同课异构周邦彦《苏幕遮》课件.ppt

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1、西洲曲采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。江南 汉乐府 江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东。鱼戏莲吓西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。苏幕遮苏幕遮(北宋北宋)周邦彦周邦彦v周邦彦（周邦彦（1056105611211121），字美成，），字美成，号清真居士号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。少年时落拓不羁，钱塘（今浙江杭州）人。少年时落拓不羁，二十二十四岁时入太学读书，因献四岁时入太学读书，因献汴都赋汴都赋升太学正，升太学正，后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被提举徽宗即位后，由于他精通音律、善

2、作词，被提举为大晟府。其作品善铺叙而含蓄，富丽精细，格为大晟府。其作品善铺叙而含蓄，富丽精细，格律精严。律精严。v漂泊的孤独和憔悴失意，是周邦彦词的情感基调。漂泊的孤独和憔悴失意，是周邦彦词的情感基调。咏物也是周词的主要题材。所作咏物词较多，如咏物也是周词的主要题材。所作咏物词较多，如咏新月、春雨、梨花、杨柳等。咏新月、春雨、梨花、杨柳等。v周邦彦开宗立派，是继柳永之后北宋最有影响力周邦彦开宗立派，是继柳永之后北宋最有影响力的的婉约派词人婉约派词人。诗歌鉴赏：从形象入手把握情感诗歌鉴赏：从形象入手把握情感形形象象（外外在在）人（物形象）人（物形象）诗人形象诗人形象抒情主人公形象抒情主人公形象诗

3、中其他人物形象诗中其他人物形象事（象）事（象）景（意象、意境）景（意象、意境）“我我”所所“见见”“闻闻”（视、听、嗅、触觉等）（视、听、嗅、触觉等）“我我”常常即诗人常常即诗人“我我”所所“为为”“感（思、想）感（思、想）”归纳：从形象入手，就要弄清诗歌中，抒情主人公归纳：从形象入手，就要弄清诗歌中，抒情主人公“我我”的的 所见所闻所为所感，因而常常可理解为弄清诗人的所见所见所闻所为所感，因而常常可理解为弄清诗人的所见 所闻所为所感。并将它们融为一体，成为具体情境。所闻所为所感。并将它们融为一体，成为具体情境。物（象）（咏物诗）物（象）（咏物诗）志志（内内在在）初读诗歌，还原（总体）情境初读

4、诗歌，还原（总体）情境 （所（所 ）燎沉香，消溽）燎沉香，消溽暑暑。（所。（所 ）鸟雀呼）鸟雀呼晴，侵晓窥檐晴，侵晓窥檐语语。（所。（所 ）叶上初阳干宿雨，）叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷水面清圆，一一风荷举举。（所（所 ）故乡遥，何日）故乡遥，何日去去？家住吴门，久作？家住吴门，久作长安长安旅旅。（所所 ）五月渔郎相忆五月渔郎相忆否否？小楫轻舟小楫轻舟，梦入芙蓉，梦入芙蓉浦浦。品味词句，深入诗歌情境品味词句，深入诗歌情境 （我（我 所为所为 ）燎沉香，消溽）燎沉香，消溽暑暑。（。（所闻、所闻、见见 ）鸟雀呼晴，侵晓窥檐）鸟雀呼晴，侵晓窥檐语语。（。（所见所见 ）叶上）叶上初阳干宿雨，水面

5、清圆，一一风荷初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举举。（所想所想 ）故乡遥，何日）故乡遥，何日去去？家住吴门，久作？家住吴门，久作长安长安旅旅。（所想所想 ）五月渔郎相忆五月渔郎相忆否否？小楫轻舟，小楫轻舟，梦入芙蓉梦入芙蓉浦浦。吟咏诗歌融入想象和联想，还原（具体）情境吟咏诗歌融入想象和联想，还原（具体）情境 具体情境：具体情境：五月的汴京，已经有些炎热，又因连续五月的汴京，已经有些炎热，又因连续下了几天的雨，寓所里显得十分憋闷，我正下了几天的雨，寓所里显得十分憋闷，我正点燃沉香，想消除这潮湿的暑气。点燃沉香，想消除这潮湿的暑气。忽然室外传来一阵欢快的鸟雀声，循声忽然室外传来一阵欢快的鸟雀声，循声

6、望去，只见一丝阳光正透过瓦缝射在屋檐的望去，只见一丝阳光正透过瓦缝射在屋檐的鸟巢里，可能是被早起的鸟儿发现，它们正鸟巢里，可能是被早起的鸟儿发现，它们正偷视着这丝初阳，生怕它消失了，又赶紧呼偷视着这丝初阳，生怕它消失了，又赶紧呼唤着其他的同伴，高兴地要把这告诉给同伴。唤着其他的同伴，高兴地要把这告诉给同伴。吟咏诗歌融入想象和联想，还原（具体）情境吟咏诗歌融入想象和联想，还原（具体）情境 具体情境：具体情境：我也被它们感染了，不由自主地走到了室外，我也被它们感染了，不由自主地走到了室外，自然地踱到寓所旁的荷塘边，想起当年看中这处自然地踱到寓所旁的荷塘边，想起当年看中这处房子，就是因为有这片跟家乡

7、芙蓉浦相似的荷塘，房子，就是因为有这片跟家乡芙蓉浦相似的荷塘，虽然困窘还是花大价钱租下来了，这儿就成了漂虽然困窘还是花大价钱租下来了，这儿就成了漂泊的我的慰藉地。泊的我的慰藉地。现在我走过来想看看这新睛的荷塘，只见现在我走过来想看看这新睛的荷塘，只见那那一片片像伞盖似的荷叶上，昨夜留下的雨珠就要一片片像伞盖似的荷叶上，昨夜留下的雨珠就要被初升的太阳晒干了，水面上清丽而圆润的荷叶被初升的太阳晒干了，水面上清丽而圆润的荷叶高高挺立，一张一张地在微风中更显风致。我能高高挺立，一张一张地在微风中更显风致。我能猜想家乡的那片荷塘一定更有韵味吧。猜想家乡的那片荷塘一定更有韵味吧。吟咏诗歌融入想象和联想，还

8、原（具体）情境吟咏诗歌融入想象和联想，还原（具体）情境 江南离我很遥远，然而这荷塘让我想起，江南离我很遥远，然而这荷塘让我想起，当年我负笈求仕在芙蓉浦边与亲朋好友挥手当年我负笈求仕在芙蓉浦边与亲朋好友挥手作别宛在眼前，然而时至今日我已倦怠了羁作别宛在眼前，然而时至今日我已倦怠了羁绊汴京的日子。绊汴京的日子。想到这些不觉精神恍惚，仿佛进入梦境。想到这些不觉精神恍惚，仿佛进入梦境。梦中我摇着小楫驾着轻舟回到了久别的芙蓉梦中我摇着小楫驾着轻舟回到了久别的芙蓉浦，咦，那不是我儿时的玩伴渔郞吗？我赶浦，咦，那不是我儿时的玩伴渔郞吗？我赶紧划船过去，喂，还记得我吗？紧划船过去，喂，还记得我吗？v谈谈诗句谈

9、谈诗句“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。芙蓉浦。”在表现手法上有何独特之处。在表现手法上有何独特之处。作者采用了对写法。明明是作者长期客居，作者采用了对写法。明明是作者长期客居，思念家乡，可是他偏偏不说自己，而是通过想像思念家乡，可是他偏偏不说自己，而是通过想像从家乡的朋友着笔，说从家乡的朋友着笔，说“五月渔郎相忆否？五月渔郎相忆否？”而而“梦入芙蓉浦梦入芙蓉浦”，一个，一个“梦梦”字更点明这些字更点明这些只不过是作者的梦境罢了，只不过是作者的梦境罢了，从而表明了他强烈的从而表明了他强烈的思乡情绪和回不了故乡的矛盾心理。思乡情绪和回不了故乡的矛盾心理。这些都

10、写得这些都写得细腻，不落俗套。却又将刻骨相思和盘托出。笔细腻，不落俗套。却又将刻骨相思和盘托出。笔法婉转多姿。法婉转多姿。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。（1 1）诗歌三、四句作者是怎样写）诗歌三、四句作者是怎样写“思家思家”的的？作者主要运用对写法，通过一幅想像的作者主要运用对写法，通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家思家”

11、的。的。一、赏析一、赏析“呼呼”字。字。归纳答案：归纳答案：1、释字；、释字；2、释句；、释句；3、手法及效果、手法及效果二、赏析写景名句二、赏析写景名句“叶上初阳干宿雨，水面清圆，叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举一一风荷举”归纳答案：归纳答案：1、释句（先总后分）；、释句（先总后分）；2、手法、炼、手法、炼字及其效果字及其效果练习练习 “呼呼”字，呼唤之意，鸟字，呼唤之意，鸟雀为雀为今早放晴而今早放晴而呼呼唤着同伴唤着同伴。运用。运用拟人手法拟人手法极为传神地赋予极为传神地赋予鸟雀鸟雀人人的情感，写出久雨新晴鸟的情感，写出久雨新晴鸟雀雀高兴情状高兴情状，同时也暗同时也暗示昨夜雨，示昨夜雨

12、，照应照应了诗句了诗句“消消溽暑溽暑”“叶上初阳干叶上初阳干宿雨宿雨”。练习练习一、赏析一、赏析“呼呼”字。字。归纳答案：归纳答案：1 1、释字；、释字；2 2、释句；、释句；3 3、手法及效果、手法及效果这是一幅新晴风荷图。那一片片像伞盖似的荷叶这是一幅新晴风荷图。那一片片像伞盖似的荷叶上，昨夜留下的雨珠（宿雨）就要被初升的太阳上，昨夜留下的雨珠（宿雨）就要被初升的太阳（初阳）晒干了。水面上清丽而圆润的荷叶，一（初阳）晒干了。水面上清丽而圆润的荷叶，一张一张地在微风中亭亭玉立，其中张一张地在微风中亭亭玉立，其中“举举”字最为字最为精彩，精彩，“举举”是挺立的意思。既是挺立的意思。既写出荷叶亭亭玉写出荷叶亭亭玉立的外形立的外形，又，又写出荷叶在风中生机勃勃，向上挺写出荷叶在风中生机勃勃，向上挺举的动态。举的动态。二、赏析写景名句二、赏析写景名句“叶上初阳干宿雨，水面清圆，叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举一一风荷举”归纳答案：归纳答案：1、释句（先总后分）；、释句（先总后分）；2、手法、炼、手法、炼字及其效果字及其效果