《山中的泉水》的教学设计16149.pdf

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1、山中的泉水的教学设计 山中的泉水的教学设计篇一 教学要求、了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。、有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。教学时间：一课时。课前准备：课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。教学过程 一、揭示课题、出示：千岛湖的泉水。问：这是什么？（泉水。）有谁知道什么是泉水？（从地下流出来的水。）、启发学生自己见过的泉水是什么样的？（可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。）、今天我们就要来学习一篇听听读读泉水，板书课题：听听读读泉水。（齐读课题。）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？（听：仔细听，听

2、清读音，听懂内容，边听边思考。）（读：读正确，读流利，读出感情。）先个别说，然后请一个同学概括说。二、听全文，感知课文内容、同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。）、交流问题，板书：石缝 大海 三、分节听录音，理解朗读、小节：泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。、第小节：带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？边交流边板书：水池 山里的姐姐

3、 平地 杜鹃花 山坡 果树 山谷 百灵鸟 泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听小节，自己可以跟着轻声地读一读。自由读泉水的话，然后交流。你最喜欢那句泉水说的话？为什么？从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）以各种形式朗读泉水所说的话。想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）、第小节：听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？交流，板书：好多飞流的泉水。自由读，集体读。听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？个别上台交流表演。齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）四、反复朗读，加深理解、本文的语句优

4、美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？、准备、交流。、有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）五、总结、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）、品尝后简单交流一下感受。、泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？、歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。、我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？板书设计 听听读读 石缝 水池 多 山里的姐姐 平地 清 杜鹃花 泉水 山坡 甜 果树 献给美好的生活 山谷 美 百灵鸟

5、大海 好多飞流的泉水 山中的泉水的教学设计篇二【教学目标】、认知：知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。、能力：通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。、情感：通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。【教学重点难点】、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

6、【教学对象分析】、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。【教学时间】两课时。【教学过程设计与分析】第一课时 略。第二课时 一、课件激趣，揭示课题 导入：、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。、（网络课件）欣赏一段优美的音乐。轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。、谈感受。、小结：泉水，因为她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。、（网络课件）浏览“泉

7、水小站”。小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。（泉水的产生、水质、来源、流向，及一些著名泉水的介绍）借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。、进入课题：浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗？让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧！读课题。二、初读，疏理课文，整体感知、（网络课件）教师配乐感情朗读课文。要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生

8、自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。、同桌交流课文说了些什么。、汇报发言，根据回答相机板书。三、品读赏析，理解感悟、（网络课件）进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么？、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读：你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？练读泉水的话，注意读出感情。品读美词佳句：这一段中还有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特别是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“

9、说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。、小结学法：刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。、（网络课件）进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友 小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。、小组合作学习。教师巡视点拨。在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适

10、时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。四、背诵积累 泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！五、略读第六、七自然段、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。六、扩展学习，表达感受、（网络课件）课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？泉水流过_，看到_，泉水说_。发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。、交流、汇报。、（网络课件

11、）进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧！“泉水小站”、“泉水叮咚图展”储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事，给学生提供了极为丰富的欣赏资料，从而获得更多感性认识，激发学生表达的欲望，点燃学生创造的火花。、（网络课件）抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。“能说会道”网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后，用自己的语言来把对泉水的喜爱之情等描绘出来，供同学们互相欣赏、评议、修改。音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情，发出保护环境之声。、分享同学的心里话留言。七、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学（网络课件）让我们和泉水一起尽情歌唱吧！