伤仲永教案PPT.ppt

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1、王安石积累重要的文言词语。理解作者阐述的观点。学习本文详略得当的写法。王安石：字介甫，号王安石：字介甫，号半山，世称王荆公半山，世称王荆公,江西江西临川人，北宋政治家、临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文学家。是唐宋八大散文家之一。文家之一。本文选自本文选自临川先生临川先生文集文集。课前预习课前预习 随笔 即随手笔录，不即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，某种观点。短小活泼，意境隽永。意境隽永。题解题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是为感到哀伤，痛惜的意思

2、。读准下列字的字音：隶隶扳扳环谒环谒邑邑称称泯然泯然llpnpnyyyychnchnmnmn补充课文注释补充课文注释 1、“世隶耕”2、“未尝识书具”3、“父异焉”4、“即书诗四句”属于。曾经。语气代词，代这件事。动词，写。5、“并自为其名”6、“自是指物作诗立就”7、“稍稍宾客其父”动词，题上。自己从此完成 名词用作动词，意思是 以宾客之礼相待。8、“或以钱币乞丐”9、“父利其然也”10、“从先人还家”11、“还自扬州”：有的人。这样从扬州回家。跟从。以为利（一）理解几个用法特殊的词1 1、“即即书书诗四句诗四句”名词活用为动词，写。名词活用为动词，写。2 2、“日日扳仲永环谒于邑扳仲永环谒

3、于邑人人”名词活用为状语，每天。名词活用为状语，每天。3 3、“邑人邑人奇奇之之”形容词活用为动词，对形容词活用为动词，对感感到惊奇。到惊奇。4 4、“稍稍稍稍宾客宾客其父其父”名词活用为动词，把名词活用为动词，把当宾当宾客招待。客招待。5 5、“父父利利其然也其然也”名词活用为动词，认为有利。名词活用为动词，认为有利。译文译文 方溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永方溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当

4、即写惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四

5、处拜访同县的人，不让（他）学习。访同县的人，不让（他）学习。我听到这件事很久了。明道年间，我我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：答说：“（他已经）才能完全消失，成（他已经）才能完全消失，成为普通人了。为普通人了。”思考思考：方仲永的才能发方仲永的才能

6、发展分为哪几个阶展分为哪几个阶段？段？为何要伤仲永为何要伤仲永?一伤一伤仲永仲永5 5岁到岁到2020岁从一位神童沦岁从一位神童沦为平庸百姓的遭遇为平庸百姓的遭遇,流露出流露出惋惜惋惜之之情。情。课内合作探究课内合作探究 二伤二伤仲永具有仲永具有“受之天受之天”的天赋，的天赋，而遭遇而遭遇“受于人者不至受于人者不至”的的哀伤哀伤之之情。情。感慨他没有遇上有利于他成长感慨他没有遇上有利于他成长的环境。的环境。对对“其父其父”和和“邑人邑人”的的描写就是作者对泯灭人才的环境的描写就是作者对泯灭人才的环境的批评。批评。这三个这三个阶段的叙述，有见有闻，阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处

7、？有详有略，这样写有什么好处？1、写、写仲永仲永少时天资聪明，是以少时天资聪明，是以“闻闻”的形的形式。式。3、写仲永最终沦为平庸，又是以、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻闻”的形式。的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。见闻结合，使叙事显得真实可信。1、课文、课文详详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的写第一阶段。铺陈仲永才能初露的 情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致 他才能衰退。他才能衰退。2、后两个阶段、后两个阶段略略写，几笔点出其沦为平庸的写，几笔点出其沦为平庸的 原因，引人深思。原因，引人深思。2、写仲永十二三岁才思、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻不

8、能称前时之闻”，是以是以“见见”的形式。的形式。这样详略处理，有力地突出了这样详略处理，有力地突出了“伤伤”这一这一主题。主题。我们可以从仲永身上吸取哪我们可以从仲永身上吸取哪些教训？些教训？人的智力发展存在着某些差异，但这人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。如勤奋学习，也可以成为有用之才。当堂达标当堂达标重点词语达标检测1解释红色的字。（1）未尝识书具（）（2）指物作诗立就（）（3）不能称前时之闻（）（4）稍稍宾客其父（）2翻译下列句子。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。回答问题。（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？拓展延伸拓展延伸请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈谈自己的感受。