新教科版科学六年级下册第3单元第一课太阳系大家庭3787.pdf

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1、3 宇宙 第 1 课 太阳系大家庭 授课时间：_ 累计_1_课时 课题 太阳系大家庭 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标 知道太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。科学探究目标 1.收集资料，认识和了解太阳。2.能够根据资料提炼太阳系的相关信息。科学态度目标 认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。科学、技术、社会与环境目标 感受到随着科学技术的发展，人类对太阳系的认识会更深化。教学 重难点 重点：通过资料了解太阳系中太阳的特点和其他天体。难点：通过对信息的分析比较，修正、完善自己原有的太阳系

2、知识。教学 准备 为学生准备：太阳系的基本资料、学生活动手册。教师准备：教学课件、班级记录表。流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.引入：（教学提示：播放太阳、地球和月球的相对运动视频。)请同学们在黑板上画出太阳、地球和月球的相对位置，并描述它们之间的相对运动关系和主要特点。(预设：太阳会发光发热，地球围绕着太阳公转，月球是地球的卫星，围绕着地球转动。）2.提问：太阳是一颗恒星，地球是一颗行星，月球是地球的卫星。除了太阳、地球和月球外，你们还知道太阳系中有哪些天体？（预设：太阳系中有水星、金星、火星、木星、土星等天体）3.揭题：看样子，太阳系中还有很多天体等待我们去了解。今天，我们就一起来认识“

3、太阳系大家庭”。（板书：太阳系大家庭）【设计意图】通过回顾日、地、月三者的运动关系和主要特点，唤起学生对于太阳系这个系统的原有认知，引发学生对太阳系中还有哪些天体的思考，从而顺势揭题。探索 与研讨 探索一：我们知道的太阳系 1.过渡：同学们说了这么多自己知道的太阳系中的天体，那么请大家结合自己了解的有关这些天体的知识，把它们添加到我们刚 刚画的太阳、地球和月球的相对位置图上。探索 与研讨 2.提问：在绘制过程中，我们要注意些什么？（预设：天体的大小、距离等信息可模糊处理，用等大的圆表示同一类型的天体；最好画在它们对应的位置上，天体旁要用文字标注名称等重要信息。）3.布置任务：指导学生分组活动，

4、并按要求完成活动帮助卡。探索二：了解太阳 1.过渡：我们已经通过画图展示了太阳系的大致结构，太阳作为太阳系中唯一的恒星，同学们对它了解多少呢？(预设：太阳是巨大的；太阳能够发光发热；)2.布置任务：（教学提示：出示有关太阳质量、大小、构造、活动等基本信息的资料。）指导学生认真阅读资料，提取信息，并完成活动帮助卡。小行星带:火星与木星运行轨道之间的小行星集中区域，呈环带状。恒星:由炽热气体组成、能自己发光的球状或类球状天体。离地球最近的恒星是太阳。探索 与研讨 探索三：了解太阳系大家庭中的其他天体 1.过渡：在太阳系中，有一些天体可以直接观察到。还有一些比较小或者比较远的天体，需要借助天文望远镜

5、才能更好地观察。大家知道太阳系中的这些天体都属于什么类型？(预设：有的是行星，有的是卫星。)2.布置任务：（教学提示：出示图片、视频或文字资料，补充各类天体的特点。）指导学生认真阅读资料，并完成活动帮助卡。探索 与研讨 3.交流：指导学生对探索二和探索三的活动内容进行交流讨论。研讨汇报 探索 与研讨 拓展 与小结 1.小结：太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。2.拓展：（教学提示：出示彗星的相关资料，展示彗星绕太阳运转的轨道。）大多数彗星和行星一样，也沿着闭合轨道绕太阳公转，彗星出现时，往往拖着长长的尾巴，形状很特殊。如著名的哈雷彗

6、星约 76 年出现一次。板书 设计 教学 反思 在之前的学习中，学生已经学习了日、地、月系统，所以本课在此基础上扩大研究范围，研究太阳系这个“大家庭”。在探索一中，先让学生独立思考，再进行小组合作，添加除 了太阳、地球、月球以外自己所知道的天体，最后进行全班的交流，师生共同补充、完善太阳系的天体信息。在鼓励学生独立思考的同时，促进他们与他人进行合作交流。探索二、三主要是了解太阳和其他天体的详细信息。通过探索活动，学生在收集、整理、汇报、完善信息的过程中对太阳系有了更科学、系统的认识，能力也得到了锻炼和提升。如果学校有足够的条件，可以利用计算机或平板，引导学生利用网络搜索太阳和其他天体的信息，提升个人信息处理能力。此外，要关注学生的研讨情况，培养学生的证据意识，并在整个学习过程中鼓励学生提取关键材料来建构太阳系的概念。课后 作业