古诗词三首 (4).ppt
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1、导入新课导入新课红豆红豆中秋中秋游子游子5 5 古诗词三首古诗词三首泊船瓜洲泊船瓜洲秋思秋思长相思长相思教学目标教学目标 1.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写默写泊船瓜洲泊船瓜洲秋思秋思。2.学习通过看注释,查阅资料,边读边学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。述诗句的意思。3.体会作者的思乡之情,揣摩作者的表体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。达方法。内容解析内容解析 泊船瓜洲泊船瓜洲秋思秋思长相思长相思都都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词,都表是脍炙人口、情意绵绵的
2、思乡诗词,都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。达了作者对家乡深深的思恋和热爱。泊船瓜洲泊船瓜洲王安石王安石京口瓜洲一水间,京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。这是诗人在瓜洲遥望家乡时所见所想。他这是诗人在瓜洲遥望家乡时所见所想。他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口,想到再过几看到的是跟瓜洲一水相隔的京口,想到再过几重山就是钟山。而钟山,就是诗人的家乡。一重山就是钟山。而钟山,就是诗人的家乡。一道长江水,数重大山,在交通不便的古代,可道长江水,数重大山,在交通不便的古代,可谓是山高水长,路途遥远。谓是山高水长,路途遥远。为什么诗人觉得只是为什么诗人觉得只是“一水一水”“只隔只隔”呢?呢?实
3、际距离和实际距离和心理距离产生的心理距离产生的巨大反差,正好巨大反差,正好说明了诗人人在说明了诗人人在途中,却心系家途中,却心系家乡。恋乡之情跃乡。恋乡之情跃然纸上。然纸上。春风又绿江南岸,明月何时照我还。春风又绿江南岸,明月何时照我还。诗句点明了诗人离乡的时间,正是草诗句点明了诗人离乡的时间,正是草长莺飞的春天。看到春天满目的新绿,想长莺飞的春天。看到春天满目的新绿,想到春天去了,有再来的时候,而自己离开到春天去了,有再来的时候,而自己离开了家乡,什么时候能再回来呢?了家乡,什么时候能再回来呢?这一思乡的愁绪像春天的草一样,这一思乡的愁绪像春天的草一样,很快地滋生、蔓延起来,当春风吹绿江很快
4、地滋生、蔓延起来,当春风吹绿江南岸的时候,诗人的心里也充满了乡愁。南岸的时候,诗人的心里也充满了乡愁。诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始了,刚刚离开,就已经想着回来,更见了,刚刚离开,就已经想着回来,更见其情之浓烈。其情之浓烈。诗句中提到了明月,一是因为诗人夜诗句中提到了明月,一是因为诗人夜宿瓜洲,二是月亮蕴涵着团圆之意。宿瓜洲,二是月亮蕴涵着团圆之意。此诗对字的锤炼被人称道,此诗对字的锤炼被人称道,“春风又春风又绿江南岸绿江南岸”的的“绿绿”字,形象鲜活,春意字,形象鲜活,春意盎然,读来仿佛有阵阵春风扑面。盎然,读来仿佛有阵阵春风扑面。秋思秋思张籍张籍洛阳城
5、里见秋风,洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。欲作家书意万重。首句说秋天来首句说秋天来到了洛阳城,平平到了洛阳城,平平叙事,不事渲染。叙事,不事渲染。第二句中的第二句中的“欲作欲作家书家书”,一下子使,一下子使我们感到了平淡的我们感到了平淡的秋风中所蕴涵的游秋风中所蕴涵的游子情怀。子情怀。复恐匆匆说不尽,复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。行人临发又开封。书成封就之际,似乎已经言尽;但当书成封就之际,似乎已经言尽;但当捎信的行人就要上路的时候,却又忽然感捎信的行人就要上路的时候,却又忽然感到刚才由于匆忙,生怕信里漏写了什么重到刚才由于匆忙,生怕信里漏写了什么重要的内容,于是又匆匆拆开信封。要的内容,于
6、是又匆匆拆开信封。“复恐复恐”二字,对诗人的心理刻画入微。而这种二字,对诗人的心理刻画入微。而这种并不确切的并不确切的“恐恐”,促使诗人不假思索地,促使诗人不假思索地作出作出“又开封又开封”的决定。的决定。诗人没有写写信的具体过程和具体内容,诗人没有写写信的具体过程和具体内容,只撷取家书就要发出时的这个细节,正显出他只撷取家书就要发出时的这个细节,正显出他对这封对这封“意万重意万重”家书的重视和对亲人的深切家书的重视和对亲人的深切思念思念千言万语,惟恐遗漏了一句。千言万语,惟恐遗漏了一句。长相思长相思纳兰性德纳兰性德 这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。词的
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