声现象复习课.ppt

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1、大庆65中学创新课堂教学模式复习课教学设计模板复习课教学设计模板 列 表讲 解题 型达 标归 因强 化教学方法教学手段组织形式独立练习 结对练习分组练习 合作探究问题 分层 活动 大庆65中学复习课教学模式列 表讲 解题 型达 标谈谈收获复习目标归 因强 化复习目标1 1、列 表讲 解题 型达 标谈谈收获复习目标归 因强 化列 表列 表讲 解题 型达 标谈谈收获复习目标归 因强 化列 表列 表讲 解题 型达 标谈谈收获复习目标归 因强 化讲 解考点梳理考点考点1 1 声现象的实验探究声现象的实验探究1.1.探究一：声音的传播探究一：声音的传播 (1)(1)实实验装置：验装置：如图如图K1K11

2、 1所示。所示。实验现象实验现象：将正在发声的闹铃放将正在发声的闹铃放 入真空罩内，入真空罩内，逐渐抽出罩内空气，逐渐抽出罩内空气，声音会越来越声音会越来越_。得出结论得出结论：说明声音的传播需要说明声音的传播需要_，真空真空_传声。传声。小小介质介质不能不能列 表讲 解题 型达 标谈谈收获复习目标归 因强 化讲 解 (2)(2)声音的产生与传播声音的产生与传播：声音声音是由物体的是由物体的_产生的。一产生的。一切正在发声的物体都在切正在发声的物体都在_。振动停止，发声也就停止。声音振动停止，发声也就停止。声音可以在可以在_、_、_中传播。声音在不同介中传播。声音在不同介质中传播的速度质中传播

3、的速度_。一般。一般来说，声音在来说，声音在_中传播得中传播得最快，在最快，在_中传播得最慢。中传播得最慢。振动振动振动振动固体固体液体液体气体气体不同不同固体固体气体气体列 表讲 解题 型达 标谈谈收获复习目标归 因强 化讲 解2 2探究二：音调与什么因素有关探究二：音调与什么因素有关(1)(1)实验装置实验装置：如图如图K1K12 2所示所示实验现象：实验现象：改变钢尺伸出桌边的改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，使其振动幅度长度，拨动钢尺，使其振动幅度大致相同，观察到钢尺伸出越短，大致相同，观察到钢尺伸出越短，振动越振动越_，音调越，音调越_。得出结论得出结论：音调由发声体振动的：音调由发

4、声体振动的_决定，决定，_越高，越高，音调音调_。快快高高频率频率频率频率越高越高新课标新课标 (2)(2)补充说明：补充说明：物体振动的物体振动的快慢用快慢用_来表示，单位是来表示，单位是_。人能感受到的声音频。人能感受到的声音频率有一定的范围，人耳的听觉范率有一定的范围，人耳的听觉范围是围是_，小，小于于_的声音叫次声波，大的声音叫次声波，大于于_的声音叫超声波，人的声音叫超声波，人耳都不能听见。耳都不能听见。频率频率赫兹赫兹20 Hz20 Hz20000 Hz20000 Hz20 Hz20 Hz20000 Hz20000 Hz3 3探究三：响度与什么因素有关探究三：响度与什么因素有关(1

5、)(1)实验装置：实验装置：如图如图K1K13 3所示。所示。实验实验现象：现象：用大小不同的力敲击音叉，使音用大小不同的力敲击音叉，使音叉发出不同响度的声音，观察到响度越叉发出不同响度的声音，观察到响度越大，乒乓球被弹开的幅度越大，乒乓球被弹开的幅度越_。得出结论：得出结论：响度与发声体的振动响度与发声体的振动_有关，有关，_越大，响度越越大，响度越_。(2)(2)补充说明：补充说明：实验中通过观察实验中通过观察_来显示音叉振动来显示音叉振动幅度的大小，这种研究问题的方法称为幅度的大小，这种研究问题的方法称为_。另外响度还跟。另外响度还跟_有关。有关。大大幅度幅度振幅振幅大大乒乓球被弹开的幅

6、度乒乓球被弹开的幅度转换法转换法距发声体的距离距发声体的距离第一讲第一讲 针对训练针对训练新课标新课标1 1下列能说明下列能说明“声音的传播需要介声音的传播需要介质质”的是的是()A A2 2小何自制了一个哨子，如图所示，在小何自制了一个哨子，如图所示，在筷子上缠一些棉花，做成一个活塞，用水蘸筷子上缠一些棉花，做成一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管中，用嘴吹湿棉花后插入两端开口的塑料管中，用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨声，关于哨子，管的上端，可以发出悦耳的哨声，关于哨子，下列说法中正确是下列说法中正确是 ()A A哨声是由于空气柱振动而发出的声音哨声是由于空气柱振动而发出的声音B

7、B在月球上吹哨也能听到该哨声在月球上吹哨也能听到该哨声C C吹哨时，上下推拉活塞的目的是改变吹哨时，上下推拉活塞的目的是改变哨声的响度哨声的响度D D活塞不动，用更大的力吹活塞不动，用更大的力吹哨子，哨声音调会更高哨子，哨声音调会更高A A新课标新课标 3 3如图是探究声现象的实验装置，如图是探究声现象的实验装置，下列实验现象中不正确的是下列实验现象中不正确的是 ()A A音叉振动时，乒乓球被弹开音叉振动时，乒乓球被弹开 B B听到的声音越大，听到的声音越大，乒乓球被弹得越远乒乓球被弹得越远 C C敲音叉的力越大，敲音叉的力越大，听到的音调就越高听到的音调就越高 D D音叉发出的声音是由空气传

8、播到音叉发出的声音是由空气传播到人耳的人耳的C C第一讲 考点梳理新课标新课标考点考点2 2:音调、响度与音色的比较音调、响度与音色的比较特征特征 含义含义决定因素决定因素波形情况波形情况音调音调声音的声音的_，俗，俗称声音的粗称声音的粗”“”“细细”频率越大，频率越大，音调越高音调越高相同时间内，相同时间内，波的个数多，频波的个数多，频率大，音调高率大，音调高响度响度声音的声音的_，俗称音量的俗称音量的“大大”“”“小小”振幅越大，振幅越大，响度越大响度越大波形陡而高，波形陡而高，振幅大，响度大振幅大，响度大音色音色声音的声音的_，用于区分发声体的用于区分发声体的依据依据与材料、与材料、结构

9、、振动结构、振动方式有关方式有关波形中夹杂的波形中夹杂的其他频率的成分其他频率的成分不同不同高低高低 强弱强弱 品质品质 第一讲 针对训练新课标新课标1 1古筝是一种弦乐器，演奏者一只古筝是一种弦乐器，演奏者一只手不断地变换按弦的位置，这样做的手不断地变换按弦的位置，这样做的目的是改变弦发声时的目的是改变弦发声时的 ()A A振幅振幅 B B响度响度 C C音色音色 D D音调音调D D 2 2演唱会上，坐在后排的小陈可演唱会上，坐在后排的小陈可以清晰地听到他喜欢的明星的歌声。以清晰地听到他喜欢的明星的歌声。因为歌手发出的声音经过扩音设备因为歌手发出的声音经过扩音设备_大大增强；虽然看不清台上

10、大大增强；虽然看不清台上的歌手，但根据声音的的歌手，但根据声音的_，也，也能辨别出演唱的歌手。能辨别出演唱的歌手。响度响度音色音色第一讲 考点梳理新课标新课标考点考点3:3:噪声的危害和控制噪声的危害和控制1 1认识噪声认识噪声从物理角度看，噪声是指发声体做从物理角度看，噪声是指发声体做_振动时发出的声音。从环振动时发出的声音。从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。于噪声。无规则无规则新课标新课标2 2噪声的来源噪声的来源(1)1)交通运

11、输噪声交通运输噪声：如交通工具的喇叭如交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、机械运转声等；声、汽笛声、刹车声、机械运转声等；(2)工业噪声工业噪声：如纺织厂、印刷厂、机如纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声；械车间的噪声；(3)施工噪声施工噪声：如盖楼、打桩的声音等如盖楼、打桩的声音等(4)社会生活噪声社会生活噪声：如娱乐场所、商店、如娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。集贸市场里的喧哗声。新课标新课标3 3声音等级的划分声音等级的划分人们以人们以_为单位来表示声音的等为单位来表示声音的等级，其符号是级，其符号是_。_是较理想的安静环境，长期生活在是较理想的安静环境，长期生活在_以上的噪声环境中，会影响

12、听力。以上的噪声环境中，会影响听力。4 4噪声减弱的途径噪声减弱的途径:在在_处防止噪处防止噪声产生，如排气管上加的消声器；在声产生，如排气管上加的消声器；在_过程中阻断噪声传播，如加隔音过程中阻断噪声传播，如加隔音设备以及设立屏障或植树造林；在设备以及设立屏障或植树造林；在_处减弱噪声，如戴耳塞。处减弱噪声，如戴耳塞。分贝分贝dBdB303040 dB40 dB90 dB90 dB声源声源传播传播人耳人耳第一讲 针对训练新课标新课标1 1城市里部分道路设计如图城市里部分道路设计如图K1K17 7所所示，这种下凹道路在控制噪声方面的示，这种下凹道路在控制噪声方面的作用是作用是 ()A A防止车

13、辆产生噪声防止车辆产生噪声B B在声源处减弱噪声在声源处减弱噪声C C在人耳处减弱噪声在人耳处减弱噪声D D在传播过程中减弱噪声在传播过程中减弱噪声 D D新课标新课标2 2为了使教室内的学生上课免受为了使教室内的学生上课免受周围环境噪声干扰，下面哪个方法周围环境噪声干扰，下面哪个方法有效合理有效合理 ()A A在教室内安装噪声监控装置在教室内安装噪声监控装置B B在教室周围植树在教室周围植树C C每个学生都戴防噪声耳罩每个学生都戴防噪声耳罩D D将教室的窗户打开将教室的窗户打开 B新课标新课标3 3以下四个措施中：以下四个措施中：马路旁的房子的窗户采用双层马路旁的房子的窗户采用双层玻璃；玻璃

14、；城市禁止机动车鸣喇叭；城市禁止机动车鸣喇叭；马路两旁植树；马路两旁植树；高架道路两侧设隔音板墙。对高架道路两侧设隔音板墙。对控制噪声污染有作用的是控制噪声污染有作用的是 ()A AB BC C D D D知识梳理新课标新课标考点考点4 4 声音的利用声音的利用传播过程传播过程反射反射信息信息能量能量1回声的利用回声的利用:声音在声音在_中遇中遇到障碍物被到障碍物被 回来形成回声；回来形成回声；回声的重要应用是测距和定位，测量原回声的重要应用是测距和定位，测量原理是理是_；声呐是回声定位的具体；声呐是回声定位的具体应用，同时也说明声音能够传递应用，同时也说明声音能够传递_。2噪声的利用噪声的利

15、用利用噪声可以除尘、除草、克敌等，说利用噪声可以除尘、除草、克敌等，说明声音可以传递明声音可以传递_。新课标新课标3 3超声波与次声波的利用超声波与次声波的利用(1)超声波超声波：通常把高于通常把高于_的声的声音称为超声波，音称为超声波，B B超和声呐利用超声波传超和声呐利用超声波传递递_，超声波还能够传递能量，超声波还能够传递能量，可以用来去污垢、打碎结石等。可以用来去污垢、打碎结石等。(2)(2)次声波次声波：低于低于_的声音称为的声音称为次声波，利用次声波传递信息，如预报次声波，利用次声波传递信息，如预报破坏性较大的地震、海啸、台风等；另破坏性较大的地震、海啸、台风等；另外地震、海啸、爆

16、炸时产生的次声波携外地震、海啸、爆炸时产生的次声波携带的能量具有很大的破坏力。带的能量具有很大的破坏力。20000 Hz20000 Hz信息信息20 Hz20 Hz针对训练新课标新课标1 1图图K1K18 8中，主要描述声音能够中，主要描述声音能够传递能量的是传递能量的是()B B新课标新课标 B B 2 以下利用了超声波的反射来获以下利用了超声波的反射来获取信息的是取信息的是 ()A大象的大象的“声音声音”交流交流 B蝙蝠的蝙蝠的“回声回声”定位定位 C外科医生对结石病人的外科医生对结石病人的“超声超声”排石排石 D站在天坛中央说话，会感到声站在天坛中央说话，会感到声音特别洪亮音特别洪亮新课

17、标新课标 1 1.当我们将真空玻璃罩内的空气逐渐当我们将真空玻璃罩内的空气逐渐抽出时，会感觉听到的声音越来越小，抽出时，会感觉听到的声音越来越小，说明真空是不能传声的，月球上没有空说明真空是不能传声的，月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈。气，宇航员只能通过无线电交谈。2 2.在探究在探究“响度与什么因素有关响度与什么因素有关”的的实验中，乒乓球的作用是放大音叉的震实验中，乒乓球的作用是放大音叉的震动，我们采用的探究方法是转化法（放动，我们采用的探究方法是转化法（放大法），用到此方法的还有探究通电导大法），用到此方法的还有探究通电导体周围的磁场。此实验装置还可以探究体周围的磁场。此实验装置

18、还可以探究发声体在震动。发声体在震动。列 表讲 解题 型达 标谈谈收获复习目标归 因强 化讲 解返回5列 表讲 解题 型达 标谈谈收获复习目标归 因强 化讲 解返回5列 表讲 解题 型达 标谈谈收获复习目标归 因强 化讲 解返回5列 表讲 解题 型达 标谈谈收获复习目标归 因强 化讲 解返回5列 表讲 解题 型达 标谈谈收获复习目标归 因强 化讲 解返回5列 表讲 解题 型达 标谈谈收获复习目标归 因强 化讲 解返回5列 表讲 解题 型达 标谈谈收获复习目标归 因强 化讲 解返回5列 表讲 解题 型达 标谈谈收获复习目标归 因强 化讲 解返回5列 表讲 解题 型达 标谈谈收获复习目标归 因强

19、化讲 解返回5列 表讲 解题 型达 标谈谈收获复习目标归 因强 化题 型列 表讲 解题 型 达 标谈谈收获复习目标归 因强 化达 标列 表讲 解题 型达 标谈谈收获复习目标归 因强 化归 因列 表讲 解题 型达 标谈谈收获复习目标归 因强 化强 化列 表讲 解题 型达 标谈谈收获复习目标归 因强 化谈谈收获对自己说，你有什么收获！对教师说，你有什么疑惑！对同学说，你有什么提示！动脑筋，敢于说出不同的看法。试一试，我对你有信心试一试，想一想，不要紧张。加深理解、打好基础；动手操作、探索创新；走进生活、解决问题。”你能解决这些问题吗？相信自己，一步一个脚印，坚持就是胜利！仔细思考，解读信息，调动知

20、识，其实并不难。注意审题、细心解答课堂教学激励性语言-1-宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不有数学。挑战“基本功”走进生活打下坚实基础，勇攀科学高峰相互搀扶！助你成功“慧眼”辩真伪迎难而上，苦练内功快乐随堂练掌握开启成功之门的金钥匙精诚合作，共同进步课堂教学激励性语言-2-课堂教学激励性语言其实你很棒。想说就能说得精彩变一变更精彩。我努力，我成功！我参与，我成长，我快乐！轻松愉悦，笑对中考。学贵有疑相信自己，超越自己，战胜自己比比看，谁最棒！眼高手低，矮墙难过；奋力苦战，难关易破。行不行试试看，祝你成功！-3-爱拼才会赢。要讲求效率，快而准！加油学而不思则罔别气馁，自信点儿！阳光总在风雨后多一点认真，少一点粗心你解题的方法真精彩！奇思妙想读书百遍，其义自见课堂教学激励性语言-4-