九年级政治 第二十一课《时间的足迹》课件 教科版.ppt

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1、第七单元 新的旅程一、单元结构分析二、课标依据三、教学目标四、教学内容分析五、学情分析六、教学重点难点七、教学设计单元结构分析一、单元结构分析新的旅程时间的足迹第一次选择走向未来成长纪事一起走过的日子共同的历程合理的选择成功的路不止一条志当存高远理想与现实天行健君子以自强不息课标依据 二、二、2.1理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己所付出的辛劳，能尽其所能孝敬父母和长辈。三、三、1.51.5感受 社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。三、三、1.61.6感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。情感态度价值观：培养学生热爱生命、珍惜时间，懂得感恩

2、的情感和态度。使学生初步具有关注国家、社会、世界的意识。增强民族自尊心，自信心自豪感。教学目标 能力目标:鼓励学生对自己三年来的成绩，遗憾、经验和教学进行回顾和反思，勇于表达对同学，老师的离别之情、珍惜之情和感激之情。知识目标：了解个人的成长离不开社会的支持，个人与祖国的命运息息相关。知道社会的变化和发展影响着我们对国家，民族，社会，家庭及人生的态度。教学内容分析第二十一课 时间的足迹1、成长记事2、一起走过的日子3、共同的历程我们与学校、家乡、祖国和世界一起，共同成长个人的成长离不开社会的支持，个人的发展与祖国前途息息相关。社会的变化和发展悄悄影响着我们对世界、国家、民族、社会、家庭、人生的

3、态度。九年级的学生，身体和心理已经开始逐步走向成熟，已经有了丰富的学校生活的经验，和老师同学结下了深厚的感情，具备了一定的回报社会的能力，感恩教育符合学生的实际。但是由于学生的认知水平所限，学生对于国家大事的关注只是停留在感性的认识上，还没有上升到理性认识。学情分析教学重点与难点 教学重点：回忆过去三年的成长经历，培养学生对于家长、老师、学校、朋友的感恩之情。并懂得体验和表达。教学难点：认识到个人的成长与学校、社会、国家的成长是密不可分的。培养学生从感性地关注自己的变化到理性的关注身边的变化，是本课的难点。教学活动设计 教师出示本班同学三年来校园生活的一些图片，创设情境，回忆三年的美好时光。第

4、一部分 成长纪事活动 由学生展示课前准备的与家人、同学照片，学生的三年来的作文，日记等。通过对比，学生可以直观的观察到三年的变化。初一初二初三身高体重三年中最大的变化三年中记忆最深刻的事三年中最令我感动的事三年中最大的收获三年中最大的遗憾设问：回忆三年的美好时光，你的成长是一个怎样的过程？成长，是身体发育的过程，也是心理成熟的过程；成长，是知识积累的过程，也是能力提高的过程；成长，更是获得友谊，责任感增强、理想形成的过程。第二部分 一起走过的日子 一起走过的日子里，一定有很多人，很多事值得我们感动，回忆曾经的点点滴滴，对曾经给过我们帮助的人，表达自己的珍惜和感激。用你喜欢的方式表达一下你对初中

5、生活的记忆、感激和怀念。第三部分 共同的历程 设问：近三年来，我们的学校、城市国家、世界发生了哪些重大的变化和发展？整洁丰富的图书馆教学设备齐全的实验室西部正在改造的棚户区美丽的经十路夜景济南的城市动车-BRThttp:/ 从2006年开始，国家实行 农村义务教育经费保障机制，免除了所有学生的学杂费，还 为部分困难学生提供免费教科书，发放困难寄宿生生活补助。材料一 2008年，济南市共有2.6万名来自职业技术学校的寒门学子获得了国家助学金，资助标准为每名学生年均1500元，以帮助他们顺利完成学业。材料二设问：上述两则材料说明了什么？1月16日、17日，山东省政府在潍坊召开了全省中小学素质教育工

6、作会议，出台了系列推进素质教育新政。山东省教育厅副厅长张志勇用“三个还给”来形容此次素质教育改革推进的落脚点：把休息时间和节假日还给孩子、把健康还给孩子、把创新能力还给孩子。学生从一入学就开始注重综合发展，尤其是注重思想道德修养和个人良好习惯、待人接物的修养等素质的培养。我们的毕业生不仅在学业上成才，在思想素质、交往和适应能力、心理素质等各方面都均衡发展。设问：山东省政府的这项措施说明了什么？结论 个人的成长离不开社会的支持，个人的发展与祖国的前途息息相关。回顾我们的成长和发展的环境中，感谢我们的家乡和祖国，感谢我们的党和人民，他们为我们的成长提供了良好的环境和条件。北京奥运圣火的传递经历着艰险甚至磨难，但所到之处都可以看见五星红旗迎风飘扬，每一个中国人都在尽自己的力量捍卫民族的尊严“我们印度的华人华侨对北京能够举办奥运会感到非常骄傲，担任火炬手是我一生最大的荣耀，”印度华裔奥运火炬手丘开勇在接受记者专访时说。设问：上述材料中，给你什么启示？结论 社会的变化和发展不仅影响和改变着我们的生活，也悄悄的影响着我们对世界、对国家、对民族、对社会、对家庭、对人生的态度。经济文化夺奖情况http:/