2022十几减9教学设计_十几减9教学设计教案_4.docx

《2022十几减9教学设计_十几减9教学设计教案_4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022十几减9教学设计_十几减9教学设计教案_4.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022十几减9教学设计_十几减9教学设计教案 十几减9教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“十几减9教学设计教案”。 第1课时 十几减9 【教学内容】 教材第10页例1 【教材分析】 本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。数学课程标准中指出：“由于学生生活背景和思索角度不同，所运用的方法必定是多种的，老师应敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，实行了让学生独立思索，小组合作，全班沟通的方式，使学生知道“十几减9”的

2、计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜爱的算法。 【学情分析】 学生已经能娴熟计算9加几的进位加法，而且一年级小学生以详细形象思维为特点，有意留意时间短，爱说爱动。老师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在详细活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。 【教学目标】 1能从情境中提出数学问题，解决数学问题。 2驾驭十几减9的算理，娴熟计算十几减9。 3感受20以内退位减法与生活的亲密联系，体验数学的应用价值。 【教学重难点】 重点：初步驾驭十几减9的退位减法的思维过程。 难点：理解“想加算减法”和“破十法”的思维过程。 【教学打算】 多媒体课件、投影仪、小棒。 【

3、情境导入】 师：同学们，你们喜爱游园活动吗？ 生：喜爱。 师：今日我们就一起来参与一个好玩的游园活动。 (课件出示情境1：教材第 8、9页的主题情境图) 师：看，这些同学玩得多快乐呀！谁来说说他们在做些什么？(踢足球、卖气球、卖风车、看金鱼、套圈圈等) 这些好玩的游园活动中包含许多好玩的数学问题，你们想不想来解决这里面的数学问题？ 【探究新知】 1依据情境，提出数学问题。 (1)谁来告知老师你看到了什么信息？(有15个气球，卖了9个。)你能依据这些信息提出一个数学问题吗？ (2)同学们都很擅长发觉。现在我们先来解决“还剩几个气球”的问题。 2小组合作动手操作，找寻解决问题的方法。 (1)谁能依

4、据这个问题来列一个算式？(板书：159) 怎样计算159呢？请你独立思索一下，和同桌沟通一下你的想法。 (2)老师给大家供应一个动手摆的机会，把你的想法用小棒摆一摆。首先请用最快的速度拿出15根小棒(让大家一眼就能看出是15根小棒)然后从15根小棒中取出9根，会有几种取法呢？请同学们动手摆一摆。假如有困难，可以和同组的小挚友合作。 (3)汇报沟通 师：谁情愿到投影仪前边摆边说你的方法？(学生一边操作小棒一边讲解方法) 学生可能出现以下几种方法： 从15根小棒中，一根一根地取，取出9根，还剩下6根。 从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。 先从10根中取出9根，剩下1根，与

5、原来的5根合起来就是6根。 9根和6根合起来是15根，15根减去9根就是6根。 (4)当学生每说到一种方法时，老师在黑板上就对应的方法做一下总结： 151111111116。(一个一个的拿走) 15510，1046。(先把9分成4和5，再来减。为什么要把9分成4和5，而不分成其他的数呢？学生沟通，老师总结) 1091，156。(先用15里的10减9 ，得数1再加上15里剩下的5，这种方法操作起来比较简洁) 9615，1596。 (尝试直到9加6等于15，所以算出15减9等于6，这个想法也很好) 通过动手操作，我们找到了4种15减9的算法。通过比较，我们可以看出方法比较简单操作，在以后的练习中可

6、以采纳这种方法，也可以选择你喜爱的方法来计算。 3强化算法。 师：十几减9的算式除了这道题，你知道还有哪些吗？(学生边说，老师边板书) 179 139 149 119 169 129 189 199 你会算吗？用你最喜爱的方法，想算哪道就算哪道，并和同桌说说你的算法。 看一看，想一想，今日我们解决问题所列的算式都有什么特点？(引导学生说出都是十几减九的计算)这就是我们今日学习的内容。今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来便利，速度快，就用哪种方法计算。 【巩固练习】 1完成教材第10页“做一做”的3道题。 2读算式，干脆说得数。(出示一些小动物，他们的背后藏着算术题) 师：看，这里

7、有许多小动物，让我们把他们邀请到游园活动中来。你们想邀请谁？(学生选择小动物后，电脑出示相应的题目，学生立即算出得数) 3做一个全班同学都可以参加的计算嬉戏。 师：同学们，学习了十几减九的计算，你们想不想自己当老师，出题考考你的同桌？ (1)每个人在一张白纸上，出3题十几减九的算式。 (2)把你的题目交给你的同桌，然后听老师的口令，看谁做得又对又快。 (3)交换批改，你当老师批改一下你的“学生”的作业，假如他做对了，就给他画一个大笑脸；假如他做错了，就给他一些激励。 (4)说说你的同桌哪一题错了，教教他怎么改正。 【课堂小结】 今日你学会了什么？ 【板书设计】 十几减9 例1：1596 (1)

8、151111111116 (2)想1091，156，所以1596。 (3)想15510，1046，所以1596。 (4)想9615，所以1596。 【教学反思】 “十几减9”是人教试验版教材数学一年级下册其次单元第一课时的内容。本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。课本上通过小精灵创设了一个学生熟识的生活情境元宵节游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。我在教学时，也是通过课件创设了这样的情境，让学生通过摆小棒探究十几减9的算法多样性。课本上在教学十几减9这一内容时，教材上出现了三种算法：一是用数数的方法，一个一个地减;二是用破十的方

9、法，先从10里减去9，再与剩下的合并;三是用“想加算减”的方法，想9加几等于13, 13减9就等于几。虽然在这一环节的教学时为学生之间的数学沟通供应较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验胜利解决数学问题的喜悦，同时学生思维品质得到培育，合作沟通的实力得到提高。为了更好的让学生理解“破十法”的算理，我还给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知，去理解。但是在最终就明确了两种计算方法：“破十”的方法和用“想加算减”的方法。这样让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学

10、习的主子，同时培育了学生的沟通实力和合作意识。 一节课下来，学生学得主动主动，真正体现了“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学习计算教学，学生能从中感悟到学习计算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而帮助学生树立学好数学的信念。 由于学生的智力发展水平存在差异。以下还有几点做得不足： 1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应当回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻。 2、每上完一个环节应当给这个部分做个小结，最终还要给整节课做一个总结，让学生对所学学问有一个很清楚的思路。 3、个别学生不能用自己的语言清楚地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能

11、清楚地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达实力，关注学困生。 在以后的教学中留意克服不足，发扬优点，争取让学生驾驭所学的内容。 十几减9教学设计 十几减9教学设计本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行教学的。十几减9是20以内退位减法的第一课，学生对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建. 十几减9教学设计 教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科一年级下册第1012页，练习二第14题。教学目标：1、创设情境，让学生在已有学问阅历的基础上，通过视察和操作，探究十几减9的计算问题。2. 十几减9教学设计A 十几减9教学设计A 教学目标：1让学生通过新年游园会提出

12、数学问题，解决数学问题，在理解的基础上驾驭十几减9的计算方法。2让学生通过小组和全班同学的沟通、合作，体验到十几减. 十几减9教学设计 十几减9教学设计一、教学内容本课一年级数学下册其次单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在学生已经（相识20以内的数，驾驭10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上. 十几减9 教学设计 十几减9 教学设计教学内容：教材第一页例题和其次页 “想想做做”。 教学目标：1使学生在实际情境中经验探究十几减9计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，并能正确计算。2通. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页