花，继续从色彩角度写生机盎然的春光，继续从色彩角度写生机盎然的春光，第三句（转）

14、转写诗人的愁恨，第第三句（转）转写诗人的愁恨，第四句（合）以四句（合）以“春日春日”结景，以结景，以“恨长恨长”结情。结情。2021/5/221849 9知识简析知识简析读懂读懂“诗家语诗家语”-古诗的语言特征古诗的语言特征1 1语言的抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性语言的抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性2变变“性性”改变词性改变词性3变序变序改变词序句序改变词序句序省略省略2021/5/2219知识简析知识简析古古诗诗语语言言特特点点“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”“下马饮君酒”“日色冷青松”“山光悦鸟性，潭影空人心”“清辉淡水木，演漾在窗户”“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”“风老莺雏，雨肥梅子

15、”6 62变变“性性”改变词性改变词性2021/5/2220知识简析知识简析古古诗诗语语言言特特点点6 6(1)主语后置。主语后置。崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼诗：诗：“晴川历历汉晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”2变变“性性”改变词性改变词性变序变序改变词序句序改变词序句序2021/5/2221知识简析知识简析古古诗诗语语言言特特点点6 6(2)宾语前置。宾语前置。杜甫杜甫月夜月夜诗：诗：“香雾云鬟湿，清香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。辉玉臂寒。”实即实即“香雾湿云鬟，清香雾湿云鬟，清辉寒玉臂辉寒玉臂”。辛弃疾辛弃疾贺新郎贺新郎词：词：“把酒长亭说。把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸

16、葛。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。”按按句意实为句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸看风流酷似渊明、卧龙诸葛葛”。宾语宾语“渊明渊明”跑到了主语的位跑到了主语的位置上。置上。2变变“性性”改变词性改变词性变序变序改变词序句序改变词序句序2021/5/2222知识简析知识简析古古诗诗语语言言特特点点6 6(3)主、宾换位。主、宾换位。叶梦得叶梦得贺新郎贺新郎词：词：“秋色渐将晚，秋色渐将晚，霜信报黄花。霜信报黄花。”也显然是也显然是“黄花报霜黄花报霜信信”的意思。的意思。再如卢纶再如卢纶塞下曲塞下曲诗诗“林暗草惊风，林暗草惊风，将军夜引弓将军夜引弓”(林暗风惊草林暗风惊草)等。等。2变变“性性”改变词

17、性改变词性变序变序改变词序句序改变词序句序2021/5/2223知识简析知识简析古古诗诗语语言言特特点点6 6省略：省略：(1)答话包孕问话：答话包孕问话：如贾岛如贾岛访隐者不遇访隐者不遇(2)意象组合：意象组合：词语与词语之间、意象与词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。例如辛弃疾起连接作用的词语。例如辛弃疾“明月明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”2变变“性性”改变词性改变词性变序变序改变词序句序改变词序句序2021/5/2224语言特征语言特征2.改变词序句序改变词序句序-宾语前置宾语前置1、改变词性3

18、3、改变句序、改变句序-主语后置主语后置5、省略答话包孕问话、省略答话包孕问话4 4、改变句序、改变句序-主、宾换位主、宾换位6 6、省略、省略-意象组合意象组合知识简析知识简析古古诗诗语语言言特特征征6 6读懂读懂“诗家语诗家语”-古诗的语言特征古诗的语言特征语言的抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性语言的抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性2021/5/2225知识简析知识简析读懂古诗读懂古诗-从题材类别入手从题材类别入手山水田山水田园诗园诗边塞军边塞军旅诗旅诗 怀古咏怀古咏史诗史诗 托物言托物言志诗志诗 以描写自然景色、歌咏田园生活的诗歌。解读时首先把握景物(意象)。其次于景物的情感。思想情感有：热

19、爱自然，向往归隐闲适自得的心情，怀才不遇的苦闷。遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅，歌颂劳动生活等。常见的描写手法有远近高低结合、视听结合、动静结合、点面结合、白描、反衬等。描写边塞风光、边疆将士生活。有对边塞风景的描写，也有对 征战的描写，或抒发报效国家、渴 望建功立业的豪情，或状写将士的乡愁、家中妻子的离恨，或表现塞外生活的艰辛、边塞征战的残酷，或对帝王黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨恨，或惊叹塞上绝域风光等。以凭吊古迹、历史故事、古人事迹为题材，借以抒发情怀，讽刺时事。怀古咏史是手段，抒怀讽今是目的。要弄清史实、人物。其次，体会意图及思想感情。怀古咏史诗的结构为：临古地、思古人、忆

20、其事、抒己志。内容有：国家：国运衰微；统治者：荒淫奢侈。名地：昔盛今衰；古人：壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。手法有用典、对比、借古讽今、吊古伤今等。采用象征、兴寄等手法，把理想、人格寓于具体事物。首先从物象的颜色、气味、声音、动作、形态等挖掘出精神品质等。其次“物”寄托的思想情感往往跟诗人的经历遭际、情趣爱好、人生态度、生活作风、价值取向等有关系。写作技巧从表现手法上是托物言志，从修辞角度看有拟人、比喻，从描写方法上有正面和侧面烘托。古古诗诗的的题题材材7 72021/5/2226知识简析知识简析读懂古诗从读懂古诗从-题材类别入手题材类别入手送别怀送别怀人诗人诗 羁旅思羁旅思乡诗乡诗即事抒即事

21、抒怀诗怀诗闺怨诗闺怨诗闺怨诗写少妇、少女在闺阁中的忧愁和怨恨。有的是女人自己写的，多以弃妇、思妇为主要描写对象，以伤春怀人为主题，剖析女子们在特定社会情态、生活遭遇下或悲悼、或悔恨、或失落、或惆怅的复杂心理状态。也有男人借用女人的感情表达他的事情或者感情的，所以显得更加缠绵、更加委婉。首先要掌握结构写法是即景抒情，开头是叙事或写景，然后是抒情。其次把握意象，如杨柳、长亭、短亭、劳劳亭、酒、月、阳关、舟、灞桥等。情感：惜别的不舍与伤感，离别后思念与牵挂，对友人安慰与勉励，借送别表明心态，抒发人生感慨。每首诗它丰富复杂却不杂乱无章。这类诗常用的手法有：借景抒情(融情于景)，想象、虚实相生，比喻，衬

22、托、烘托。1.抓意象。鉴赏思乡诗突破口，月：移情于月，象征人世间的聚散；雁：人归落雁后，它是乡思的媒介；危楼：因思乡情切而登楼凭栏，表现归思；书信：家书抵万金，传递相思之苦。2.明情感。羁旅孤凄之愁，恋家怀人之思，怀才不遇之苦，厌战思家之情。3.晓手法。常见的手法有借景抒情、即事写情，另有“对面落笔”(对写法)、虚实相生手法。就某件事发表议论，抒发感慨。1.首先要了解引发诗人感慨的事。2.体味作者抒发了什么样的情怀。3.分析作者是怎样来抒发感情的。赏析时首先要看“事”与“怀”的结合是否高明，其次要领略“感怀”的艺术技巧。感怀诗，有的是偶有所感的，或是觥筹交错中仓促挥就的，但是一些名作凭着作者深

23、厚的艺术功底，还是彰显出精湛的艺术技巧。古古诗诗的的题题材材7 72021/5/2227典型试题典型试题古古诗诗的的题题材材7 71、（2014年新课标卷年新课标卷II）阅读下面两首诗，完成8-9题。含山店梦觉作 唐韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家 宋郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。注 韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。8韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）9两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样

24、的感情？（6分）答案：答案：8、韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。诗的首联先写、韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。诗的首联先写“实实”，写自己，写自己“等闲等闲挥袂挥袂”“别家别家”“客天涯客天涯”的豪迈和潇洒；诗的第二联写的豪迈和潇洒；诗的第二联写“虚虚”，虚写自己的，虚写自己的“灯前一觉灯前一觉”所做的梦。这所做的梦。这“梦梦”是是“江南梦江南梦”，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜山月斜”映衬自己的映衬自己的“惆怅惆怅

25、”和孤独，和孤独，“斜斜月月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。9、虽然两首诗都写到虽然两首诗都写到“灯前灯前”，但是，这两处，但是，这两处“灯前灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的诗的“灯前灯前”透露出诗人的孤独与无奈。郭诗的透露出诗人的孤独与无奈。郭诗的“灯前笑说灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无术、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语客之间无拘无术、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。言表达出艰辛人生中

26、的诗意美。解析：这是两首羁旅思乡诗。解答解析：这是两首羁旅思乡诗。解答8题，要学会运用一些赏析诗词的术语来概括，比如，对题，要学会运用一些赏析诗词的术语来概括，比如，对抒情诗，有情景交融、借景抒情、触景生情、融情于景等；其他还有动静结合、有声有色等。抒情诗，有情景交融、借景抒情、触景生情、融情于景等；其他还有动静结合、有声有色等。解答此题，要注意到，虽然题目只是问的两个解答此题，要注意到，虽然题目只是问的两个“灯前灯前”所表达的不同意思，答题时必须紧扣所表达的不同意思，答题时必须紧扣这个基调。这个基调。2021/5/2228典型试题典型试题古古诗诗的的题题材材7 72、（2013年安徽卷）阅读

27、下面两首诗，完成年安徽卷）阅读下面两首诗，完成89题。题。秋斋独宿秋斋独宿【唐唐】韦应物韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州和韦苏州秋斋独宿秋斋独宿【金金】招兵问招兵问冷晕侵残烛，雨声在深竹。冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。【注注】韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州韦苏州”。8两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。（两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。（4分）分）9请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（请

28、分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分）分）答案：答案：8、同：孤独。异：韦应物的孤独是淡淡的，更多是在自然景物的动静中体现中恬淡自适的、同：孤独。异：韦应物的孤独是淡淡的，更多是在自然景物的动静中体现中恬淡自适的情怀。赵秉文眼中的景物是悲冷凄凉的，表现了自己内心孤独引发的清冷。情怀。赵秉文眼中的景物是悲冷凄凉的，表现了自己内心孤独引发的清冷。解析：这两首诗是山水田园诗。都是即景抒情，作者的情感寄寓在景物描写之中。从景物来解析：这两首诗是山水田园诗。都是即景抒情，作者的情感寄寓在景物描写之中。从景物来看，看，“孤独孤独”是他们情感的共同的地方。但景物表现的意境略有不同，前者恬淡

29、自适，后者是他们情感的共同的地方。但景物表现的意境略有不同，前者恬淡自适，后者孤独清冷。孤独清冷。9、“山月皎如烛山月皎如烛”，运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；，运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；“冷晕侵残烛冷晕侵残烛”，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，运用拟人，写出了环境的凄冷。，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，运用拟人，写出了环境的凄冷。解析：本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为解析：本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为D级。从题干中可以看出，考的级。从题干中可以看出，考的是修辞手法。回答时，结合诗句点明修辞手法并具体分析，后简

30、洁点明效果。是修辞手法。回答时，结合诗句点明修辞手法并具体分析，后简洁点明效果。2021/5/2229典型试题典型试题古古诗诗的的题题材材7 73、（、（2012年湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目。（年湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目。（8分）分）度破讷沙度破讷沙（其二）李益（其二）李益破讷沙头雁正飞，破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉鸊鹈泉上战初归。上战初归。平明日出东南地，平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。满碛寒光生铁衣。【注注】破讷沙：沙漠名。破讷沙：沙漠名。鸊鹈泉：泉水名。鸊鹈泉：泉水名。（1）从题材来看，这首诗属于）从题材来看，这首诗属于诗。（诗。（2分）分）（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（

31、）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）分）答案：答案：（1）边塞（）边塞（2）全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、）全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，

32、抒写了征人慷慨悲壮的情怀。映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。解析：解析：这首诗主要赞颂边塞将士的英雄气概，不写战斗而写战归。取材上即以偏师取胜，发这首诗主要赞颂边塞将士的英雄气概，不写战斗而写战归。取材上即以偏师取胜，发挥了绝句特长。通篇造境独到，声情激越雄健，颇得盛唐神韵。诗的头两句写部队凯旋越过挥了绝句特长。通篇造境独到，声情激越雄健，颇得盛唐神韵。诗的头两句写部队凯旋越过破讷沙的情景。从三句才写破讷沙的情景。从三句才写“平明日出平明日出”可知，这时黎明还没有到来。军队夜行。可知，这时黎明还没有到来。军队夜行。“战初战初归归”是正面写是正面写“度破讷沙度破讷沙”之事，

33、之事，“雁正飞雁正飞”则是写其影响所及。三句写一轮红日从东南方则是写其影响所及。三句写一轮红日从东南方的地平线上喷薄而出，在广袤的平沙之上，行进的部队蜿如游龙，战士的盔甲银鳞一般，在的地平线上喷薄而出，在广袤的平沙之上，行进的部队蜿如游龙，战士的盔甲银鳞一般，在日照下寒光闪闪，而整个沙原上，沙砾与霜华也闪烁光芒，鲜明夺目。这是一幅极有生气的日照下寒光闪闪，而整个沙原上，沙砾与霜华也闪烁光芒，鲜明夺目。这是一幅极有生气的壮观景象。风沙迷漫的大漠上，本来很难见到天清日丽的美景，而此时这样的美景竟出现在壮观景象。风沙迷漫的大漠上，本来很难见到天清日丽的美景，而此时这样的美景竟出现在战士的眼前。同时，

34、战士的归来也使沙原增色；仿佛整个沙漠耀眼的光芒，都自他们的甲胄战士的眼前。同时，战士的归来也使沙原增色；仿佛整个沙漠耀眼的光芒，都自他们的甲胄发出。发出。2021/5/2230典型试题典型试题古古诗诗的的题题材材7 74、（2013新课标新课标卷）阅读下面这首宋诗，完成卷）阅读下面这首宋诗，完成8-9题。题。次韵雪后书事二首次韵雪后书事二首(其一其一)朱熹朱熹饲怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。饲怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。沉吟日落寒鸦起

35、，却望柴荆独自回。8.这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）分）9诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）分）答案：答案：8、运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和情感的渲、运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和情感的渲染，从而表现美化的精神和品格。（烘托、渲染，染，从而表现美化的精神和品格。（烘托、渲染，2分，简要分析分，简要分析3分。）分。）9、表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情，作者将自己

36、复杂的情感投射到梅花上，思绪万、表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情，作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。解析：解析：全诗八句几乎没有正面直接去描写梅花的形色味香或精神品质的，只是写到了它全诗八句几乎没有正面直接去描写梅花的形色味香或精神品质的，只是写到了它怒放的环境以及诗人围绕它的活动及内心感受。表现手法很明显属于侧面表现，首联中的怒放的环境以及诗人围绕它的活动及内心感受。表现手法很明显属于侧面表现，首联中的“江边江边”，颈联中的，颈联中的“雪雪”“夜夜”“明月明月”，尾联中

37、的，尾联中的“日暮日暮”“鸦鸦”，属于环境描写，用以，属于环境描写，用以上事物（意象）去暗写梅花，可见运用的是烘托手法。本诗以写诗人的举动层层渲染，去表上事物（意象）去暗写梅花，可见运用的是烘托手法。本诗以写诗人的举动层层渲染，去表现诗人对梅花的复杂感情，第二句的现诗人对梅花的复杂感情，第二句的“行绕去还来行绕去还来”，第七句的，第七句的“沉吟日落沉吟日落”，极力渲染诗，极力渲染诗人对梅的喜爱留恋以及不忍离去之情。人对梅的喜爱留恋以及不忍离去之情。第第9题是对诗歌思想内容的考查，要直接抓诗歌中表达情感的词语题是对诗歌思想内容的考查，要直接抓诗歌中表达情感的词语“惆怅惆怅”“独独”等字眼，等字眼

38、，以及颈联中的以及颈联中的“相思已恨劫成灰相思已恨劫成灰”语句，落寞孤独惆怅，若有所失之情不难答出。语句，落寞孤独惆怅，若有所失之情不难答出。2021/5/2231典型试题典型试题古古诗诗的的题题材材7 75、（、（2014年江西卷）阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。年江西卷）阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。(8分分)被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首（其二）（其二）苏轼苏轼总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。（1）指出）指出“溪边自有舞雩风溪边自有

39、舞雩风”一句所用典故的出处。（一句所用典故的出处。（2分）分）(2)请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度度答案：答案：（1）论语（）论语（2）诗人被流放到万里之遥的天涯（海南），处境艰难，但由）诗人被流放到万里之遥的天涯（海南），处境艰难，但由于受到佛道思想的影响和黎民百姓的热情欢迎，因此表现出曾点曾经有的于受到佛道思想的影响和黎民百姓的热情欢迎，因此表现出曾点曾经有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。或诗人被流放到万里之遥的天涯那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。或诗人被流放到万里之遥的天涯（海南），处境艰难

40、，但由于受到佛道思想的影响和黎民百姓的热情欢迎，（海南），处境艰难，但由于受到佛道思想的影响和黎民百姓的热情欢迎，因此仍然向往曾点描述的礼乐之治，表现出积极乐观的人生态度。因此仍然向往曾点描述的礼乐之治，表现出积极乐观的人生态度。解析：解析：这是一首即事抒情诗。补充：这是一首即事抒情诗。补充：被酒被酒带醉，刚喝过酒。带醉，刚喝过酒。总角总角形形如今之小辫而短。如今之小辫而短。口吹葱叶口吹葱叶吹葱是一种儿童游戏。这三首诗作于公元吹葱是一种儿童游戏。这三首诗作于公元1099年年（元符二年）。时苏轼六十四岁，已贬谪儋州（州治在今海南岛儋县）两年。他身为（元符二年）。时苏轼六十四岁，已贬谪儋州（州治在

41、今海南岛儋县）两年。他身为“罪人罪人”，初期僦居官舍，后被逐出。幸得王介石等人的帮助，在城南，初期僦居官舍，后被逐出。幸得王介石等人的帮助，在城南“污池之侧桄污池之侧桄榔树下榔树下”，筑了五间泥房以居。他和当地人民有很深的感情。诗中的子云、威、徽、，筑了五间泥房以居。他和当地人民有很深的感情。诗中的子云、威、徽、先觉四个姓黎的，就是他在当地的好友。诗篇浅易如话，毫不雕琢，又写了最粗俗的先觉四个姓黎的，就是他在当地的好友。诗篇浅易如话，毫不雕琢，又写了最粗俗的东西，但读起来使人感受的不是东西，但读起来使人感受的不是“浅俗浅俗”而是雅，不是而是雅，不是“粗丑粗丑”而是美。把朴素内容而是美。把朴素内

42、容写得生动而富有风趣。写得生动而富有风趣。2021/5/2232典型试题典型试题古古诗诗的的题题材材7 76、（、（2013年福建卷）阅读下面这首诗，完成后面题目。（年福建卷）阅读下面这首诗，完成后面题目。（6分）分）送何遁山人归蜀送何遁山人归蜀【宋宋】梅尧臣梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。【注注】杜鹃，又名子规。杜鹃，又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。（1）请简要分析首句中）请简要分析首

43、句中“绿绿”字的妙处。（字的妙处。（2分）分）（2）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。（）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。（4分）分）答案：答案：（1）“绿绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。（春天的生机，增强了诗的韵味。（2分）（意思对即可。其他看法，言之分）（意思对即可。其他看法，言之成理亦可）成理亦可）（2）颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦）颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友

44、人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。（的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。（4分）（意思对分）（意思对即可。其他看法，言之成理亦可）即可。其他看法，言之成理亦可）解析：解析：这是一首送别诗，送别的对象为这是一首送别诗，送别的对象为“何遁山人何遁山人”，“山人山人”一般指一般指隐士隐士或与世无争或与世无争的高人。根据题目中的的高人。根据题目中的“归蜀归蜀”一词可知，何遁山人是要回在蜀地的家。作为送别诗，这首一词可知，何遁山人是要回在蜀地的家。作为送别诗，这首诗最大的特点

45、是想象手法的使用。送别诗用想象的手法诗最大的特点是想象手法的使用。送别诗用想象的手法想象所送之人与自己分别之后的想象所送之人与自己分别之后的情况情况当属常见，但这首诗却与别诗另有不同，其不同之处在于全诗四联八句均为想象之当属常见，但这首诗却与别诗另有不同，其不同之处在于全诗四联八句均为想象之语，没有一句实写两人分别时的情形。此诗全用想象，读来却无重复累赘之感，何也？诗人语，没有一句实写两人分别时的情形。此诗全用想象，读来却无重复累赘之感，何也？诗人想象的角度不同使然。想象的角度不同使然。2021/5/2233典型试题典型试题古古诗诗的的题题材材7 77、（2004年全国高考卷）阅读下面这首词，

46、然后回答问题。江城子（五代）欧阳炯晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城！注：姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”“空有姑苏台上月”两句含有深意，试全诗赏析。答案：答案：（1）“水无情水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色，暗指六明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，朝帝王被历史无情地淘汰，荒淫豪奢的生活一去不复返。荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有空有”明写明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。）六朝繁华

47、已去，只剩月亮高挂，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。）解析：解析：本题是怀古咏史题。考查对诗歌思想内容的理解，作答时要从本题是怀古咏史题。考查对诗歌思想内容的理解，作答时要从字面和诗歌的内涵两方入手。这首词的主旨同李白的字面和诗歌的内涵两方入手。这首词的主旨同李白的越中览古越中览古（选修）（选修）相近，远用阅读相近，远用阅读越中览古越中览古的方法，不难作答。的方法，不难作答。2021/5/2234典型试题典型试题8、（、（2004年浙江卷）年浙江卷）阅读下面这首词，然后回答问题阅读下面这首词，然后回答问题。菩萨蛮菩萨蛮李李白白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。平林漠漠烟如织

48、，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表情达意上的作用。字在表情达意上的作用。关于这首词表达的内容，有人认为是关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡游子思归乡”，有人认为是，有人认为是“思思妇盼归人妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。请简要说明理由。答案：答案：（1）“空空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂

49、、惆怅，增添了全词的“愁愁”味，味，使主题更加鲜明。使主题更加鲜明。2、游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。二者

50、兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲一种相思，两处闲愁愁”的情思。的情思。古古诗诗的的题题材材7 7解析：解析：此首望远怀人之词，寓情于境界之中。此首望远怀人之词，寓情于境界之中。“登楼登楼一望，唯见远树含烟。一望，唯见远树含烟。平原平原如此，如此，不知道路几千。不知道路几千。”然其写日暮景色，更觉凄黯。此两句，白内而外。然其写日暮景色，更觉凄黯。此两句，白内而外。“瞑色瞑色”两句，自外两句，自外而内。烟如织、伤心碧，皆瞑色也。两句折到楼与人，逼出而内。烟如织、伤心碧，皆瞑色也。两句折到楼与人，逼出“愁愁”字