课件《桃花源记》.ppt

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1、桃花源记作者简介 陶渊明，东晋诗人。陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。空有才智却难以施展。他曾做过小官，因他曾做过小官，因“不为五斗米折腰不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。田园式的隐居生活。后人称其为后人称其为“靖节先靖节先生生”。教学目标教学目标n 正确流利地朗读、背诵课文。n 理解积累一些文言词汇。n 认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。本文学习难点n感受桃花源优美

2、的环境、淳朴的人情、和平安定、丰衣足食的生活以及民主平等、其乐融融的人际关系。朗读感知朗读感知n朗读要求：读准字音，停顿分明，不读破句。带着感情，声音洪亮，读出韵律。积累文言词汇积累文言词汇文言词语文言词语文言词语文言词语例句例句例句例句古义古义古义古义今义今义今义今义绝境绝境率妻子邑人来率妻子邑人来此绝境。此绝境。与世隔绝的地方。与世隔绝的地方。没有出路的没有出路的境地。境地。交通交通阡陌交通阡陌交通交错相通交错相通各种运输和邮各种运输和邮电事业的总称电事业的总称妻子妻子率妻子邑人率妻子邑人来此绝境。来此绝境。妻子和子女妻子和子女指男子的配偶指男子的配偶无论无论无论魏晋无论魏晋不要说，更不要

3、说，更不必说不必说连词，表示条连词，表示条件不同而结果件不同而结果不变不变鲜美鲜美芳草鲜美芳草鲜美鲜艳美丽鲜艳美丽指汤羹味道好指汤羹味道好如此如此说如此说如此像这样像这样这样这样品读赏析品读赏析 n文章以什么为线索？分为哪几个部分来叙述？n本文重点是写哪些部分？主要描写了桃花源的什么？文中的桃花源是个什么样的地方？明确：全文以渔人的行踪为线索，按渔人的行踪的不明确：全文以渔人的行踪为线索，按渔人的行踪的不同地点分五部分：同地点分五部分：发现桃花源发现桃花源进入桃花源进入桃花源访问桃花源访问桃花源离开离开桃花源桃花源再寻桃花源再寻桃花源明确：重点写的是第二、三两部分。描写了桃花源明确：重点写的是

4、第二、三两部分。描写了桃花源优美的环优美的环 境、境、淳朴的人情、和平安定、丰衣足食的生活以及民主平等、其乐融淳朴的人情、和平安定、丰衣足食的生活以及民主平等、其乐融融的人际关系。融的人际关系。文中的桃花源是个文中的桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会。安乐的理想社会。合作探究n 渔人再寻桃花源，找到了没有？作者为什么要写这样一个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会？n 这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？（学生分组讨论）小结作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。他生活的东晋末年是一个战乱不断、政治腐败、民不

5、聊生的社会。他深感痛苦和不满，但是要想改变这种现实又根本不可能，于是他憧憬着一种没有剥削、没有战乱，人民生活宁静和乐，风气淳朴、自由平等的理想社会。本文正是他这种理想的写照。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，在当时的历史条件下是有一定进步意义的。但这样的社会在当时的条件下是不可能实现的。因而它只能是一种空想。桃源究在何处，无处找寻。归纳总结 这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。试看，今天的社会，经济发达，社会稳定，人们安居乐业，各族人民正在党的领导下，构建社会主义的和谐社会。愿同学们在这美好的社会环境中健康成长！拓展延伸拓展延伸n生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。n参考题：我心中的世外桃源 谢谢观看！