小学六年级数学《统计表》教案模板四篇35747.pdf

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1、 1/22 小学六年级数学统计表教案模板四篇 小学六年级数学统计表教案模板一 教学要求：1.使学生进一步掌握含有百分数统计表的结构及能够准确熟练地进行数据计算与表格填写。2.进一步培养学生观察、分析的能力。3.通过制统计表，培养学生认真、仔细的良好习惯。教学过程：1.讲述练习内容 上节课我们学习了制作含有百分数的统计表，这节课我们进行巩固练习。2.复习 2/22 让学生观察教材 52 页例 1 统计表提问：制一张合格的统计表的步骤是什么?(要求边看书边讨论，然后回答)制复式统计表的步骤：(1)设计“表头”(2)定纵横栏目各需几格 (3)画表 (4)填写数据(包括总计、合计)(5)写上名称、制表

2、日期 3.巩固练习 在学生掌握复式统计表制作方法的基础上，出示练习十七第3 题。3/22 方法：指导做题，让学生研究后再制表 (1)提问：“各年级”和“全年级”各表示什么意思?(2)教师巡视指导，然后让学生结合题目说一说制表的步骤。4.综合练习 (1)完成教材练习十一第 5 题。方法：独立完成。然后让学生回答第二季度合计数填写的位置，全班齐练。(2)完成教材练习十一第 4 题。方法：要求学生认真审题，抓住关键词语，弄清数量关系，正确列出算式，准确计算。在做题时一定要注意差后，发现普通的问题要统一纠正。5.深化练习 练习十一第 6 题，不要求所有的学生都能完成，教师提示引导，学生试做。4/22

3、教师引导，表中各班占总数的百分几中的总数指的是谁平均每人植树的棵数又是什么意思?学生试做后讲评。6.全课总结 有关统计部分的知识在我们的生活中应用很广，因此这部分知识很重要，同学们一定要牢牢记住。7.作业(补充)(1)请把下面统计表填写完整 双林衬衫厂去年各季度生产情况统计表1993 年 1 月 项目 件数 季度 计划产量 实际产量 5/22 完成计划的 百分数 合计 第一季度 8000 125%第二季度 12000 120%第三季度 6/22 1000 12500 第四季度 18200 140%(2)填表。根据统计要求将下表填写完整 东方小学男、女生人数统计表 性别 人数 年级 合计 男生

4、女生 7/22 各年级女生占男姓人数的百分数 总计 280 低年级 90 47 中年级 80 36 高年级 8/22 52 小学六年级数学统计表教案模板二 教学目标 1.使学生初步学会制作一些含有百分数的简单的统计表.2.通过看表，会回答一些简单的问题.教学重点 在已学过统计表的形式和制法的基础上，会制作含有百分数的统计表.教学难点 掌握统计表中数量之间的百分比关系，会分析含有百分比的统计表。9/22 教学步骤 一、铺垫孕伏 1.复习旧知.我们已经学过，把调查收集到的数据，加以分类整理，请看下面表格(下表)，你能说出每个数据分别表示什么吗?2.计算.教师提问：表格中“合计”的数据怎样算?3.引

5、新.统计表不仅反映某一类事物的具体数据，而且还能说明有关数据之间的关系，如表中合计的数据表示了三年同类项目收入的总和，现在的表格，还能反映出村办企业收入占全村的总收入的百分比吗?(不能)下面我们就继续学习百分数在统计中的应用.10/22 二、探求新知 (一)教学例题.1.出示例题.下面是 19982000 年东山村每年的总收入与村办企业收入的统计表.如果要使这个统计表表示出这三个年度中村办企业收入占全村总收入的白分之几，应该怎样做?教师提问：例题向我们提出了什么问题?2.增加栏目，扩展统计表含量.教师提问：(1)计算每个年度村办企业收入占全村总收入的百分比比较容易，计算出的三个百分数写在表格的

6、什么位置?(表格右侧旁边)11/22 (2)能不能把表格向右侧扩充一下，把有关百分数的数据也纳入表中?(学生扩充表格，并计算百分数，填入表内.)(3)我们再纵向观察，这组百分数表示什么?(村办企业收入占总收入的百分比)(4)你们能概括地讲一讲我们是怎么做的?(把原来的统计表右边增加一栏，再把每一年村办企业收入占全村总收入的百分数填写过去，这样就成了含有百分数的统计表.)3.强调“合计”中“百分数”的计算方法.教师提问：我们以后在计算统计表中百分数时，如果没有特殊要求，一般百分号前的数只需取一位小数.“合计”项目中的百分数如何计算?12/22 学生回答：用村办企业三年收入总和去除三年全村总收入的

7、总和，三年”合计”项目的百分数不是三年中每年的百分数的和，也不是三年中每年的百分数的平均数.4.看统计表回答问题.(1)2000 年全村总收入比 1999 年增加_万元;(2)2000 年村办企业收入比 1999 年增加_万元;(3)2000年该村其他收入(包括粮食、副业等)比 1999年增加_万元;(4)2000 年村办企业收入占全村总收入的_%.教师提问：(1)通过看表回答问题，你发现全村总收入和村办企业总收入是怎样逐年变化的?(逐年增长)(2)其中村办企业收入增长幅度怎样?13/22 (很大)教师讲述：仅通过 1998-2000 年三年的收入，我们不难看出，坚持改革开放，农村的发展非常迅

8、速，特别是村办企业收入增长幅度之大，说明要加快农村现代化建设步伐，不仅要抓好农业，还要大力发展村办企业.(二)反馈练习 某洗衣机厂第一季度生产洗衣机情况如下.分别算出每个月完成计划的百分数，并制成统计表.三、全课小结 这节课我们在原来有关统计表知识的基础上，又进一步学习了百分数在统计中的应用，这就使统计表中反映数据之间关系的内容更充分，更丰富.四、课堂练习 1.陈庄三户农民 1999 年和 2000 年平均每人纯收入的情况如下：14/22 陈志刚 1999 年 2186 元，2000 年 2274 元;李卫民 1999 年 2140 元，2000 年 2261 元;陈世昌 1999 年 220

9、5 元，2000 年 2313 元;完成下面的统计表.(百分号前面的数保留一位小数.)五、布置作业 1.完成下面的统计表.(百分号前面的数保留一位小数.)六、板书设计 小学六年级数学统计表教案模板三 一、引入新课 我们已经学会了制作条形统计表，在日常生活中，人们也常用统计图来表示数量之间的关系。15/22 二、探究新知 1、初步感知条形统计图 (1)出示我校 19982002 年人数统计图。(2)观察这张条形统计图你认为在制作时应注意哪些方面?统计图要标明统计图的名称、制作时间、统计项目等。统计图的两条互相垂直的射线。与水平射线垂直的射线的每一小段长度都相等。2、制作全校各年级人数统计图。三、

10、巩固练习 将课前调查的全班同学体重的情况制成条形统计图。四、小结 16/22 1、今天学习了什么知识?2、你已经知道了关于条形统计图的哪些知识?还想知道什么?五、课内作业 1、练习题。2、创意、作业 小学六年级数学统计表教案模板四 教学目标 1.使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途.2.了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图.教学重点 17/22 掌握制条形统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题.教学难点 制条形统计图的第(2)、(3)步，即分配条形的位置和决定表示降水量多少的单位长度.教学步骤 一、铺垫孕伏.我们学过简单的数据整理，统计数据除了可以分类整理制成统计表

11、外，还可以制成统 计图，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象、具体，使人一目了然，印象深刻.常用的统计图有条形、拆线和扇形统计图(用投影器逐一显示)五年级的时候，我们已初步认识了条形图，这节课我们继续学习条形统计图.(板书课题：条形统计图)二、探求新知.18/22 (一)介绍条形统计图的意义及特点.意义：条形统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少画出长短不同的 直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来.特点：从图中很容易看出各种数量的多少.教师提问：l、图中统计的内容是什么?2、图中画有两条互相垂直的射线，请你看看水平射线和垂直射线分别表示什么?3、每个车间多少人?哪

12、个车间人数最多?哪个车间人数最少?(二)教学制作条形统计图的方法.19/22 1、出示例 1 某地 19962000 年的年降水量如下表.年份 1996 年 1997 年 1998 年 1999 年 2000 年 降水量(毫米)920 20/22 860 1005 670 704 根据上表的数据，制成条形统计图.2、教学制作方法，师边示范边讲解.根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线.教师讲述：要制的统计图有年份和降水量两方面的内容，需要用两条射线来表示.先画一条水平的射线(向右)表示年份，再画一条与水平射线垂直的射线表示降水量.21/22 教师说明：水平射线下面及垂直射线左面都要留有一条空白

13、，因为水平射线下面要注明每个直条所表示的内容，垂直射线旁要注明各直条的数据，两条射线不能画在图纸的中间部位，因为那样会因高度不够画不下，或排不下五个直条.在水平射线上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔.教师提问：例 1 的统计表中有几个年份?那么图中要画几个直条?在垂直射线上根据数的大小具体情况，确定单位长度表示多少.教师讲述：年降水量最高的数据是 1005 毫米，垂直射线的高度要略高于最大的数量.在垂直射线上方要注明单位.按照数据的大小画出长短不同的直条.教师讲述：为了准确地表示各个数据，还应在每个直条的顶上注明数量.(三)引导学生看图分析.1、哪一年的降水量最多?是多少毫米?(1998 年降水量最多，1005 毫米)22/22 2、哪一年的降水量最少?是多少毫米?(1999 年降水量最少，670 毫米)3、最多年降水量是最少年降水量的几倍?(1005670，是 1.5 倍)教师提问：对照统计图和统计表说一说，用哪种方式表示的数量关系更直观?