2022食物的消化 教学设计_食物的消化教案.docx

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1、2022食物的消化 教学设计_食物的消化教案 食物的消化 教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“食物的消化教案”。 3 食物的消化 一、教学目标 1.科学学问 (1)能说出淀粉在口腔的改变。 (2)说出人体的消化器官名称及指出这些消化器官的位置。 (3)描述消化器官的功能及食物大致消化过程。 2.科学探究 通过间接的方法获得有关人体内部器官的学问。 3.科学看法 (1)情愿与同学沟通关于食物在人体内的消化过程。 (2)保持探究人体奇妙的欲望。 二、教学重、难点 教学重点：相识消化器官及其作用，懂得怎样爱护消化器官。 教学难点：了解消化器官的作用及其消化过程 教具打算

2、：馒头、记录表格、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT 三、教学过程 （一）导入主题食物的消化 媒体：出示食物馒头。 问题：今日我们将和馒头一起参与一个奇妙的旅行，就是到我们身体内部去旅游一番，首先馒头来到动身地点：我们的口腔，想一想从我们的口腔动身，它的旅存行将到达哪些地方呢？今日我们就来学习食物的消化 （二）活动一：食物在口腔中的改变 1.视察口腔的结构 媒体：PPT展示馒头旅行的第一站口腔。 问题：口腔这个旅游点有什么特点呢？ 活动：学生进行分组活动，相互视察口腔的特点，填写视察记录，进行探讨。 沟通：请学生代表陈述他们的发觉，同时老师刚好赐予点评。 小结：口腔是人体的消化器官，内有牙齿

3、和舌等，口腔四周还有唾液腺，能分泌唾液。 2.感受馒头在口腔中的改变 媒体：出示慢头。 问题：当馒头进入我们的口腔，它的人体之旅就起先了，接下来，它在我们的口腔中会发生什么改变？请每个同学都来体验一下。 引导：留意让学生洗手，按要求有序取馒头。 活动：学生进行分组活动，感受慢头在口腔中的改变。 沟通：请学生代表陈述发觉。 思索：为什么馒头越咀嚼越有甜味呢“ 小结：口腔中的牙齿能咀嚼食物，舌搅拌食物，睡液腺分泌唾液使食物中的小部分淀粉初步被分解为麦芽糖。馒头中含有淀粉，被唾液初步分解为麦芽糖，所以馒头在口腔中咀嚼后能感觉到甜味。 （三）活动二：食物消化的过程 1.相识其他消化器官及其在人体中的正

4、确位置 媒体：PPT展示人体轮廓(或人体模型)。 问题：咀嚼后渐渐咽下后，馒头其次站到达哪里？能否在人体轮廓图中正确画出的旅游路途和景点呢？(也可以让学生把属于消化器官挑出来拼在人体模型里) 引导：让学生细致想一想，馒头在体内消化的路途。 活动：学生在人体轮图上画出消化器官(或在人体模型上安装消化器官)。 沟通：小组同学沟通自己画的图，并沟通有不同的地方。引导学生汇报自己的发觉。 展示：请2-3个小组展示画的路途图。并说说食物进入咽和经过的路途及器官所在的位置。 讲解：老师给同学们带来了一个人体内脏器官模型，看看慢头经过的路途和器官是这样的先从口腔进入咽再到食管、胃、小肠、大肠、肛门。 小结：

5、人体的消化系统由消化道和消化腺组成。消化道包括口腔、食管、胃、小肠、大肠、肛门等器官，消化腺包括唾液腺、肝脏、胰腺等器官。 2.描述食物的消化过程 媒体：人体内食物消化过程的视频。 任务：视察课本中的图，尝试描述食物的消化过程。 活动：学生相互相描述食物的消化过程 问题：食物养分物质主要在哪个部位被汲取了呢？食物从口腔到食物残渣排出肛门，须要经验多长时间？ 小结：消化是人体将食物分解为身体能汲取的简洁物质的过程。我们吃进去的食物通过消化系统被人体消化了。小肠是消化食物和汲取养分物质的主要器官，养分物质被汲取后，食物残渣形成粪便后由肛门排出体外。 （四）拓展 问题：我们应当怎样爱护我们的消化器官

6、？ 任务：分析日日常生活中常见的现象，狼吞虎咽、饭后猛烈运动、贪吃冷饮等习惯对消化系统的影响。 沟通：小组之间相互沟通一下这些习惯对消化系统有什么危害。 小结：小小的习惯影响着我们的健康，平常能够用学到的学问去指导自己的生活，促进身体健康 四、板书设计 食物的消化教学设计 教学设计学 校：布朗山乡九年制学校 科 目：小学科学 内 容：食物的消化 年 级：四年级 教 师：自永芳1 食物的消化教学设计一、教学内容: 苏教版小学科学四年级上册，第四单元第3课. 食物的消化教学设计 食物的消化教学设计 肥城市老城中心小学 滕贞贞【教材分析】人摄取的食物必需通过消化器官对食物中的养分成分加以消化，才能汲

7、取养料供给身体，维持生长、发育、代谢、修补. 食物的消化教学反思 食物的消化教学反思联明学校：左宝铸食物的消化是小学科学四年级上册第四单元吃的学问第三课。本节课的教学重点是让学生了解消化器官以及消化道的组成，并且要让学. 食物的消化教学反思 篇1：食物的消化教学反思食物的消化教学反思户县庞光镇中心学校 刘 力“我们人体有哪些消化器官？它们都有些什么作用？”这两个问题，学生有肯定的阅历，但大多是摸棱两可的。学. 人体对食物的消化汲取教学设计 一、课标要求：通过资料分析和探究活动使学生了解食物在消化系统内的消化和汲取过程，使学生明确食物中的养分物质要通过消化系统汲取才能被人体利用，同时引导学生关注消化系统的. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页