2022十几减九教学设计_十几减九教案_2.docx

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1、2022十几减九教学设计_十几减九教案 十几减九教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“十几减九教案”。 十几减九 教学目标： 1让学生通过游艺会提出数学问题，解决数学问题，在理解十几减9算理的基础上驾驭十几减9的计算方法。 2让学生通过小组和全班同学的动手操作、合作沟通、，体验十几减9计算方法的多样化，培育学生语言表达实力，动手操作实力，沟通合作的意识。 3让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到胜利解决数学问题的喜悦。 教学重难点： 明确十几减9的算理，驾驭十几减9的计算方法。 教学过程： 课前复习： 1、跳木桩小嬉戏（竞赛制） 9+

2、（）= 10-（）= 10-（）-（）= 9+（）+（）= 10-（）+（）= 以上类型各出几个。 一、创设情境，探究体验 1、创设情境，引出问题： （1）多媒体课件出示：公园游艺会的全景图 师：公园里正在举办游艺会，看看游艺会中有些什么？小挚友在干什么？他们玩得可快乐了，这不，亮亮和他的好挚友们也来了！ （2）多媒体课件出示：买气球的场景 师：听听他们在说些什么？ （3）多媒体课件出示三人对话 师：他们说：“一共有15气球，卖了9个，还剩下几个？” 师：问还剩几个气球，你怎样列式？ （板书：15-9=?） 2、体验探究，理解算法： 师：有12个气球，剩下几个该怎么计算呢？今日我么就来探讨这样

3、的十几减9的题是怎样算！ （板书课题：十几减9） 师：老师给你们打算了图和小棒，你们可以在图上画一画，圈一圈，看看还剩几个气球？也可以用小棒摆一摆，算一算，看看还剩几个气球？ 学生动手操作： 汇报： （1）关于风车图预设可能出现的两种状况： 生1： 一个一个数出9个，再去掉这9个 - 生2： 数出9个，一次性用虚线圈掉 - 师：刚才用风车图帮助计算的小挚友，通过画一画的方法，可以知道12个风车，卖掉9个，还剩3个。 （2）关于摆小棒预设可能出现的两种状况： 师：谁是用小棒来帮助计算的，又是怎么摆的？ 生1：（图略） 师：他的想法谁听懂了？谁再来说一遍! （用小棒在黑板上演示） 师：他的想法就是

4、把12分成10和2，先算109，再算12，谁能把他的想法像这样简洁的说一说！ （指名说，同位说） 师：还有不同的想法吗？ 生2 ：（图略） 1293 12210 先拿单独的2根，发觉还差7根； 1073 再从这1捆的10根里拿走7根，还剩下3根！ 师：想的真不错，先拿2根以后，怎么想到再拿走7根，而不是拿走5根，8根，或者是其他的数呢？ 他的想法你听懂了吗？你会说吗？（小棒演示在黑板上） 师：他的想法师把9分成2和7，先算12210，再算1073，谁能把这种想法也简洁的说一说？（男女生竞赛说） （3）预设可能出现的另外三种状况： 生1：我想因为9（3）12 ，所以1293。 师：他是用我们以前

5、学过的加法，通过想加算减帮助我们算出1293。从我们刚才圈的风车图中也可以看出，9个风车和3个风车合起来是12个风车， 从12个风车里去掉9个风车，就剩下3个风车了。 生2：我把9看作10，先算12-10=2 ，再算2+1=3 师：你的想法真奇妙！ 生3：我想假如用2减9，还差7个，就用10再去减7。也就是先算927，再算1073 师：你的想法很独特！ 3、回顾小结 ： 师：刚才我么是怎么算1293的？ 我们可以先从109 ，也可以先减2，再减7，还可以想加算减 同学们想的方法真多呀！ 二、实践应用 1、小猪卖水果，解决问题。 2、解决主题图中套圈的问题： 师 ：同学们十几减9的本事学的真好，

6、学会计算十几减9了，可以帮助我们解决不少生活中的问题呢？ 多媒体课件出示套图的场景：一人说，我投了14个圈，套中9个 师：听到亮亮说的话，你能摆提出一个什么数学问题？ 要求投了14个圈，套中9个，还剩下几个？怎样列式？ 现在既不用摆小棒的方法，又不用画圈的方法，你能知道149等于几，并说说是怎么算出来的吗? 3小鸟回家嬉戏： 师：同学们今日学得真好，你们情愿用今日学到的本事给小鸟帮一个忙吗？ （出示房子，介绍嬉戏规则；将小鸟的教具发到学生手中）核对！ 总结延长 师：今日这节课上学了什么？ 还有没有更快的方法能帮我们正确算出十几减9的题目呢 “十几减九”教学设计 十几减九教学设计后陈小学翁晓明

7、教学内容：（人教版一年级下册）第1012页十几减九，及练习二的14题。教学目的：1组织学生在详细的情境中学习十几减9的减法，使学生体会数学就. 十几减九教学设计 十几减九教学设计 黄甫小学 马雅娜教学内容：十几减九 教学目标：1、让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上驾驭十几减九的计算方法。2、让学生通过. 十几减九教学设计 教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科一年级下册第1012页，练习二第14题。教学目标：1创设情境，让学生在已有学问阅历的基础上，通过视察和操作，探究十几减9的计算问题。2鼓. 十几减九教学设计（举荐） 十几减九教学设计教学内容人教版义务教化课程

8、标准试验教科书数学（一年级下册）第12页。 教学目标1.让学生通过生活中的活动发觉数学问题，在解决数学问题的过程中学习. 十几减九教学设计(3) 十几减九教学设计教学目标：通过练习，进一步理解和驾驭十几减9的口算方法，提高计算实力。教具打算：口算卡片教学过程：一、复习: （1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15 13-（ ）=9 16-9=（ ） 15-9=（ ）. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页