2022十几减9教案_十几减9教学设计教案_1.docx

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1、2022十几减9教案_十几减9教学设计教案 十几减9教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“十几减9教学设计教案”。 “十几减9”教学设计 陈赵庄小学一年级教室孙宏娟 教学内容 人教版数学（一年级下册）其次单元“20以内退位减法”的第一课时。 教学目标： 1、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上驾驭十几减9的计算方法。 2、让学生通过小组合作、沟通、体验到十几减9方法的多样性，培育学生对数学沟通的实力和合作意识。 3初步培育学生对比、分析、抽象思维的实力。 教学重点： 1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。 2、依据信息提出数学问题并加以

2、理解。 教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。 教具打算：挂图 教学课时：1 教学过程 一、复习 1、口算。 9+3 9+7 9+4 9+6 9+8 9+2 9+9 9+5 2.在括号里填上适当的数。 9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+ （ ）=17 9+ （ ）=13 9+（ ）=16 9+ （ ）=14 二、创设情境，学生提出问题 师：同学们喜爱去公园玩吗？星期天，很多小挚友也来到公园，（挂图显示情景图）你们看他们在干什么？ 学生回答可能是：有的买气球，有的买风车。 （一）视察情景1 师：依据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答）这

3、个小挚友也是这样想的。 （提问：还剩几个？） 师：依据买风车的情景你还能提出什么问题？（学生回答后，课件显示：还有几个风车？） 师：要求这两个问题，怎样列算式？ 学生回答，老师板书：159 169。 （二）视察情景2 师，公园的这一角同学们提出了两个问题，并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看，这里的小挚友在干什么？ 学生通过视察，可能回答：有的在猜字谜，有的在玩套圈。 师：依据猜字谜的嬉戏，可以提什么问题？套圈嬉戏中，你能提出什么问题？ 学生回答后，课件显示：还有几个没猜中？还有几个没套中？ 师：要求这两个问题应分别怎样列式？ 学生回答后，老师板书：139 149。 （三）揭示课题 师：

4、刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数，都用减法计算，而且都要用减几的方法？ （减9的） 这节课我们主要来探讨一下十几减9的方法好不好？（板书课题：十几减9） （设计意图：充分利用教材供应的丰富的情景资源，让学生视察图中的情景，从而提出问题，引出课题。让学生视察自己比较熟识的情景，并从中提出数学问题，激发了学生的学习欲望，使学生感到数学学问来源于生活，就在我们的身边。） 三、小组合作探究、解决问题 （一）探究学习159的计算方法 师：下面我们就重点探讨第一个问题。 1学生自主探究。 师：怎样计算159下面请你独立思索想方法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。 老师巡察

5、。 2小组探讨沟通计算方法。老师巡察。 师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内沟通一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。 3全班汇报沟通。 学生汇报时，老师有选择地板书，例如： （1）因为9615，所以1596（想加法算减法）； （2）1091，516（破十法）； （3）550，1046，066（连减）； （4）15lOl6。 （二）学生小组探讨喜爱的方法 师：计算159时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜爱哪种方法？先在小组内沟通一下，你们认为哪种方法最好。 1学生小组探讨，老师巡察。 2学生汇报。 学生汇报喜爱的方法时，老师问为什么喜爱这种方法。 3师小结。（结合板

6、书的方法） 师：通过同学们的沟通，老师知道了，有的同学喜爱想以前学过的加法算减法，有的同学喜爱用109 1，146，有的同学喜爱用15105，516，有的同学喜爱用15510，1046。这些方法都正确，那你能用自己喜爱的方法解决这几个问题吗？ （设计意图：方法的多样化为学生供应了独立思索的空间，敬重了学生的特性，使不同层次学生的思维实力得到了发展。） 四、课堂练习 1、完成“做一做”第一题。 让学生独立作业，用小棒摆一摆。并说一说算的过程。 3、完成“做一做”的其次题 这题的练习主要帮助学生运用“破十”的方法来计算十几减9的减法。练习时，应让学生独立思索，悟出十几减9的“破十”思维过程是：先从

7、10个里面圈出9个，再将剩下的一个和个位上的数相加，即可得出结果。 4、完成“做一做”的第三题。 在学生驾驭一种算法的基础上让他们喜爱的方法独立完成十几减9的6道题。 （设计意图： 培育学生综合运用学问的实力。） 五、小结 提问：这节课学了十几减几的减法，你怎样计算这样的减法。让每个学生自由地说。最终老师指着十几减9的两种一般方法，（1）做减想加。（2）破十法。同时说明。你喜爱哪种方法就用哪种就用那种方法计算。 板书设计：159= 6 9+6=15 109=1 159=6 1+5=6 破十法 想加算减 十几减9教案 “十几减9”教学设计教学目标1使学生驾驭计算十几减9的基本思维方法，并能用自己

8、喜爱的方法正确计算。 2培育学生独立思索的实力以及与别人合作学习的实力。 3初步培育学生对. 十几减9教案 十几减9教案课题：十几减9 设计者：荆凯艳主题：介绍 “破十法”，进行20以内退位减法的计算。 来源：人民教化出版社一年级数学下册其次单元第1课时课标要求：经验从日常生活中抽象. 十几减9教案 全国中小学“教学中的互联网搜寻”优秀教学案例评比教案设计十几减9教案昌邑市第一试验小学林丰珍一、教案背景1，面对学生： 中学小学学科：数学 2，课时：1 教材分析：十几减9. 十几减9 第一课时 十几减9 教学内容：苏教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级（下册）第12页。教学目标：1.经验从现实情境中提出问题、探究算法的过程，理解十几减9的口算方法，并能. 十几减9 十几减9说课稿一、教学内容：义务教化课程标准试验教科书一年级下册其次单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。二、教学目标： 学问与实力：1.理解十几减9的算理，构建20以. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页