小学语文课前预习现状调查报告26577.pdf

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1、第 1 页 共 4 页 小学语文课前预习现状调查报告 小学语文课前预习现状调查报告 调查调研小学语文课前预习现状调查报告调查报告现状语文课小学 一、前言 身在一线的老师都知道，学生课前预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习课文的效率。而且，学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的学法指导与训练，可以使学生逐步形成 展卷而自能通解，执笔而自能合度 的能力。对学生来说，是终身收益的。新课标提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提倡高效课堂。课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。基于以上两点，我觉得很有必要对学生的课前预习活动

2、进行研究。为了课题小学语文课前预习的现状及设想研究，就本校五年级学生的课前预习现状做一个调查。二、调查目的与内容 1.调查目的 为了了解学生目前预习情况，因此设计了本问卷。分别从学生的预习意识、预习作业完成情况、预习作业无法落实的原因、预习的步骤、预习内容几个方面来设计。调查内容 本次调查涉及到如下一些问题：（1）学生对预习的认识和态度 （2）学生预习的主动性 （3）学生预习的有效性方法等状况 三、调查对象与过程 第 2 页 共 4 页 1.调查对象 从本校五年级选了 50 名学生进行问卷调查，收回有效问卷 50张，收回率 100。调查过程 调查方法：本次采用的是问卷调查法，自编了小学语文课前

3、预习情况调查问卷。四、调查结果与分析 1.学生对预习的认识和态度 当学生认识到某件事的意义时，便会产生较为持久的动机。五年级学生对课前有没有必要预习是怎么看的呢？见下表：、你认为课前预习有必要吗？有必要 没必要 说不清 分析：大部分孩子认为课前预习是有必要的；约 5 的孩子对预习重视不够。17 1234567尾页 附送：小学语文课改心得体会 小学语文课改心得体会 心得体会小学语文课改心得体会心得体会课改语文小学 新课程改革已实施这么多年，作为一位小学语文教师，我积极参与到课改的大潮中。作为一位一线教师，我深入地体会到，改革，首第 3 页 共 4 页 先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作

4、为。随着新课程实验的不断深入，夸大对学生进行发展性评价，评价内容包括学习潜能、学习成绩、学习愿望和能力等，方法上将突出进程评价，分数不再是唯一的衡量标准。在教学中，应充分关注学生的情感态度变化，采取积极的评价，较多地应用鼓励性的语言，如：说得真好！你知道真很多！你的想象力非常丰富！真聪明！等等，调动了学生积极探求知识的欲望，激起了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。到今天，经过几年的亲身实践，有些心得想浅谈一下：一、思想观念的更新。课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革当中，寻求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。

5、做为一位实验者首先要建立全新的教育观。做为语文教师，我立足于学生的发展，以同等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的*的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正建立以人为本、以读为本、以创新为本的现代浏览教学观念。并做到由同一规格教育向差异性教育转变 建立了个性教育意识。二、教师角色地位的转变。课改让我渐渐熟悉到，教师角色该转变了，不再是从前课堂的导演者，转变成了学习的组织者、引导者、帮助者、参与者。我在课堂上让学天生为学习的主体，我则是主导，尊重学生的主体性，提倡学生主动参与、乐于探究，掌控好与学生的亲和度、学生学

6、习的自由度、参与度、小主人翁地位。第 4 页 共 4 页 三、知识结构的更新。面对新教材的新内容、新要求，我重新审阅自己的知识结构，看到自己在存在的罅漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大工夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识，掌控专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果；以构成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。四、学习方式的更新。课改让我意想到，要把课堂交给学生，因此，我课堂上努力让学生的个性得到充分的展现与培养，在课堂上让学生或质疑问难，或浮想连翩，或组间交换，或挑战权威。学习进程变成学生不断提出题目、解决题目的探索进程，并针对不同的学习内容，选择不同的学

7、习方式，包括自主学习、合作学习、探究性学习，实现互动式、交换式的合作学习，课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，在探究性学习中，通过设置题目情境，让学生独立、自主地发现题目，通过实验、操纵、调查、信息搜集与处理、表达与交换等活动，经历探究进程取得知识与能力，把握解决题目的方法，取得情感体验。学生思惟活跃，闪光点频频，他们已成为课堂上真实的主人。面对课改，我们教师要快速转变观念、转变角色、转变教学方式，不断进步本身的综合素质，成为学习活动的组织和引导者，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活利用多种教学策略，使学生在实践中学会学习用现代的教育理念，现代的教学手段，培养现代的人。(完）