学科核心素养培养视野下的史料教学优化策略28732.pdf
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1、学科核心素养培养视野下的史料教学优化策略 新课标指出:语文教学的总目标之一是要培养学生具有独立的能力,注重情感体念,有较丰富的积累,形成良好的语感。要学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。因此,语文教师要引导学生进行课外阅读,使学生受到美的熏陶以丰富自己的精神世界。1.培养兴趣,增强动力。作为老师,一方面要不断提高学生对于阅读的认识,增强内在驱动力,变要我读为我要读,读出情感,读出事理。另一方面,要经常鼓励学生多读好书,写好读书笔记,及时整理读书心得,在广取搏采、提高阅读能力、增进修养的同时,提升个人的阅读品位。2.营造氛围,给足时间。虽然小的社会环境不
2、太理想,读书的氛围并不淡,但我们可以在一个相对较小的空间内营造相对浓郁的读书氛围。学校存有图书馆,库存多样,何不定期向学生对外开放,周末可以全天对外开放;开办借阅课,每周必修课;创建班级图书角等。3.举办活动,促进阅读。举办活动可以展示阅读成果,促进群体的阅读,促进学生间的相互交流与学习。例如,可以借助学校的现有资源,定期主办读书报告会,以此为平台,请专家讲,请老师讲,请学生讲,以思维碰撞思维,以视野扩大视野,以情感强化情感,将读书的功能发挥到极致。教材就是教学的关键凭借,教师必须利用不好教科书,全面落实教材的基本建议,凭借教材培育学生的语文能力,使得学生语文素养的构成和发展。精确认知教材中字
3、词含义,字词教学就是培育学生语文能力的基础;阅读教学必须著重对字词的认知,从而体会作者字里行间表露的相同情感,培育学生的语感;著重教材中词语的累积,减少学生的作文词汇;书法展教材中的佳句,尽情抒写情感;自学教材中写作方法,学会合理地布局谋篇。语文学习要善于从生活中挖掘素材,从生活素材中培养学生语文素养。教材无非是个例子,学习语文不是要我们把课文里的文章背得多么熟练、记忆得多深刻,更重要的是借助教材这个例子来解决生活中的种种问题,从而增长学生的知识和能力,提高学生的语文素养。使学生从教材中回去联系生活,充分调动学生尚无的科学知识、观念、情感、审美等,从而同时实现学生和课文作者的交汇、融合,甚至使
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