部编版二下语文寓言二则教案5篇.docx

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1、部编版二下语文寓言二则教案5篇1.部编版二下语文寓言二则教案教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像”一词的不同用法。3、会用自己的话说这个语言故事。教学重难点：体会寓意。教学过程：一、揭示课题，启发导入。1、复习导入。出示：管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。2、今天我们再来学习一则寓言。（板书课题）二、初读课文，了解大意。齐读课题。1、“

2、揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？2、揠苗助长是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读？3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。4、检查读书效果。出示生字词：望 转 言 自 筋 尽 喘 截巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截5、分段读课文。三、品读课文，感悟寓意。1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。2、禾苗怎样？出示句子：禾苗好像一点也没长高。水面平得好像一面大镜子。“好像”的意思一样吗？禾苗一点也没长高。把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢

3、了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解焦急。4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽）看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。“枯死”是什么意思？四、点明寓意，升华拓展。1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料）2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。3、你会对种田人说些

4、什么？4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。再读：“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收获？5、“揠苗助长”最早不是这么写的，想看看吗？出示揠苗助长资料：【出处】先秦孟轲孟子公孙丑上：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。”【释义】揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。6、每一个成语都有一个含义深刻的故事，小朋友可以自己找课外资料读一读。五、作业：1、书写指导：焦、费、望、算2、讲故事（1）把揠苗助长的故事讲给别人听；（2）揠苗助长新

5、编（说说自己做过的一件蠢事）板书设计：揠苗助长急 徒劳无功2.部编版二下语文寓言二则教案教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲亡羊补牢的故事。3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。教学过程：一、揭示课题（一）理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。2、也可以说说寓言故事有什么特点。（二）揭题解题1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是亡羊补牢。2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写

6、“补牢”？2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？l找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？l找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现再次书写“窟窿”和“叼”3、找出牧羊人“补牢”的句子。板书：赶快没丢过4、讲故事大意：用上“发现发现赶快没丢过”三、体会寓意(一)、抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？4、看图说话，看到牧羊人使

7、劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？（如果幸亏）5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。（二）、抓“劝”展开，理解寓意1、教师用白话讲战国策庄辛劝告楚襄王的故事。亡羊补牢的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担心，对楚王说：如果再这样下去的话，楚国必将灭亡。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了办法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。”2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思。听了故事，你说楚王丢羊了吗？那

8、么庄辛说的这句话是什么意思呢？“亡羊”其实指？有了错误“补牢”呢？及时补救未为迟也还不算迟。楚王听了庄辛的话，立即改正了错误，终于是使楚国免遭了这次灾难。（三）、顺“劝”回归，学讲故事1、一个小小故事的改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们愿意把它讲下来吗？2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？（讲给有缺点必须改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。）四：作业1、抄写生字2、讲故事3.部编版二下语文寓言二则教案【教学目标】、知识目标：学会本课的生字新词。、能力目标：朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思，会用从此造句。、德育目标：理解亡羊补牢这则寓

9、言故事的.内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、由生字窟窿的教学导入新课、（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么？、出示生字词窟窿，指导读准字音：这两个字都是穴字头。注意：窿字在书写时，这里的一小横可不能忘记。、导入：当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今天，我们一起大家来学习一则寓言故事：亡羊补牢二、学习课文（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并

10、划出你不懂的地方。、分节朗读课文，检查自学情况。、学生质疑。（谁提出的问题最有思考性？）、根据学生的问题，讨论解疑：词语（亡羊补牢暂时不考虑解释）街坊（提示：指名一个学生问你家住在哪里？谁家和他住在同一条街上（或小区）？，街坊就是_。）后悔出示课文中的原句。理解：他后悔什么？为什么会后悔？回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果像你一样就好了，可惜这个养羊人_）（板书：不听劝）（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。（课件演示）（板书：又少一只羊）现在，你有没有理解后

11、悔的意思呢？（板书：后悔）不该不接受早知道，当初就_，不该不，两个不说明他真的很后悔。羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会_，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读）（引读）转念一想，_。于是，他是怎么做的？_。结果怎样？_。结合理解从此：此表示此时、此地，从此就是从_开始。他怎么补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结结实实的）（板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失）再朗读这段话，注意突出这些词。结合板书理解亡羊补牢。、齐读课文。、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？三、总结全文，揭示寓意、指名给课文配音。、

12、齐读全文。、（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？四、拓展练习技能训练：小辩论：我喜欢养羊人或我不喜欢养羊人先提出自己的观点（喜欢或不喜欢），并说清楚理由。4.部编版二下语文寓言二则教案教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学准备：投影教

13、学过程：一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。二、理解题意。1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3。用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么

14、丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。（2）窟窿就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。（3）齐读这句话。（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。（6）指名背。（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。（1）街坊就是（邻居），注意坊读轻声。（2）街坊是怎么劝的？指名

15、读，读出劝告的语气。（3）引导评议，齐读。（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（6）指名读，评议。（7）老师说提示语，学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个又字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由

16、读第5节，划出有关句子。8、讨论交流：（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好赶快？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是就如果就）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）从此是什么意思？指导学生用从此造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、体会寓意。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括亡羊补牢。六、总结全文。1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）2、所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。作业设计：1背诵这则寓言。2联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。