2022师德体会_我的师德体会_1.docx

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1、2022师德体会_我的师德体会 师德体会由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“我的师德体会”。 要擅长换位思索 我们必需会变成小孩子才配做小孩子的先生。 陶行知 在日常教学工作中，我们常常会遇到这样的事情：有时候老师 下课铃响了以后，为了要把自己的教学任务完成，就拖了一点时间，而下面的学生大多表示出不耐烦的情感，但大多数上课老师并没有理睬，而是站在自己的角度考虑：我是为学生好。大家都觉得自己有理，进而搞得师生关第不和谐。 面对这种状况，老师要学会用移情的方式，换位的角度思索，学会找寻黄金分割点，从而客观相识存在的问题，有效地解决问题。 老师是身份和角色的冲突统一。假如认为老

2、师首先是身份，其次是角色，那样会把自己的位置抬高，无法走进学生的心灵，甚至会影响对这份职业的感情；反之，才有可能会专心去对待这份职业。当老师和学生发生冲突和冲突的时候，假如老师首先扮演的是自己的角色，就会舍下一时的面子，换位思索，许多问题就会得到妥当的解决。相反，假如老师首先代表一个身份的话，很可能由于面子，而使得师生的关系僵化，问题变得困难。 老师要使自己具备学生的心灵去感受，用学生的大脑去思索，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的爱好去爱好。办为孩子的心是最稚嫩的，他们的心受到损害便会结疤。 老师要养成换位思索的良好习惯，时时变换自己的角色，站在家长和学生的角度去换位思索。只有

3、换位思索，才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观的把握，从而保证自己做出客观、科学的推断和选择。懂得换位思索的人是心胸宽广、聪慧睿智的人，懂得换位思索的老师地在很多事情的处理上比别人棋先一招、技高一筹。 已所不欲，勿施于人，孔子的这句话就是想告诫我们，遇事要换位思索一下，在某种程度上，这也是教化的精髓！ 经典案例： 黄静华，上海市尚文初级中学特级老师，全国先进工作者，全国师德标兵，全国三育人先进个人，上海市劳动模范。作为全国优秀老师代表，曾多次受到党和国家领导同志的亲切接见。 如我是孩子、假如是我的孩子，是黄静华老师从教35年始终坚持的教化格言。她用自己朴实的工作作风和读懂学

4、生，科学地爱生的换位思索德育艺术，使教化产生了最大的效果。她用以情感感染情感，用体验激发共鸣，让触动转主行劝，诠释了爱的教化力气。 一次，黄静华去北京开会，在电话中得知班上三个男生在逛超市时看到几枝喜爱的圆珠笔，一进限制不住，静静放进了自己的口袋。尽管知道这三名学生已知错、认错，但黄静华还是急得寝食担心，回到上海，一下飞机，她顾不得回家吃晚饭，匆忙赶去超市买了三枝新型、精致的圆珠笔，分别送到了三个小男孩子的家中。孩子们见了黄静华老师，起先都很担心，低着头打算挨批。但黄静华并没有这样做，她对此进行了换位思索：我知道，假如此时我狠狠地指责他们，反而简单使他们产生自暴自弃的心理，因为犯了错误的孩子更

5、渴望得到成人的宽容和信任，这时要特殊留意爱护他们的自尊。没有斥责，没有严历的指责，三个孩子拿着老师给的笔，都流下了懊悔的泪水。老师的真诚唤醒了孩子们的良知。不久，其中两个孩子在路上捡到了一只装有现金和重要物品的塑料袋。他们几经周折，才找到了已搬迁的失主-一位年逾古稀的老人。老人家激烈不已，特地来到学校，肯定要给他们每人50元酬金，以示感谢，可孩子们婉言谢绝了，他们说：这是我们应当做的。当两个孩子搀扶着老人走出校门时，又是有谁会想到，这两个孩子前不久还犯了错误呢？ 可见，当学生犯错误本该受到责罚时，假如我们以假如我是学生的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的荒唐，宽容他们的过失，有礼貌地

6、对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时候宽容比惩处更有力气。 案例分析： 人性化的教化就是要求老师将心比心，和学生做一个换位思索。想想遇事时我们会想得到什么，不希望得到什么，然手就把想要的赐予学生，避开将胆怯得到的施加给学生，那么，作为一名老师应当怎么样进行换位思索？ 赏学生所长。学生有被观赏、确定的欲望。老师 要捕获学生的闪光点，赞扬他们的优点，就能激发学生的潜能和创建力。 除学生所疑。老师要授业解惑。还要信任学生，解放学生。把老师 导转化为学生的探究性探讨，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性，提高学生的学习

7、效率。 宽学生之过。老师 要谅解学生的过错。俗话说金无足赤，人无完人。对学生的错误要客观分析，正确面地，给学生改正错误的机会。 总之，老师要多和学生们接触，了解他们在想什么。只有这样，才能在教化教学中，在实际工作中从学生的利益动身，做到有的放矢，对症下药。案例中，黄静华老师就是从了解学生入手，知其所想，走进也学生的心里，只有让学生做到亲其师，学其理，信其道，才能有效地开展好工 切记，一个学生一个世界 每个孩子都是一个完全特别的、独一无二的世界。 苏霍姆林斯基 一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。哲学家莱布尼茨说：万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。苏霍姆林斯基也

8、进一步指出：每个孩子都是一个完全特别的、独一无二的世界。没有差别的世界是一个孤寂的世界，没有差别的人只是一尊没有特性的木偶。作为老师，要擅长发觉每个学生的不同特性，细心呵护这些生命，走进他们独特的特性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延长和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在暖和、滋润的环境中强壮成长。而不应事事单一，到处划一，时时统一，实行简洁的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇1律。而千篇1律就等于毁灭。 老师应当用行动让学生感受到你是真心在关切他，使他们产生剧烈的自信，能够英勇地正视学习，从而有志气超越自我，不断进步，这种华蜜感能够带给学生一生

9、的主动心态与向上的志气。 老师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是得才兼备的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。阳光属于每一个孩子，无论他们是贫困还是富有，是聪慧还是智障；无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平凡。每一个学生都应当同等、自由、充分地参加教化的全过程，都应当在教化过程中享受到学习的华蜜和欢乐。 给“特别学生”特殊的关爱 美丽的孩子人人喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。 俄罗斯谚语 俗话说，十个手指伸出来总有长短。我们的教化对象-学生，相互间也存在着差距，这是无法回避的。我们把这些在生理、学习、品德以及行为等方面落后或偏差的学生称为特别学生 对

10、于特别学生，苏霍姆林斯基曾说过：这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。所以，老师应更亲近他们，激励他们，用爱点燃他们的心灵之灯，使其华蜜地成长。 陶行知先生说过：学生虽然在特性特点、学习成果等诸方面有所不同，但在老师眼里，地位应当是同等的。所以，作为一个老师，必需让每个生命都拥有阳光，把爱撒向每个学生，一视同仁，公正地对待每一个学生，把特殊的爱给特别的学生。 我国教化家夏丐尊说：教化之不能没有爱，如同池塘之不能没有水。没有爱就没有教化。可以说，爱，恒久是教化的真正内涵。而特别学生更须要关爱。唯有爱，才能填补他们情感的空缺；唯有爱，才能修补他们心灵的困惑；唯有爱，

11、才能点燃他们心中的希望。 爱优秀学生简单，爱特别学生难。惟其难，才显得更加宝贵。它是我们老师应具备的优秀品质。正如一位教化专家所说：爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人宠爱。爱一个问题学生才是对我们的重大考验，而这正是老师的天职。 关爱特别学生，须要老师的宽容、理解、观赏。记得一位哲人说过：天空收容每一片云彩，不论其美丑，帮天空广袤无比；高山收容每一块石头，不论其大小，故高山宏伟壮丽；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。作为一名老师，将心比心，宽容、谅解，才能为特别学生赶走心灵的乌云，带来阳光。学会观赏，才能为特别学生消退自卑，给他们带来希望。 案例分析： 一、爱-关注、观赏，抚慰

12、心灵。 特别学生的生活往往是暗淡的，因缺乏应有的尊理和信任而深陷入自卑之中，他们的情感最为脆弱，心灵更须要安慰。老师要给他们更多的关注，常常亲近他们，用观赏的眼光去找寻他们的闪光点，使他们感受到暖和和鼓舞。逐步走出心灵的孤寂。 二、爱-挖掘潜质，激励信念。 歌德曾说：你失去了财宝，你只失去一点点，你失去了名誉，你就失去了许多，你失去了志气，你就什么都失去了。特别学生最须要的就是志气和信念，而树立信念关键在于让他们看到自己的特长。老师要擅长挖掘其潜质，给他们展示自我的机会，品尝胜利的喜悦味道。 公正，就是对学生的敬重 很难想像还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的人。 苏霍姆

13、林斯基 老师公正是教化公正的核心内容，是一条至关重要的职业道德范畴。公正是人类的的始终追求，在社会教化关系中实现公正，是历来教化家、思想家和政治家们竭力提倡的，从大教化家孔子主见有教无类的教化公正思想算起，已有两千多年的悠久历史。 老师与学生在人格上是同等的关系，敬重学生是教化获得胜利的基础。只有同等地对待学生，才能真正建立起良好的师生关系，打开教化的通道。 老师对每位学生的看法要保持一样，不能以自己的好恶感情、偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生，要一视同仁，指责和表扬要恰到好处。学生的状况是多种多样的，特性有不同，实力有差异，智力有凹凸，品德有上下，家庭状况有差距。爱听话懂事的孩子

14、，爱聪慧伶俐的学生，这是人之常情。但是作为一名老师，假如单凭自己的感情行事，就是一咱狭隘的偏爱，一种不公正的做法。老师感情的倾斜，必定会引起学生的心理倾斜。学生不肯定都会明白地用语言来表达对老师的看法，然而他们心里的感受是特别清晰的。你即使实行一次不公允的措施，也会毁掉你长期建立起来的公允声誉，哪怕你是无心的。 老师或许不曾想到，学生被自己偏爱也经常会引来很多麻烦，如被同学们孤立等等。从另一角度说，由于老师的偏爱，有些幸运的机会可以轻易到手，使这些宠儿不必再艰苦奋斗，久而久之，这些宠儿便失去了生存的本事，特地寻求别人的爱护与宠爱，其命运如何可想而知。所以，老师必需公正地对待每一个学生，让每一个

15、学生体会到自己在集体中的地位是完全同等的，都能抬起头来，挺起胸来，成为集体的主子。 老师不能因为某个学生成果好或听话，就对他在其他方面的缺点放松乃至偏袒，也不能因为某个学生成果差，或比较淘气，就对他在其他方面的优点不以为然，乃至有意抹煞。假如那样做，学生就会感到老师最此薄彼，处理不公正，这不仅影响老师的威信，也难以建立密切的师生关系。 把师爱平分给班里的每一位学生，这是老师从教的道德责任和道德义务，也是老师为人师表，以身作则的重要内容。老师的公正、无私、和善、正直，能使学生在与老师的交往中体验到公正的合理性，从而成为他们成长的健康心理的基础，有利于影响和激励学生对真、善、美的追求，培育优秀品质

16、，有利于得到学生的信任和敬重。形成健康的教化活动局面，有利用调动学生学习的主动性、主动性。反之，老师的偏私与不公，必定使学生失去公允感，造成感情的压抑和心理的不平衡，挫伤学生学习与要求上进的主动性，从而影响学生对老师的信任，对学校的信任，甚至对社会的信任，不利于学生身心健康和优秀品质的培育。 案例分析： 一个优秀老师的魅力，绝不仅仅来自渊博的学问，还来自于客观公正在对待每一个学生的看法。公正对于老师有着特别的意义，它可以告知学生是与非，它可以引导学生走向高尚而远离卑鄙。老师应当记住，自己的全部使命可以概括为两句话，即为了一切学生（面对全体学生），为了学生的一切（让学生全面发展）。 老师的公正是

17、指老师在自己的教化活动中对待不同利益关系所表现出来的公允和正义，它表现在老师与自身、老师与同侪、老师与学生等人际关系之中，老师公正是教化公正的核心内容。而教化公正包含更多的教化制度内涵。 对待学生，要力戒晕轮效应的认知偏见，避开感情用事。同时，老师要为学生创设一个公允的氛围，努力营造主动健康的集体舆论，培育奋勉向上的班集体精神，让每个学生都有展示自己特长的机会，也能感到自己的不足。平常的日常教化、教学活动开展时，应当兼顾不同层次的学生，切忌只把目光盯在几个尖子学生身上。也就是说，老师要让全体学生在付出肯定的努力后，都能实现自己的目标，收获胜利的喜悦，同时也能看到自己跟别人的差距，这样学生注会在

18、学会竞争的同时学会合作，进行相互取长补短。在对荣誉称号的评比取上，也应切忌只由老师依据成果或自己的喜好来定，而应当放手给学生，让学生自己去评比；班队干部的确定，也不能由老师指定或任命，而应当让大家去选举。没有爱就没有教化，可见，老师的爱在学生成长中所起的作用。老师要公正地对待学生就要做到：同等地对待家庭出身不同的学生；同等地对待成果不同的学生；给学生供应同等的学习机会；对学生的评价要公正合理。 老师酷爱学生，这是最至少的为师之道，但这种爱应当是面对全体学生的，决不是厚此薄彼的。老师对学生要做到爱而不宠，真真实切地促进每一位学生健康地发展。 给特别“乘客”奏响最美的音乐 博文校区 沈小娟 我国教

19、化家夏丐尊说：教化之不能没有爱，如同池塘之不能没有水。没有爱就没有教化。可以说，爱，恒久是教化的真正内涵。而特别学生更须要关爱。唯有爱，才能填补他们情感的空缺；唯有爱，才能修补他们心灵的困惑；唯有爱，才能点燃他们心中的希望。 将心比心是世世代代老百姓传下来善解善意的俗语，也是我们中华民族的传统美德。我们每个人无论是在什么样的工作中，还是在生活中能做到将心比心，能做到宽容、谅解别人，能做到心中有大爱，那你就是最宏大的人。我参与工作三十多年，一次次真正体会和感受到了我国教化家夏丐尊说的话的含义。所以，身为一个老师，必需让每个生命都拥有阳光，把爱撒向每个学生，一视同仁，公正地对待每一个学生，把最美的

20、音乐献给特别的学生。 特别“乘客”上车了 2022年滨江博文刚成立，我承蒙校长的信任，教了十多年数学的我转换教语文，接任了三一班班主任。我把班级取名为“欢乐火车中队”，中队里迎来了一位智障学生，这位学生不是说学习不会，特性特殊，淘气捣蛋，而是一位脑瘫学生。她个子高挑，年纪比班上学生都大，不会语言沟通，两手五指弯曲，不会握笔写字。是我们班上的一位特别“乘客。”开学几周遇到了很多麻烦事：首先是不会吃饭，勺子放到嘴上菜就掉下，于是用手拿，有时看到喜爱吃的就一手伸进我的菜盘里也拿来就吃，还对着你傻笑，搞得你哭笑不得。其次上课影响课堂，间或惊奇地大喊大笑，遇到好听的好看的不断地抓头傻笑。下课去洗手间玩水

21、，衣服裤子全弄湿，对着你和学生把衣服翻上露出肚皮。接下来麻烦更大的是，常常欺侮班级中每位学生，老是无意打同学、偷偷踩同学的脚，可班上同学从来不还手，这样的事我始终不知。因为我开学第一课就和孩子们约定，谁也不能欺侮她，她是我们班最弱小的，我们应当宽恕和爱护她。事情到后来她的新书包剪破了，他妈妈打电话来说是班上的学生剪的。可我不信任，认为是她自己剪破的。经过调查原来是学生们剪的。因为她老是拿孩子们东西，老是打他们，孩子们又不敢告知老师，于是恨透了她，就搞恶作剧。事情处理后，我又一次次教化学生们肯定要包涵、谅解、帮助她。可孩子们都远离她了。这又使他变得更糟糕，更孤独，什么也学不到，变成了局外人，他将

22、成为学校教化的牺牲品。 给特别“乘客”让座 我曾看过这样一篇文章，它饱含着一个学生对老师的期盼，文中这样写道：假如能让我遇到一位像沙利文那样的老师，用毕生的精力去陪伴一个孩子，将她由一个无知、粗鲁、急躁的动物，变成一个英勇博爱的宏大的作家。即使让我盲百次、聋千次、哑万次我也情愿。看过后，我的心灵受到了极大的震撼，是的，假如不是爱，如何有这么巨大的奇迹?假如不是爱，怎能在黑暗的心中注入光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂?“谁爱孩子，孩子就爱她，只有能爱孩子的人，她才能教化孩子。”针对这样的孩子，任课老师没有一个不说要我和家长说去特别学校就读，班级学生的家长也建议让他离开这个班。我想这并不是挽救他

23、们的最好方法，既然学校给她开了这扇门，他就有这个权力享受自己的部分。假如让他走就是推卸责任。苏霍姆林斯基曾说过，应当在一般学校里对这些特别儿童进行教学和教化，因为有一个完满的、在智力方面不断地丰富着的环境，是挽救这些孩子的最重要的条件之一。既然一般学校无法将这些学生拒之门外，那么就应当担当起教化这些学生的责任。所以我们老师只有爱学生、敬重学生，才能细心的培育学生，只有爱得深，才能更仔细、更耐性、更细心得对学生进行教化。爱源于高尚的师德，爱意味着对学生无私的奉献。这种爱，不是出自于个人恩怨，而出自社会的须要、教化的须要。这种爱是稳固的、深厚的，是与老师肩负的社会责任紧密相连的。 给特别“乘客”最

24、佳服务 教学是一种服务，是一种满意学生须要的服务。假如我们每位老师用自己博大的爱去暖和每一位学生，把每位学生当作自己的孩子，我们的校内必将到处洋溢着生命的灵性。 教化这样的儿童，应当比教化正常儿童百倍地细致、耐性和富于怜悯心。我做好了充分的心里打算去读懂这位乘客，用真诚的服务去打动她，感染她。 首先，我从生活上关切她，敬重她，从微小处视察她，爱惜她，了解她的爱好，她特喜爱音乐，还有小鱼。她每天来上学会带一件鱼的玩具，而且不愿给谁玩，同学看一看都不行。然后饭前帮她洗干净手，给二张餐巾纸，帮她喂饭，激励她渐渐用勺子吃饭，不要掉下饭粒，掉下的饭粒应捡起来，饭后看着她洗手。排队时每次有一个同学拉着她走

25、。课间时时视察她，接近她，拉同学一起和她唱歌，老师改作业有意让她把对的本子摆好，错的本子送给学生，这样训练让她记住本班学生。发动学生找有关有关鱼类的书，上课时给她看，有时给她白纸让她画小鱼，这样就不会影响我们上课。体育课不能去操场带她到办公室，其他老师上课间或要跑出来上卫生间玩水，我顺便给她一个本子让她画画小鱼，画好给老师看，然后奖给她吃的礼物，她就很乖常常画好小鱼到我那里给我看，领取奖赏她快乐得不得了。学校的每一项活动我总是想到她，并设法让她参与给她带来欢乐。最难忘的是一年一度的野外春游，我一要管理全班学生，二要像妈妈一样照看她，帮她背包，上洗手间，还要拉着她走。回来时我总是力倦神疲，但看到

26、她快乐的样子，还把凳子放到我的旁边。我一切的疲惫全没有了。学校里的老师每次看到她紧跟着我时总是那句话：“沈老师，你的女儿情义真好。”我也总是那句话：“她进步大大的。”孩子们反映，她会叫英语老师帅哥，叫科学老师美女。我听了从心里面觉得他是如此的可爱！ 同时我在她不断进步的时候对全班的孩子也进行了思想教化。让孩子们说说平常自己对蔡某的看法，并设身处地的想一想：她老是欺侮的真正缘由。假如没有一位同学情愿和你玩，你会有什么感受？你会以什么方式引起大家的留意？经过探讨，孩子们也发觉了，其实蔡某在班级里始终受到了不公允的待遇。我趁机引导孩子们要将心比心多给蔡某一些宽容与关爱；在今后的生活中多视察蔡某，多帮

27、助她，找一找她的优点，多夸夸她等。 给特别“乘客”唱赞歌 这些思想教化带给孩子们的触动很大，在接下来的日子里，孩子们对他的看法有所变更，班里的学生都有一个想帮她的愿望，他们都时刻关注着她。我们班的一位学生“与美同行瞬间动人”的征文里这样写道：她是我们四一火车中队的一位特别“乘客”，她常常坐在“司机”旁边的那个位子，“乘客们”平常从来不这么留意她。自从“司机”让我坐在她后面后，我心里始终有许多顾虑，怕她会影响我学习，怕她上课打搅我可是经过一段时间的相处，我不但没有了顾虑，还让我在她身上发觉了很多别出心裁的美。 那天，“司机”站着在她的位置旁边改作业，她看着看着就去搬凳子，搬来后放到“司机”的旁边

28、，他什么也不说放下凳子就回到自己的座位上。“司机”伸出大拇指对她笑。她也笑了。我看到了她笑得那么美。课间时，她不当心把别人的文具盒遇到在地，她轻轻地弯下九十度的腰，用不敏捷的双手捡起文具盒放到同学桌上。我看到她的行动又是那么美。午餐时，她间或掉下几粒米饭就一粒一粒捡起来放进嘴里，我又一次看到了她节约粮食的好习惯是那么美。每天放学回家的路上，只有她高高地举起那两只手指弯曲的小手，用模糊的声音大声地向督查岗的同学和老师说再见，最让我感动的是那次她已经出了校门，还回来再说一声再见，然后蹦着跳着走在队伍中。我看着她马尾辫翘翘的背影真是越看越美。 就是她让我感受到了美。原来美就是一个自然的微笑，一句亲切

29、的问候，一个小小的习惯动作这些习以为常的举手之劳，虽然算不上什么壮举，但就在我们身边。让我们一起去发觉身边的美，学习身边的美，感受身边的美；一起传递美的正能量；一起为美努力吧！ 这篇文章获得绍兴市上虞区二等奖。经过两年的教化，蔡某的变更很大。虽然不能跟正常孩子比，但比以前懂了很多，欢乐了很多。她妈妈含着眼泪和我说：“感谢老师 ，给了我的孩子那么多。”一个曾经脑瘫的学生有了如此进步，我的心里欣慰极了。 前苏联宏大教化家苏霍姆林斯基说：“我们所创建的一切都是为人着想的。假如人不能给人以华蜜，那么任何物质财宝和精神财宝也不会给人带来华蜜。”新的课程标准的实施，就要求我们要着眼于“人”的发展，我们没有

30、理由放弃任何一位学生。虽然冰冻三尺，非一日之寒，但只要你肯坚持，冰山也会溶化的。特别学生的教化须要方法，须要耐性，更须要有爱心。在今后工作中，我将会一如既往将心比心，不管什么样的孩子都会把他们当作自己的孩子一样，去深深地爱他们。 师德体会 2022师德体会今日，我观看了“国家先进老师师德演讲”录象，心中感慨万千，久久不能安静。好几次都被感动的热泪盈眶。像霍樊征、邹有云、黄静华等师德高尚的优秀老师，无一不是在平. 师德体会 师德体会公允镇中心小学施伟腾我是一名老师，从事教化工作已经10多年了。自从走上岗位后，深感责任重大，不仅要教好书还要在各方面以身作则，领先垂范。在开展师德师风的学习活动中.

31、师德体会 仙剑奇侠传回合版登入安卓姚仙携手仙剑主创团队细心打造经典 广告 .一缕阳光 师德师风学习心得体会2022-10-08 17:19阅读：12,023 师德师风学习心得体会师德教化是一个永恒. 师德体会 师 德 体 会教化的志向是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫困的，聪慧的还是笨拙的；教化的志向是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，才智的还. 师德体会 8月26日至29日，我校组织了师德培训活动，在这几天的学习过程中，作为一个从事七年教学工作的我，相识又加深了一层，对教化教学又有了一个新境界。静默从事教学多年来，始终以为“在其. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页