2022十几减几优秀教学设计_十几减几的教学设计.docx

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1、2022十几减几优秀教学设计_十几减几的教学设计 十几减几优秀教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“十几减几的教学设计”。 【教学内容】 十几减几 【教学目的】 1、在详细的情境中，进一步理解驾驭计算十几减几的方法。 2、在视察、操作中逐步培育探究、思索的意识和实力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的敏捷性。 3、在独立思索的基础上加强沟通，体验与同伴合作的欢乐，树立合作沟通的意识。 【教学打算】 课件 【教学过程】 一、巩固算法。 1、创设情境，引导探究 （1）情境导入： 同学们，你们喜爱小丸子吗？小丸子特别可爱，老师也很喜爱，今日是小丸子的生日，有好多好多动物

2、挚友来为她庆祝生日，小猴子想为小丸子选购一些礼物祝她生日欢乐，于是它来到了集市上。（课件演示“小兔卖苹果”）请小挚友细致视察，从图中你知道了什么？（小兔有14个苹果，小猴子要买8个）你可以提出怎样的数学问题？求小兔子还剩下几个苹果可以怎样列式？（板书：14-8） （2）全班沟通汇报 师：哪位小挚友说一说，你是怎样计算14-8的？（可能出现以下状况） 生1：我是从14中一个一个地去掉8个，还剩6个。 生2：我先从10里面去掉8个，再把剩下的2个和外面的4个合起 来得6。 生3：我是这样想的，因为8+6=14，所以14-8=6。 （3）老师归纳 A、破十法 先用14中的10减去8，等于2，再把2和

3、14中的另一部分4合起来，就是6，所以14-8=6。 14-8=610-8= 22+4=6 410 2老师问：刚才我们是先从几个苹果中拿出8个？还剩几个？为什么再做加法？为什么要把4和2相加？ B、减想加法因为看到这两个算式，可以同时想到一个加法算式，即： 8+6=1 414-8=6 14-6=8 所以可以这样算出差。 （4）小结： 刚才小挚友用各种不同的方法计算出了14-8=6，在这几种方法中，你最喜爱哪一种，请小挚友再次把你最喜爱的方法介绍给同桌小挚友听一听。（增加“把你最喜爱的方法再次介绍给同桌小挚友们听”的环节，让孩子们“复述”、“整理”自己的方法，促进内化。） （5）老师确定算法：

4、小挚友们，刚才大家把自己的算法表达得很清晰，这些算法都挺好。老师想知道，哪些小挚友喜爱第一种方法，请把小手举起来，那你们以后就用这种算法算，同样，哪些小挚友喜爱其次种方法，请把小手举起来，那你们以后就用这种算法算。 （6）、巩固算法： 小挚友们，现在小猴子为小丸子买好了苹果，该付钱了，它一共有15元钱，付给小兔子8元，还剩多少元呢，小挚友们能帮忙算算吗？能说说你是怎样列式计算的吗？ 二、趣味嬉戏，巩固深化，培育探究、思索的意识和实力 1、比一比 谈话：小挚友们，现在让我们和小猴一起到小丸子家去，好吗？（课件），大家看，去小丸子家的路上有三个小桥，每个小桥上都有两道题，要把题做出来，才能通过小桥

5、，大家能不能通过小桥呢？现在，老师给你们一点时间，看看谁是最先通过小桥的小挚友。 2、排队嬉戏。 A、谈话：随着生日晚会的进行，好多小动物们也争先恐后地赶来了。 小丸子说：小动物们，你们能来参与我的生日晚会我特别兴奋，不过假如你们能够排着整齐的队伍进来那就更好了。小挚友，你们会帮他们排队吗？ （1）出示动物图，动物下各有算式：12-7，14-7，16-7，13-7，15-7 （2）学生计算，按结果从小到大的依次排列。 师：还有不同的排法吗？ 学生按结果从大到小的依次排列。 （3）你从这些算式中发觉了什么规律？（引导出：减数不变时，被减数越大，结果越大。） B、谈话：小挚友们，你们瞧，这时又来了

6、5个小动物（课件显示另一动物图，有算式：17-9，12-9，15-9，11-9，19-9），老师能不计算结果就能帮小动物排队，你们能吗？ 3、点爆竹嬉戏 谈话：小丸子好挚友越来越多了，他们都想为小丸子点燃爆竹，共同庆祝小丸子的生日，你想为小丸子点燃爆竹吗？当一位小挚友点对后，我们齐声说“啪”，当点错后，我们轻轻说：“嘶”，比一比哪个爆竹点得最响。谁来点第一个？ （1）出示“爆竹”图。（爆竹下有算式：14-5，14-6，14-8，14-9，14-7） （2）指名学生计算。 （3）小挚友们，你们发觉了什么规律吗？（老师引导出：被减数不变时，减数越大，结果越小。） （4）老师：小挚友们想想看，假如妈

7、妈每个星期给你十块钱，假如你用得越多，就会剩得越? 4、庆祝生日： 听到爆竹一个个都点得那么洪亮，小丸子真快乐，在祝你生日欢乐的歌声中，她端出了鲜美的蛋糕还有水果感谢小挚友的一片心愿。 （1）出示课件的生日图（图中有4个小动物，8个苹果，4个梨，小丸子说：“我一共有12个挚友，现在来了4个”） （2）看了图，你知道了什么？ （3）小挚友，依据这幅图，你能提出什么问题，列出怎样的算式？ 三、全课小结： 小挚友们，今日我们为小丸子过生日，大家兴奋吗？老师也为大家兴奋，因为我们不仅学会了十几减几的算法，还发觉了算式中的很多规律，大家真是擅长视察的小挚友。老师希望大家平常在生活中也多多视察，去发觉生活

8、中的数学，好吗？ 十几减几教学反思 十几减几教学反思十几减9的教学中，我让学生探讨了三种方法：先减再加、减了又减、相加做减。而后让学生选择一种自己最适应的方法计算。在教学中，我尝试着让学生记录下计算. 十几减几教学反思 十几减几教学反思十几减几教学反思本节课教学十几减几，要求学生在经验他他人沟通各自算法的的基础上，能娴熟的计算20以内的退位减法。 为了体现课标所提倡的“把. 十几减几教学反思 上学期，有幸倾听了局小周志华老师上的十几减9教结构与十几减8用结构的教学，很有收获。本学期进行教学时，在肯定程度上对周老师的课进行了仿照，不过由于学生的差异，我照旧实行情景. 十几减几教案 十几减几教学设

9、计老师：耿明华 班级：一年级（9）班时间：3月6日 星期二一、教学内容人民教化出版社一年级数学下册其次单元十几减几二、学习目标1、理解“十几减几”的算理，掌. 十几减几教案 十几减几教案镇原县城关镇东关小学 李 洁教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验教学与生活的亲密联系和探. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页