数学概念课和定理课教学模式探讨29198.pdf

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1、数学概念课和定理课教学模式探讨 数学是一门基础的自然科学，而初中数学则是数学领域里的一个小单元.在新课改理念下，数学课堂教学，要想达到教学预期的目的，不妨从以下方法着手.一、激发学生学习兴趣，培养学生形成自主学习的习惯 大家都晓得，数学不仅就是非常抽象化，而且就是非常复杂的一门学科.学生对数学的自学，感觉都非常枯燥无味，总是不减兴趣，只是想要应付一下升学考试而已，所以一直就是数学教师头痛的问题.对此，数学教师不得不新辟捷径，从代莱起点启程，用唤起的方式引起学生对数学的兴趣，把数学中抽象化的概念和公式展开转变和延展，并使学生在教师的指导下构成多维思索，从而产生兴趣.比如，列方程解应用题是中学生普

2、遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路.习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程.因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发学生深入自主学习，从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系.通过学生自己画草图列表，参看一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程.这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维.通过这样的举一反三进行转化和延伸，激起学生们大脑思维系统，产生关注和思维，从而导致兴趣的产生.这样既有利于学生的创造性思维，也提高了学生的学习数学的积极性和主动性.长此以往，使学生形成自主

3、学习的习惯.二、充分运用人性化参予式教学，创设机会，使学生展现提高自己 传统数学教学中，大多数教师都扮演“主角”，在高高的讲台上唱“独角戏”，学生在下面鸦雀无声地听，目不转睛地看；老师一问，学生一答；老师布置作业，学生各去完成，就这样一个公式化教学，没有一点新鲜感.在数学教学中，应结合班级学生实际情况，利用人性化参与式进行教学，让学生如同在和睦团结的家庭生活一样，积极地参与和教师共同学习，互相探讨学习方法.在适当情况下，可以让学生出题，老师解答.彰显学生的能力，调动学生积极自主参与探索认知过程.比如，先使几位同学根据课本内容各出来一道题（建议无法剽窃各种资料，必须自己编定）.然后交予老师在黑板

4、上答疑，模拟，再使学生分析，总结.这样在老师答疑过程中不但引发大家的共同高度关注和明确提出相同的答疑方法，而且提升了同学们的技术创新和思维能力，达至了唤起学生自学的积极性和创造性，也推动了师生之间互相公平，人与自然沟通交流的友好关系.三、培养学生数学逻辑推理和综合能力 四、培育学生灵活运用数学知识的能力 在现实生活中，随时随地都存在或运用上数学知识，如城市建筑、机械生产、商业运作、建设等等，大到天文地理，小到家庭收支核算，可以说，数学在整个大干世界里，其应用最广泛.这就要求我们教师结合新课标，在教学中多开展一些生动活泼的社会活动，与学生一起带着学习工具，踏入社会，走进社区，让学生把课本知识运用

5、到社会实际生活中去，进行实地操作（编排，记录，计算）观察分析和总结，真切体验数学知识在实践中的意义，体会知识与社会经历所带来的趣味性和成就感.这对学生以后融入社会奠定了一定的社会基础，也促进了学生灵活运用数学知识的方法和技能，在学习上更加努力，对知识更加渴望.五、合理评价学生 在数学教学中，教师要提高评价水平，让不同的学生得到相应合理的评价，以调动学生的学习积极性.在给学生评价时，应注意几点：1.评价必须及时.当学生在某科目考试或测验获得优异成绩或工作注重时，及时给与表彰和鞭策.2.评价要公正.评价要真诚，平等对待每一位学生，特别是对在某方面欠缺的学生多加理解和激励.3评价时必须科学.评价时需以引导居多，及时加强，引导时必须存有尺度，也无法片面、单一.而要使学生不断不懈努力，谋求更好的成绩.4.评价要广泛.无论在任何场合，任何时间，任何事情，任何行为，只要值得评价，就可以适当给予评价，给予鼓励.5.必须鞭策 Menat.任何老师对成绩不好的学生，不易显露出高兴，赞许之情，对后进生表情上易表明喜欢.这就是教师之大忌.教师就是培养人才之师，人才存有万千种，不能千篇一律，必须宣称差异，直面差异，必须引导他们发展.总之，教师在教学过程中，结合新的教育体制，配合新课标，积极不断探讨教育教学方法，使学生德、智、体、美、劳等综合能力得以开发，真正把青少年一代培养成为新型的现代化人才.