对本科翻译教学的几点建议33038.pdf

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1、对本科翻译教学的几点建议 1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。2、更新观念，构筑充满活力的语文课堂。立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。3、强化学生课外阅读的指导。能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。4、加强作文教学，加强识字与写

2、字教学。识字与写字 和写作教学的改革相对落后，对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活动带动和丰富课外阅读。要点指点：语文教学必须立足实际，优选教学内容，突出重点。一、切实帮助学生过好识字关。识字就是写作和作文的基础，就是自学语文的第一关口。此第一关不过，难以入门。一个人识字不多，不但写下没法 作文，连写作也可以困难重重。现在规定小学阶段要识个至个汉字，这被指出就是识字教学的一条关键界 线。如果超过没这个识字量，那学生听说读写的能力将受非常大的管制。有人戏称“没三千兵马，怎么回去踢 仗呢？”存有专家说道，如果一个人识字严重不足个，那他就是文盲或半文盲，当然更谈不上

3、正常的写作和文学创作了。所以，我国从古至今都十分重视识字，特别强调要过识字第一关。张志公先生说得好：“汉字得一个一个地学，一个 一个地记，学会一个算是一个。”又说道：“识字、写字就是个硬功夫，一点儿无法含糊。它既无窍门无迹可寻，又无捷 径Champsaur，只有扎扎实实一个一个地回去掌控。”目前，我们的识字教学状况不容乐观，说道得再明晰些，学生的辨 字关并没过不好。研习过的生字不稳固，大量林蝠；作文的时候，提笔忘字，连一些常用字也写下不下，有时就用 同音字、音将近字去替代。语文作业中的错别字数量不可思议，而且这次更正以后下次还可以稳步发生。这就说我们，识字问题，不但低年级必须注重，必须字字闯关

4、，个个全面落实，中高年级也不必须存有丝毫收紧，仍然必须字字妥当，个个稳固。对常用汉字，必须努力做到可以读会认会写会用。为了努力做到这一点，存有几个问题就是必须特别注意的。第一，要培养和提高学生辨析字的能力。因为随着识字量的增加，学生常常会出现各种混淆现象。我们怎 样才能防止学生读错、写错、用错呢？我觉得，经常提醒学生注意生字与熟字之间的联系，明确它们的共同点，区别它们的不同点，采用归类比较的方法学习新的生字。如汉字中有一字多音现象，我们就要把多音字组成 不同的词，然后根据词来辨析字的读音，使学生掌握据词定音的方法。又如一音多字现象，也是个难题。学生 学习字音相同而字形相近或字形不同的同音字时，

5、常会出现同意混淆、张冠李戴的现象。如“财、才、材”这 几个同音字，很容易混用。教师可先分析它们的相同点，三个字声旁都是：“才”，读作 ci。再分析它们的 不同点，三个字的形旁不同，“财”从“贝”，是金钱的总称，和“贝”有关；“材”从“木”，指木料，和“木”有关。汉字的形旁是表意的，形旁不同，意义也不相同。这样从字形和字义两方面辨析，可以帮助学生 准确掌握同音字的字形，了解字义，防止错别字的发生。第二，必须把字形结构的规律性科学知识教给学生，提升单一制识字的能力。对汉字，通常都指出容易学，难记，容易 写下，当然也容易教。但大家忽略了一个基本事实，那就是汉字 80%以上就是形声字，即为一部分表音，

6、一部分表义。使 学生掌控了这一基本结构规律，识字教学就蔗茅难为易，化繁为简，就能够教导得生动有趣。例如“蚯蚓”两个字，斯霞老师教导得多不好：“蚯蚓就是条虫，所以就是虫字旁。它生活在土里，所以虫字旁提个丘字；它没脚，所 以无法译成兵字。蚯蚓的身体弯弯曲曲，像是一张斧，有时又很直，就是一条直线，所以蚓字就是虫旁提个 惹来。”像是斯老师这样教导，谁还可以忘掉“蚯蚓”这两个字呢？更关键的就是，学生懂了形声字构字规律的言 辨以后，每一个生字的字形就可以沦为可以辨析的对象。因为在学生眼中，生字中存有熟字，未明中存有未知，这样 自学代莱汉字就不必呆学蠢录了。第三，识字要与写字相结合。有经验的老师都知道，写字

7、是巩固识字的好方法。识字与写字紧密结合，既 巩固了识字，又练习了写字，真是一举两得，何乐而不为呢？现在的问题是普遍存在重认记轻写字的现象。教 师应当懂得，让学生口说几遍，不如手写一遍。另外，写字要安排在课内进行，但写的数量不宜太多，时间不 能太少，要使大多数学生能在规定的时间内完成。如果教师不给学生充分的时间，布置的写字量又很多，这就 会造成学生的字越写越马虎，越写越潦草，越写错别字越多的弊病。二、词语教学一定必须妥当。词是能够独立运用的最小的语言单位。我们理解语言的意义，学习语法的规律，都是以词为单位，而不是 以字为单位的。可以这么说，词和句是文章最基本的构成单位。无论听说读写，都离不开词和

8、句的理解和运用。所以，在小学语文教学中，词和句的训练应是最基本、最重要、最经常的训练。鉴于词语教学中存在的一些 问题，对词语的理解、辨析和搭配提出几点建议：词语的表述必须全面、精确、妥当。词语解释常犯的毛病是解释词语中的一部分意思，疏忽或遗漏了词语中某个重要的内容，这种情况在课堂 教学中还相当普遍。解释不完整造成学生理解不全面，不准确，从而导致词语运用不恰当，后果是相当严重的。如把“珍禽异兽”解释为奇异的野兽，只解释了“异”和“兽”，而没有顾及“珍”和“禽”。把“秉烛夜 游”解释为在晚上游玩，显然只注意到“夜游”，而没有连着“秉烛”来理解：拿着点亮的蜡烛在晚上游玩。一个最典型的例子是对少年闰土

9、中“熟识”的理解。我听了许多课，十有八九的学生都解释为“认识”，对学生所遗漏的那个“熟”字，老师既不追问，也不补充。可见词语解释中马虎、草率，不精细、不准确、不 到位是个通病。因此，要把词语解释得全面、准确，就必须对组成词语的每个字的意思进行认真、仔细的研究、推敲，努力做到不遗漏词语中的任何一个字。、鼓励学生琢磨语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动细腻的描绘，并特别注意本文层次准确、有条不紊的特点，以及负面描绘与侧面描绘结合的手法。、背诵全文，要理清文章脉络，注意首段与末段相照应的结构特点，以及中间三段记述的内容、顺序和层次。背诵中间三段，要注意以下几点：每段都先写下艺人所演示的音响，李德

10、生听众的反应；每段各依次写了哪些声音，是怎样写的；“少顷”“既而”“就是时”“一时”“未几”“忽”“俄而”“于是”“忽然”等词语，具备承揽促进作用，可以做为诵读的词语线索。、要善于启发学生的想像。关键是抓住口技表演的艺术构思，提出若干问题让学生思考。例如“遥闻深巷中犬吠”一句，就可以问学生：“遥闻”表现了怎样的听觉效果？“深巷”中的“犬吠”声有什么特点？这句话能使人感到怎样的一种氛围，与下句的“妇人惊觉欠伸”有什么关系？这样提问的目的是把学生引入口技表演的“规定情景”中去，使之对文章的内容和情味有深切的体会。、例如有条件，可以使学生听到、看看有关口技演出的音像资料。我们知道，语文课程教学的目的

11、是为了培养学生的语言文字能力，使其在日常生活和学习、工作中能够运用语言文字与他人进行沟通、交流，简单来说，就是提升学生思想和文化的高度，以便达到提升其语言交际能力的目的。而这样的教学目的恰恰是学生进入社会以后最为需要的，只有熟练掌握了与人交际的能力和技巧，才能更加快速的适应社会，并找到合适的工作岗位，发挥自己的专业背景和技术才能，为社会做出贡献。因此，语文学科的工具性，是帮助职业院校学生更快、更好适应社会，服务社会的奠基石。教师在进行语文教学时，一定要注意培养学生的听、说、读、写等各个方面的语言能力，帮助学生更好的运用语言文字，让他们在吸收基础知识的同时，对语言的理解能力和表达能力也可得到有效

12、地锻炼和提高。具体做法可以采用加大学生对课文的背诵和朗诵力度，使其养成良好的背诵习惯等等。1、积极开展语言课堂教学活动。要把引导学生读课文当做语文教学最主要的方法。只有把每篇经典课文读到“文若己出”的程度，才能让学生把课文的语言纳入到自己的语言储备之中，才能不断提高学生对语言敏锐的感受能力，才能体悟到语言表达的内在规律，真正形成自己的表达能力。同时，要注重写的训练。以写促读是写的第一个作用。学生不亲自尝尝语言的贫乏给自己带来写作上的痛苦和艰难，他是不会去用心读书、用心积累语言的，只有不断经受写作上的困惑和“折磨”，才知道怎样向别人学习。文学创作训练的第二个好处，就是把书本上教给的语言化成自己的

13、语言，不断提升学生运用语言回去思维、回去抒发的能力。因此，语文课堂应当沦为学生课堂教学活动的场所，教师必须把两节语文课设计成形式多样、饶有兴趣的听说读写活动课，教师只并作必要的鼓励、指导，化解学生自学自练中的难点与疑点，太少搞理性分析。必须把大量时间还给学生动脑、动口、动笔，特别强调写作与文学创作就是量的累积。当语文课堂教学的“量”达至一定程度时，必然可以产生语文“质”的脱胎换骨。同时，非政府学生积极开展丰富多彩的课外语文活动，并使学生活跃思想，民主自由地、存有选择地稀释科学知识。例如文学沙龙、社会热点问题探讨、辩论会等。这些活动，无疑可以并使学生拓宽思路，快速增长科学知识，开阔眼界，同时也进

14、一步增强了表达能力。2、教给“点金术”。古人云：“授人以鱼，只供一餐之须要；授人以渔，则可以终身受用无穷。”教师授课，不仅仅就是传授科学知识，更主要的就是教给学生科学的思维方法，培育学生思维与技术创新的能力。指导学生自学时，说他们，这些科学方法不仅可以协助我们化解本学科中的有关问题，例如审题、容错、写作分析等，还能够培育我们观测生活、收敛思维的能力，进一步增强文学创作本领，将来迈向社会后，还可以将之用作工作、生活中，从而教导学生自觉努力学习并掌控这些方法。（1）归纳题型，培养阅读分析能力。搞写作分析综合题时，应当侧重于概括写作分析的题型。首先把现代文写作大致分成小说、议论文、散文、说明文的写作

15、，然后融合其文体特点总结其出题方式及答题要点，并使学生掌控一定的规律性东西。比如说小说写作，以人物形象、性格及描绘方法的分析居多；说明文写作，以表明方法居多；议论文写作，把握住中心论点，以论证方法居多等等。平时做题时，多搞重点指点，使学生增进印象。（2）理清作文思路，培养写作能力。首先，必须对学生展开思路上的鼓励，将作文的主题和大致线索勾画出。考虑到很多学生在写作文时，无论什么题材，都会译成记叙文的格式，对此，教师必须话费更多的心思鼓励学生对议论文以及其他题材的作文形式展开介绍和掌控。此外，当碰到对素材资料累积较太少的学生，教师必须对其展开文学创作素材的辅导，每堂课可以引起一些适当的作文素材给

16、学生传授、参照，并使其从素材中学至有关的写作知识，尽快写下符合题目建议和规范的文章。其次，通过对所播发素材的内容和具体内容的文学创作手法展开分析，培育学生对作文中心话题的奠定能力，二要提升学生的写作能力。3、结束语。职业院校的语文教学一定必须融合院校学生的语文功底，挑选科学、合理的语文教学方法对其展开实践性的教育。在语文课程的教学中，语文教师必须深信一个道理：协助学生掌控基础的语文科学知识就是大，强化他们对语言文字的运用才就是小。职业院校的语文教学想获得实际性的教学效果，就必须保证语文课程教学的工具性特点，融合语言课堂教学活动对其展开有效率的教学，就可以真正充分发挥出来语文学科的魅力。、本篇为

17、略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。、教师可以参照以下教学思路展开教学设计：按照提出疑问梳理问题自己探究合作交流解决问题的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。要重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，来畅谈读后的感受。、对课文题目父亲的菜园，必须鼓励学生融合全文内容去认知，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地就是父亲同严酷的自然环境（困厄多石，暴雨冲土，肥沃无肥）展开抗争，代价艰苦不懈努力的结果，才具有

18、了这块“翡翠般的菜园”。父亲缔造的不仅仅就是荒芜中奇迹，而且就是不屈不挠意志与不懈努力的胜利。、在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质，可引导学生在多读的基础上，把描写父亲言行的语句抄写下来。、本课建议重新认识个生字，课堂上要精心安排时间，介绍学生的稳固情况。存有几个字笔画较多，例如“婴、毅、榨、引诱”等，可以鼓励学生运用对照通假字的方法认记。课文中的生词，可以使学生和联系具体内容的语言环境认知。教育改革，迫在眉睫。语文学科，百科之母。教育教学改革，语文首当其冲。怎么改？这里谈一点建议。首先从课标上改为。以往的课标怎么样我不太确切。那我们就从语文学科的教学目的

19、来说吧。语文学科的教学目的就是什么，一言以蔽之，就是培育学生的理解能力和表达能力的，具体地说就是培育学生的“听到、念、说道、写下”四个方面的能力的。至于科学知识，那都就是为语文能力的培育和提升服务的。那么只要这个最主要的目的，也就是“纲”确切了，那么具体内容的课水尾子的设置也就迎刃而解了。以往的语文教学，偏重于科学知识的自学，轻视了能力的培育和提升。以后弄错，变为注重能力的培育和提升就可以了。其次、从考试内容上改。尽管现在的语文试卷比以前的试卷内容上有很大的改进，注重了阅读题和写作题，但是，我以为仍然改的不彻底。在笔者看来应该只保留阅读题和写作题两种，其余的题型统统舍去。而且应该提高作文题的分

20、值，起码应该占整个语文试卷总分的一半分值。可以在阅读题里涉及到语文基础知识的测试，但也不必过多，主要考察学生的理解分析能力，对文章主题的把握能力。作文考试，主要考察学生的立意、构思、语言表达，和书法等能力。古代的语文考试，只是考一篇作文，其他的什么都不考试，是有道理的。我们可以借鉴。第三，从教法上改为。以往的语文教学，基本上停留在以老师的传授的樊笼里不能自拔，教师演唱的就是主角，学生就是配角。现在改一改行及不？使学生当主角，教师当配角。也就是说，必须著重学生的独立自主自学。具体内容至，每篇课文的自学上，就是必须著重学生的写作和探究。一就是，教师设计一些问题，使学生带着问题回去写作找寻答案，另一

21、方面，通过学生写作，辨认出问题，在反过来查问老师，老师不予答疑。这样才必须就是语文教学的正常模式。什么就是科学知识？问题的答案就是科学知识。这比使学生死记硬背一些死去科学知识，喝一些夹生饭相对而言得多。第四，从教学内容上改。以往我们都是局限在语文课本这个“小语文”的象牙塔里。似乎只要把这个小语文学好了，也就万事大吉了。殊不知，语文课本里的课文只是例子，语文教学就是通过课文这个例子的个别教学，达到大语文的教学的。其实，我们何尝非得死扣课本而放不下呢？完全可以通过校本教材的精读学习和课本之外的文章书籍的泛读来学习语文这门学科。一是校本教材比较接近学生的实际，二是，让学生广泛阅读大量的课外书籍，扩大

22、学生的知识面。所谓“读万卷书，下笔如有神”。“腹有诗书气自华”，“书到用时方恨少”都是有深刻的道理的。以上就是个人关于语文教学改革的意见。可供领导参照。其实教学改革的关键因素是领导，领导不应承，不积极支持，谁敢改为呀？所以关键的问题还是领导的提倡和积极支持。1、采用互动式、开放式阅读教学 提升小学生写作能力，必须从改变传统的教学理念已经开始。传统写作课程就是老师为主导，学生按照老师建议展开写作自学，这种写作自学课程并有利于学生写作能力的培育。因此，必须使用互动式、开放式写作教学模式，超越傳统的教学模式，使学生沦为写作课堂的主人，在独立自主写作和探究写作的过程中，老师必须转变思想，不再就是传授学

23、生科学知识的领导者，而是协助学生写作自学的引导者。2、创新阅读内容打造特色阅读，培养学生阅读兴趣 传统写作课程的写作内容较为单一，大多就是教材中的课文。课文经过多次自学，学生已经丧失了新鲜感和兴趣，在写作效果上难以确保。因此，必须技术创新写作内容，打造出特色写作，进一步提高学生写作兴趣。在原有课文阅读的基础之上，根据小学生的实际接受能力和教育部门的指定阅读书籍，分批次为学生提出阅读书目建议，在小学二年级到三年级，以简单有趣的童话故事为主，比如卖火柴的小女孩等，打造“快乐阅读”模式。在四五六年级，小学生经过初期的写作能力培育，已经具备了较好的理解能力，这个时期的写作必须以经典的文学著作居多，打造

24、出“人文写作”模式，比如说唐诗三百首三字经等。通过厚薄配搭写作大量的课外书籍，能广为拓宽学生文学知识面，逐渐深化学生的写作能力和文学观赏水平。3、组织开展丰富多彩的阅读活动 学校可以积极主动非政府形式多样、内容丰富的写作方面的比赛活动，这能够较好的唤起学生的写作兴趣和在自学上比学迎头赶上的竞争意识。班级内部可以积极开展小型的读后感演讲、手抄报、讲故事、观赏影片等活动，紧紧围绕写作收敛技术创新思维，通过多种形式的集体活动，使较为乏味的写作自学课程多样活跃出来，提升学生学?学写作的兴趣和自学质量。1抓好学生的书写习惯。老师不仅要在习字时间进行必要的巩固训练，更要在平时强调、要求，抓出成效。2抓好基

25、础知识全面落实。学生错别字较多，词语表述、译者等问题（特别就是文体常识）的化解仅靠全面落实，但一定必须特别注意科学的方法，首先必须给学生摆事实意思，切勿死记硬背的机械记忆。对于易错的词句，老师一定必须予以特别强调，反反复复全面落实。3要广阅读，多积累。学生每天应不少于半小时的阅读、积累。在进行阅读训练中，教师要针对不同文本，注重对解题规律、方法和技巧的指导和训练，要帮助学生掌握这些必须要掌握的解题步骤、解题规律、方法和技巧。4强化对学生文学创作的指导。利用学生中的范文给学生传授文学创作的基本技能和技巧，并使学生通过日记、随笔等文学创作练，在多看看、多练习、多比中提升学生的写作能力。老师们关键必

26、须在注重、指导、小结（评阅）、秉持上下功夫。5加强考生答题技巧的训练。平时训练试题不在多，而在有效。关键要加强考生答题技巧的训练，规范答题 通过上直面语文教学建议的分析传授，期望可以较好的协助同学们对语文考试的展开，坚信同学们可以从中自学的更好。一、根据阅读内容创设合理的趣味性情景 兴趣就是自学最出色的老师，因为对某人充满著兴趣，所以人们才可以积极主动的回去重新认识和介绍这一事物或产生某种嗜好，使自学和心智与人的情感密切相连，同样兴趣也就是小学语文阅读教学有效率积极开展的一种方法。传统的小学语文阅读教学最小的缺点就是教学形式单一、陈旧，缺少新意，教学内容更新较快，这样就引致学生的自学兴趣难以长

27、久，在自学过程中逐渐由主动变为被动。因此，为了能够使学生主动的拒绝接受语文写作中的科学知识教师须要根据写作内容创设趣味性较强的教学情境，将书本中的一动的科学知识内容转变为形象生动的真是活动，不仅能进一步增强语文阅读教学的趣味性，而且很大程度的唤起了学生的写作兴趣，并使其积极主动的资金投入至语文写作科学知识的自学中，赢得求知欲的快感。二、培养学生自读、自问的良好阅读习惯 俗话说：读书百遍，其意自见到。在小学语文阅读教学中教师必须引导学生自己反反复复的阅读文章，从文章中辨认出问题，领悟感情。在培育学生自读能力的过程中教师可以通过展现课题的形式鼓励学生的写作，唤起学生的写作兴趣，还可以引导学生根据自

28、己的兴趣回去民主自由的挑选阅读文章的形式和方法，为学生提供更多展现情感朗诵的情景和条件，并使学生的写作兴趣和技术创新思维都获得培育。学生充份写作后教师必须明确提出有关的写作建议或问题，并使学生谈谈自己的写作体悟，明确提出问题，使得学生真正的努力做到自读。阅读教学中学生自问习惯的培养要求教师在教学过程中正确的引导学生发现阅读中的问题，促使学生自己去思考和发现问题的答案，激发他们的智慧，培养他们发现问题和解决问题的能力。首先要营造轻松的课堂学习气氛，使学生勇敢的提出问题，教师在引导学生解决问题的同时要予以学生鼓励和肯定，这样才能激发和培养学生发现问题的兴趣；其次要帮助学生学会如何发现问题，怎样更加

29、善于提问，老师要多问学生看到文章会想到什么，活跃学生的思维，激发学生自主学习的兴趣，在发现问题、提出问题和解决问题的过程中真正领略到语文阅读的乐趣。三、技术创新教学方式和策略 在教学过程中，教师要精心设计教学方式和策略，深化阅读理解，能够从本质上提升小学语文阅读教学质量。在进行教学设计前，首先要划分学生的年龄段，根据学生认知能力和规律的不同设计阅读教学内容和方式，从而更好的培养学生的阅读能力。合理的教学设计首先要明确语文阅读的教学目标和具体的教学内容，其次就是要选择合适的教学方式和策略。在设计教学的过程中不仅要考虑到新课标教学大纲的内容和要求，更重要的是要考虑学生的认知能力和规律，根据学生的学

30、习能力和水平来制定教学计划。比如，在麋鹿这篇课文的教学中，首先必须协助学生认知和记忆冷僻和关键的字词，从而更好的记住这篇课文，然后教师必须融合文章内容利用多媒体教学技术，通过一些视频、图片对麋鹿的外形展开直观但是存有特点的叙述，然后教师再鼓励学生用学生自己的语言展开叙述。通过这种方式的阅读教学不仅可以并使学生在写作、观测、自己叙述的过程中对文章内容存有了代莱、更深入细致的介绍，而且也有利于唤起学生对课文内容的兴趣和求知欲性欲。四、适当利用多媒体工具教学 随着科技不断发展，教学手段逐渐显得一流化，在改良阅读教学理念与方式的同时，阅读教学手段也必须与时俱进。近年来，利用多媒体展开教学的手段越来越广

31、为，并使之沦为教育事业的关键工具。多媒体课件能展现文字、动画、视频，极大地提高了小学生自学兴趣，多样课堂内容，活跃课堂气氛。但是，多媒体课件的采用无法过分频密，每节课都利用课件顺利完成教学，不但不能获得理应效果，反而可以适得其反，并使课堂内容显得单调和呆板。在阅读教学过程中，必须适度尽早利用多媒体工具，合理地融合传统教学手段，展开科学教学。五、给予学生积极评价 每个人在受确实时都会产生欢欣和自信心，进而更加不懈努力，尤其对于小学生这个年龄段的孩子，非常天真的性格，当受老师表彰时都会信心倍增，产生自学的动力，因此，适度给与小学生积极主动的评价对于提升自学效率具备非常大意义。在语文阅读教学课堂上，

32、及时对学生的整体表现和自学展开引导与确实，能负面鼓励学生践行信心，积极主动自学科学知识，从而提升自学效率。在对学生评价时，不应当伤及学生自尊心与积极性，适度并及时地表示问题，多采用鼓励性语言，真诚地与他们交流，就可以赢得学生的信赖，进而并使他们更加积极主动地自学科学知识。综上所述，语文阅读在小学语文教学中至关重要，在小学语文阅读教学中教师要创设特定情境，激发学生的阅读和学习兴趣，鼓励学生自读、自问、自悟，培养学生的自我学习能力，发散学生的思维，促进学生主动的探索语文阅读中的知识，同时还要创新语文阅读教学的教学方式和策略，加深学生对于文章的理解。总之，小学语文阅读教学的有效开展对于学生的各方面知

33、识和能力的提高以及品质、价值观的培养都有着积极的作用，探究行之有效的教学策略意义重大。（一）思想上高度重视，同时实现教学观念转型 教师的观念对学生学习有着很大影响。教师应该对教材不断创新，讲出新意，使课堂教学与学生融为一体。有些教师认为只要完成教学任务就实现了教育目标，这是错误的。作为主讲教师应了解“小教”专业的特点，从思想上认识到“小教”专业学习大学语文的重要性和必要性，不断更新知识，调整教学方式、丰富教学内容，积极与学生交流，使课程教学出新意。学生就是自学的主体，普遍认为只有专业和英语课程才就是他们不懈努力的方向，考试和学分就是其努力奋斗的目标，最终并使语文课程的自学变成一种被动。“小教”

34、专业开办大学语文，着力培育学生具备一定的文学素养和专业素养。学生须要发生改变学习态度，大力提高专业学识，必须存有奉献教育事业的决意，不断转变观念，把对学生的爱横跨在整个自学过程中，选准突破口，同时实现观念的转型。（二）重新审视课程，利用多媒体开展教学 很多学生对大学语文不感兴趣，归咎于教学方法单调、陈旧。随着计算机技术的快速发展，计算机辅助教学在高校教学中沦为必然。语文就是形象思维的学科，文学艺术著重形象体会，教学中利用多媒体教学可以改变传统以教师为中心的讲课方式，多样课程内容的内涵及外延，使学生直观形象地认知自学内容，优化教学情境，营造浓郁的学习气氛，并使课堂对外开放而富于活力。教学中使用多

35、媒体应注重实用性、观赏性，提高学生的学习兴趣。同时，学生可以利用助学型多媒体课件，开展个别化学习。助学型课件具有简易的操作性和灵活的交互性，学习者可以根据需要自由选择学习内容，章节学习结束后能提供相应的评价策略。加之，课件中动态迷人的图片，悦耳的背景音乐，夸张的配乐朗诵，大大提高课件的观赏性，唤起学生自学的兴趣2。教师还可以创建“小教”专业语文课程自学网站，利用网站资源使学生独立自主积极开展自学。学生可以根据兴趣和嗜好挑选适当的内容自学，既多样了科学知识，又培养了较好的自学习惯。（三）结合“小教”专业特点创编合适教材 融合“小教”专业特点，编创新教材，力求与社会、专业发展、学生兴趣结合。资料表

36、明：“国内馆藏大学语文教材达至种。”3直面如此多样的教材“，小教”专业大学语文课程做为专业基础课，又该如何去奠定权威性呢？首先，内容以实用性为导向。大学语文课程以培养学生兴趣为目的，使学生具备从事小学语文教学所需要的相关专业知识及技能，注重语文专业基础知识的学习。在内容选编上，既有语言专业知识的巩固强化，又有“小教”专业知识的交融，更有小学语文教学的专题训练。其次，选文范围牵涉古今中外，以中国文学精华居多，兼具外国文学精品。文章题材各有不同，著重观赏与新颖，语言风格博采众长、兼收并蓄，著重发掘文化的内涵，并使学生真正沦为自学的主体4。（四）提高教师素养，加强教师专业化建设 教师在课程教学中起至

37、着关键的促进作用，“小教”专业具备一定的特殊性，这就同意在该课程教学中的建议比较具体内容。首先，教师必须沦为道德规范的示范者、学生人文情感的唤起者和欣赏者。自身素质的提升，可以自然而然构成一种令人信服的病毒感染力量，能起著潜移默化的促进作用。同时，必须不断加强自学，具有合理的知识结构。既要对中国传统文化有较深入的理解，又要有宽阔的知识面，还要对小学教育有一定的理解和认识，用自身浓郁的人文气质，与学生平等交流、和谐互动，潜移默化地陶冶学生的情操。其次，融合小学教育特点，使教师定期至小学搞教育调查，出席小学的公开课及有关教研活动，与一线出众教师交流，介绍小学语文教学中存有的问题。教师在讲课中把代莱

38、理念传达给学生，协助学生更好地把握住小学语文教学的动态。（五）改变评价方式，注重能力提高 教育评价方式同意着学生自学的方向、动力。为更科学地检验学习效果，大学语文课程应当进一步弱化知识性的考试，构筑一种以贯彻落实能力考核居多、多样化的考核评价体系。现代教育理念提倡推动人的全面发展，不仅高度关注学生智力的提升，还要高度关注学生的情感的发展。首先，教师在评价过程中，关注学生情感态度的变化，以课堂参与积极度作为评价的参考项。其次，由学校督导组专家随机听课，对任课教师的课堂教学作出评价，确保教育质量。最后，终结性考试应采取多种方式进行，开闭卷相结合，注重考核学生对知识的理解和认识，而不是注重考核学生的

39、记忆力，评价实施动态与静态相结合的方式，调动学生学习的积极性。一、唤起学生的兴趣 兴趣是最好的老师。在小学语言课堂教学中，只有激起了学生的兴趣，才能使他们积极主动、轻松有效的学习。因此，教师要想方设法诱导学生的积极性和主动性，从而可以创造性地学，最终达到提高教学效率的目的。首先，应当培育人与自然的师生关系。较好的师生关系有助于学生在课堂上的积极性、主动性，从而推动身心和个性的全面发展。其次，精心设计导入。教师在导课时可以创设情境，巧设悬念，也可以结合现代教学手段，引发学生的兴趣。例如，在教饮湖上初晴后雨这首诗时，我先利用多媒体让学生一边听古筝乐曲，一边欣赏美丽的西湖风景，使学生心情处于放松的状

40、态，进入诗里描写的意境，并享受古诗里大自然的美丽。从而轻松快乐的学习古诗，也为以后的古诗学习打下基础。二、充份搞好复习工作 备课的充分与否，会直接影响课堂效率和教学效果。首先，教师要备好教材，理解透教材的重点和难点，要把传统的“教教材”变成“用教材教”，因材施教。在课堂上创设轻松愉快的教学情境，为学生的乐学创下条件。其次，晕车药学生。精确介绍学生现有的知识结构，就是改良教学效率的起点。在复习的时候教师心里应始终上装着学生，擅于分析学情。对于小学生，教师必须防止采用过分成人化和书面化后的语言，从学生的角度启程，从而更好的调动学生的积极性，并使他们存有充裕的时间回去思索、交流和深入探讨，沦为课堂的

41、主人。再次，要充分备教具，如教学挂图、卡片等。小学生的想象力丰富，采用多种教学手段相结合的方法有利于激发学生的兴趣，提高课堂效率。三、优化课堂结构 提高课堂效率，必须要优化课堂结构，设计合理的教学流程。小学生的自制能力比较差，一节 40 分钟的课可能只有 20 分钟可以认真听讲，连续长时间学习易造成学生的厌烦情绪。因此，在设计教案时应当注意时间限制，根据学生注意力的能力使他们在有限的 20分钟里发挥潜力，充分利用好有效时间。在设计课堂时应特别注意创设情境，唤起学生的兴趣。语文课堂满堂灌，或是一味建议学生的独立自主、合作、探究，其实都就是在浪费课堂教学时间。对于非重点的部分，或者学生比较容易理解

42、的部分，可以以读代讲，或让学生自学。对于重点部分，教师应放慢语速，在讲完问题后或提问前，留给学生相互探讨的时间，使他们有效的理解、消化知识。当学生有不同的意见时，鼓励学生大胆质疑、开动脑筋，最后通过讨论得出解决方案。四、培育学生的技术创新意识 爱玩是小学生的普遍特点，教师可以结合课本的重难点及学生的特点，设计丰富多彩的课堂活动，让学生在轻松愉悦中学习，寓教于“玩”。这也是符合小学生身心特点的教学方法。比如说，在自学课文曹冲称象时，我首先使学生们悖论合理的称象方法，经过探讨得出结论方法后，再分后角色演出，演出时特别注意想象人物的动作、语言、神态等。通过这种演出的教学方法，有利于增进学生对课文的认

43、知，还可以锻炼身体他们的语言表达能力。学生在教学过程中处于主体地位，教师应鼓励学生的大胆质疑，激发学生的兴趣，全方面的提高学生的思考、想象、表达能力，为学生将来的学习打下坚实基础。五、认同学生的个性特点 小学生性格和个性上存在着较大差异，不同的学生对知识的接受能力和对事物的看法各不相同。教师应当尊重学生间的个体差异性，并相应的采取不同的解决问题的方式，不能用同样的方法要求所有学生达到同一个目标。例如在背诵课文时，对于程度不好的学生可令其腰完整篇；对于程度极差的同学可以建议其先腰一部分，再慢慢的诵读其他的部分，并及时给与指导和引导；布置作业时，教师可以根据学生水平的相同，选择性、层次性地布置作业，增加作业数量，提升作业质量，并使相同的学生都赢得同样的成就感和自学上的共同进步。