高考评价体系下2022年高考试题（新课标Ⅰ卷）分析与解读 PPT课件【基于《中国高考评价体系》的2022年高考试题（新课标Ⅰ卷）解读及2023年高考趋势分析交流研讨】.pptx

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1、基于基于中国高考评价体系中国高考评价体系的的2022年高考试题年高考试题（新课标（新课标卷）解读及卷）解读及2023年高考趋势分析年高考趋势分析交流研讨交流研讨2019年湖北高考（全国1卷文理）老教材老高考2020年湖北高考（全国1卷文理）老教材老高考2021年八省联考（新课标卷）老教材新高考2021年湖北高考（新课标卷）老教材新高考2022年湖北高考（新课标卷）老教材新高考2023年湖北高考（新课标卷）新教材新高考（第一届）三、高考复习备考的几点感悟与启示二、高考评价体系下的2022年新课标卷高考试题解读一、中国考高考评价体系与中国高考评价体系说明目录四、从近几年高考题看2023年高考趋势第

2、一部分第一部分中国高考评价体系中国高考评价体系与与中国高考评价体系说明中国高考评价体系说明一、一、中国高考评价体系中国高考评价体系与与中国高考评价体系说明中国高考评价体系说明（一）中国高考评价体系的产生过程与背景（一）中国高考评价体系的产生过程与背景 2014年国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见出台，对加强高考内容改革顶层设计提出要求，明确指出要依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，高考“着重考查学生独立思考和运用着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力所学知识分析问题、解决问题的能力”。2017年国家教育事业发展“十三五”规划提出：要培养学生创新创业精

3、神和能力培养学生创新创业精神和能力，“从中小学做起，注重激发学生学习兴趣、科学兴趣和创新意识，加强科学方法的训练，逐步培养学生逻辑思维与辩证思维的能培养学生逻辑思维与辩证思维的能力力”。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系成更高水平的人才培养体系；要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决评价指挥棒问题。考试招生制度是我国的基本教育制度，是立德树人落实机制的关键组成部分，必须维护和增强全

4、国统一高考在人才选拔培养中的核心地位。2018年10月26日，教育部主管高考改革事宜的林惠青副部长撰文学习全国教育大会精神时进一步强调：“改革考试内容，构建着眼全面发展的综合考查内容体系。特别要加强理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神的考查，加强信息加工、独立思考、逻辑推理、阅读理解和应用写作能力的考查。”2019年6月11日，国务院办公厅印发国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见。该文件明确指出，“实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲”，这意味着原来指导考试命题和教学的考试大纲将在全国范围内逐步取消。2019年6月23日，中共中央、国务院发布关于深化教育教学改革全面提

5、高义务教育质量的意见，明确要求提升智育水平，着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识。突出学生主体地位，注重保护学生的好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。2020年1月7日，教育部考试中心研制的中国高考评价体系和中国高考评价体系说明由人民教育出版社出版发行。这是由教育部考试中心牵头组织华南师范大学、北京师范大学等5所高校的150余位专家，深入总结我国高考内容改革的成功做法，充分借鉴国外考试的先进经验，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，历经3年时间，研制完成高考评价体系。中国高考评价体系和中国高考评价体系说明是高考评价体系研制成果的凝练和结晶。高考评价体高考评价体系不是考试

6、大纲，也不是界定考试范围的规范性文件。高考评价体系是综合高校人才选拔要求和国家课程标准系不是考试大纲，也不是界定考试范围的规范性文件。高考评价体系是综合高校人才选拔要求和国家课程标准而形成的考试评价理论框架。而形成的考试评价理论框架。高考评价体系是深化新时代高考内容改革的基础工程、理论深化新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南支撑和实践指南，对发展素质教育、推进教育公平、实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有重要意义；对实现学生健康成长、国家科学选才、社会公平公正的有机统一以及协调推进教育领域综合改革，都将发挥重要作用。第一，高考评价体系是落落实立徳立徳树人根本任人根本

7、任务、发展素展素质教育的科学系教育的科学系统。第二，高考评价体系是发挥高考正向高考正向积极极导向作用的向作用的坚实基基础。第三，高考评价体系是教育公平的教育公平的强力助推器力助推器。第四，高考评价体系是高考内容改革持高考内容改革持续深化和教育深化和教育领域域综合改革合改革纵深深推推进的重要保障的重要保障。1.高考高考评价体系构建的意价体系构建的意义一、一、中国高考评价体系中国高考评价体系与与中国高考评价体系说明中国高考评价体系说明（二）中国高考评价体系的主要内容（二）中国高考评价体系的主要内容2.高考高考评价体系构建的价体系构建的原原则构建具有中国特色的高考评价体系，要重点把握以下五个基本原则

8、。构建具有中国特色的高考评价体系，要重点把握以下五个基本原则。突出方向性突出方向性坚持科学性持科学性反映反映时代性代性体体现民族性民族性突突显公共性公共性高考评价体系的构建，始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；坚持高考改革要有利于更好地为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为现固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务；紧密围绕“培养什么人”这一教育首要问题，将培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务。高考评价体系从科教兴国战略和人才强国战略出发，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，体现各类高

9、校选拔人才的共性需求，科学把握教育教学、学生成长和人才选拔的规律，有效提升高考选才的效度。高考评价体系的研制过程严谨规范，坚持理论研究与实证分析相结合，在政策文件、基础理论、国际文献比较、基础教育课程方案和课程标准、高校人才培养方案、高校人才选拔需求等多个方面都进行了深入的研究，以确保体系内容的科学性。当今时代是知识经济时代，综合国力的竟争归根结底是人才的竞争。随着中国特色社会主义进入新时代，中华民族正加速迈向伟大复兴，人民群众对更高质量、更加公平、更具个性的教育的需求也更为迫切，这都对我国加快推进教育现代化、提升全民教育水平提出了更高的要求。高考改革事关教育现代化发展全局，要通过构建理念先进

10、、面向未来的高考评价体系，更好地服务于新时代人才培养需求，促进人的全面发展，推动社会全面进步，助力实现中国教育现代化2035的规划目标。我国历史悠久绵长、文化博大精深，在长期的教育和考试发展历程中，形成了以德为先、注重公平、尊重知识等独具特色的人才培养和选拔观念。高考评价体系大力弘扬社会主义核心价值观和以爱国主义为核心的民族精神，契合我国注重教育、尊重人才的文化传统，突出重视伦理道德的教育思想和德才兼备的人才观，有助于培育能担当民族复兴大任的时代新人。高考是大规模高利害考试，又因社会环境和考试文化等因素而具有高度的复杂性和敏感性。面对多元化的现实期待和利益诉求，高考评价体系的设计坚持统筹兼顾，

11、既要实现改革任务要求，又要满足人民群众的公平性诉求，确保选拔的科学性，避免应试教育的弊端，进而服务于国家的人才储备战略和现代化建设。作为人才选拔培养的核心环节，高考尤其注重与基础教育教学关系的处理。高考评价体系与高中课程改革的理念充分衔接契合，与高中育人方式改革同向同行，将进一步发挥对素质教育正向积极的促进作用。一、一、中国高考评价体系中国高考评价体系与与中国高考评价体系说明中国高考评价体系说明（二）中国高考评价体系的主要内容（二）中国高考评价体系的主要内容3.高考高考评价体系的内容与性价体系的内容与性质怎么考？怎么考？怎么考？怎么考？（四翼（四翼（四翼（四翼）考什么考什么考什么考什么？（四（

12、四（四（四层层层层）为为为为什么要考什么要考什么要考什么要考？（一核）（一核）（一核）（一核）高考评价体系是“一体两面一体两面”的综合体系的综合体系。首先，它是评价考生素质的理论体系评价考生素质的理论体系。以“四层”为考查内容，评价考生素质内涵；以“四翼”为考查要求，评价学生素质达成度。其构建始于对教育根本问题的思考和回答，是素质教育要求在高考中的理论呈现。其次，它是指导和评价高考命题的实践体系指导和评价高考命题的实践体系。通过“四层”规定命题内容、“四翼”保障命题水平，高考评价体系将有力促进高考内容改革和命题质量的提升。高考评价体系是对中国特色教育评价理论的丰富和发展，将持持续推推进我国高考

13、内容改革的深化我国高考内容改革的深化。它将在今后的高考实践中接受检验并不断完善，为更好落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强保障。高考评价体系是高考命高考命题、评价与改革的理价与改革的理论基基础和和实践指南践指南，主要供高考命供高考命题人人员、高考研究人、高考研究人员、教育考教育考试管理人管理人员以及广大以及广大师生学生学习参考使用参考使用。一、一、中国高考评价体系中国高考评价体系与与中国高考评价体系说明中国高考评价体系说明（二）中国高考评价体系的主要内容（二）中国高考评价体系的主要内容第二部分第二部分高考评价体系下的高考评价体系下的2022年新课标年新课

14、标卷高卷高考试题解读考试题解读二、高考评价体系下的二、高考评价体系下的2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读2022年年新新课标卷高考卷高考数学数学试题以以落落实立德立德树人人为根本任根本任务，服服务高校人才高校人才选拔、引拔、引导中中学教学学教学为出出发点，遵循点，遵循德智体美德智体美劳全面全面发展展要求要求，贯彻深化新深化新时代教育代教育评价改革价改革总体方案体方案，体体现了高考改革的了高考改革的总体要求。体要求。试题坚持素养持素养导向、重向、重视数学本数学本质，加，加强对理性思理性思维的考的考查，突出，突出选拔功能；拔功能；试题关注社会关注社会发展，展，设置置现实情境，重情

15、境，重视数学数学应用、数学探究、数学文化的引用、数学探究、数学文化的引领作用，引作用，引导考生运用所学数学知考生运用所学数学知识解决生活解决生活实际问题，富有，富有时代气息，培育学生的家国情代气息，培育学生的家国情怀，充分，充分发挥育育人功能；人功能；试题遵循遵循高中数学高中数学课程程标准（准（2017年版年版2020年修年修订）与考与考试评价的价的规律，律，试卷卷结构保构保持持稳定定，突出主干知突出主干知识与关与关键能力能力的考的考查，强调通性通法，通性通法，体体现了基了基础性、性、综合性、合性、应用性和用性和创新性新性的考的考查要求，很好地要求，很好地把握了把握了传承与承与创新，新，稳定与

16、改革的关系定与改革的关系，对协同推同推进高考高考综合改革，合改革，引引导中学数学教学及落中学数学教学及落实“双减双减”政策起到了政策起到了积极的作用，助力基极的作用，助力基础教育提教育提质增效。增效。（一）（一）2022年新课标年新课标卷高考卷高考数学试题数学试题总体评价总体评价1.试卷卷题型与型与结构构（二）（二）2022年新课标年新课标卷高考试题知识点分析卷高考试题知识点分析题型题型题量题量每小题分值每小题分值总分值总分值单项选择题单项选择题8 85 54040多项选择题多项选择题4 45 52020填空题填空题4 45 52020解答题解答题6 610+12510+1257070总计总计

17、2222150150有人在有人在说，会不会把，会不会把单项选择题多多项选择题合并合并为不定不定项选择题？或者减少？或者减少选择题数量与分数量与分值，增加填空增加填空题与解答与解答题？甚至有人？甚至有人说增加增加题量并延量并延长数学考数学考试时间。个人看法，目前个人看法，目前应该保持当前的保持当前的题型型结构。构。2.单项选题知知识点点分布情况分布情况题号题型知识点难度分值1单选题集合（解不等式，交集的概念与运算）易52单选题复数（共轭复数，复数的除法，复数的加法及其几何意义）易53单选题向量（平面向量基本定理，向量的线性运算）易54单选题立体几何（台体积的有关计算）较易55单选题概率（实际问题

18、中的组合计数问题，古典概型的概率计算）较易56单选题三角函数（正弦曲线的对称中心，正弦型函数的周期性，特殊角的三角函数值，根据正余弦函数的性质确定函数的图像与解析式）较易57单选题函数（比较指数幂与对数式的大小，导数与函数的单调性，导数中函数的构造）难58单选题立体几何（锥、球体的结构特征与体积计算，多面体与球内切外接问题，利用导数或不等式求函数最值）较难5（二）（二）2022年新课标年新课标卷高考试题知识点分析卷高考试题知识点分析3.多多项选题知知识点点分布情况分布情况题号题型知识点难度分值9多选题立体几何（正方体为载体，考查直线直线所成的角，直线与平面垂直的判定定理，直线与平面所成的角）较

19、易510多选题函数（导数的几何意义，利用导数求曲线的切线斜率或方程，利用导数解决函数的零点问题，求已知函数的极值点，函数的奇偶性，对称性的图像特征）中等511多选题解析几何（抛物线的定义，抛物线的顶点、焦点、准线，直线与抛物线的综合应用）较难512多选题函数（抽象函数的奇偶性、对称性的应用，基本初等函数的导数，函数的综合问题）较难5（二）（二）2022年新课标年新课标卷高考试题知识点分析卷高考试题知识点分析4.填填空空题知知识点点分布情况分布情况题号题型知识点难度分值13填空题二项式定理（两个二项式乘积展开式的系数问题，展开式中的特定性或特定项的系数，二项展开式的通项，两个原理的应用）较易51

20、4填空题解析几何（圆与圆的位置关系与判定，两圆的公切线条数及公切线方程的确定）较易515填空题函数与导数（导数的几何意义，利用导数求曲线的切线的斜率或方程）中等516填空题解析几何（椭圆的定义，椭圆的顶点、长轴、短轴、焦点、焦距、离心率、对称性等几何性质，椭圆中焦点三角形的周长问题，根据离心率求椭圆的方程，直线与椭圆的综合应用）较难5（二）（二）2022年新课标年新课标卷高考试题知识点分析卷高考试题知识点分析5.解答解答题知知识点点分布情况分布情况题号题型知识点难度分值17解答题数列（等差数列的定义与证明，利用an与Sn的关系求通项或项，累乘法求数列的通项，裂项相消法求和，数列与不等式的综合问

21、题）易1018解答题解三角形（正弦定理及其应用，两角和与差的余弦公式，二倍角的正弦、余弦、正切公式，同角三角函数的平方关系，特殊角的三角函数值，基本不等式，解三角形中的最值与范围问题）中等偏易1219解答题立体几何（直三棱柱为载体，点到面的距离计算，直线与平面垂直的判定定理与性质定理，棱柱、棱锥体积计算，平面与平面垂直的性质定理，用空间向量研究两个平面所成的角）中等1220解答题概率与统计（独立性检验及应用，概率统计中的新定义，条件概率的概念、计算公式及应用）中等1221解答题解析几何（求双曲线的方程，直线的斜率，直线的倾斜角，点到直线的距离，直线与双曲线的综合应用，二倍角的正弦、余弦、正切公

22、式的应用，双曲线中三角形的面积问题，韦达定理的应用）较难1222解答题函数与导数（导数与单调性，导数与最值，利用导数研究函数图像的交点、方程的根与函数的零点问题，等差数列的证明）难12（二）（二）2022年新课标年新课标卷高考试题知识点分析卷高考试题知识点分析总体来体来说，2022年新年新课标卷高考数学卷高考数学试题突出数学学科特点，突出数学学科特点，强化基化基础、突出关、突出关键能能力（运算求解能力、力（运算求解能力、逻辑推理能力、数据推理能力、数据处理能力）考理能力）考查，“难题不偏、新不偏、新题不不难”，起点，起点低、多低、多层次，高落差，次，高落差，难度提升，度提升，试题综合性合性较强

23、，突出，突出选拔拔。如第如第1,2,3,5题面向全体考生，属于非常基面向全体考生，属于非常基础的的题目；目；第第4,6,9,10,13,14,15,17,18,19题在在设计上重上重视思思维的的层次性，中档次性，中档题题量有所增加，量有所增加，题目目灵活，需要考生有扎灵活，需要考生有扎实的基的基础知知识、知、知识运用与迁移能力；运用与迁移能力；第第7,8,11,12,16,20,21,22题考考查思思维的灵活性、深刻性，方法的的灵活性、深刻性，方法的综合性、探究性、批判性合性、探究性、批判性和和创造性，造性，对考生能力要求考生能力要求较高。高。全国卷全国卷试题题型正在型正在积极的极的尝试改改变

24、：“破破题海海”（盲目刷（盲目刷题、缺少反思、缺少反思总结不可取）；不可取）；“破套路破套路”，（死，（死记硬背硬背题型、生搬硬套方法不可取）；型、生搬硬套方法不可取）；“破定破定势”（陈旧理念不更新不可取）；旧理念不更新不可取）；“破形式破形式”（试题结构有没有可能不拘泥于构有没有可能不拘泥于现有的有的结构分布？）构分布？）.近几年的高考试题给我们的启示：近几年的高考试题给我们的启示：靠靠“现行套路教学现行套路教学”难以突破高分；靠难以突破高分；靠“机械刷题训练机械刷题训练”难以达到高分；靠难以达到高分；靠“知识方法知识方法教学教学”难以实现高分；难以实现高分；要在要在新高考、新课标、新教材

25、、新评价新高考、新课标、新教材、新评价的全新理念下，开展学科素养教学与跨学科教学，的全新理念下，开展学科素养教学与跨学科教学，让学生深度学习，在提出问题、分析问题、解决问题的能力上有真正的提高，使得学生不仅仅让学生深度学习，在提出问题、分析问题、解决问题的能力上有真正的提高，使得学生不仅仅会基本的学科知识与方法，更应该会基本的学科知识与方法，更应该具备关键的必备能力与素养具备关键的必备能力与素养。这给我我们老老师的的“教教”与学生的与学生的“学学”提出了更高的要求，需要我提出了更高的要求，需要我们随之作出必要的改随之作出必要的改变.（二）（二）2022年新课标年新课标卷高考试题知识点分析卷高考

26、试题知识点分析6.2020年、年、2021年、年、2022年知年知识点分布情况点分布情况对比比题号2022年2021年2020年1集合集合集合2复数复数复数3平面向量立体几何（圆锥）计数原理4立体几何（台体体积）三角函数（性质）立体几何(球、数学文化）5概率与统计（古典概型）解析几何（椭圆）概率与统计6三角函数（图像与性质）三角恒等变换函数应用题7函数与导数（比较大小）函数与导数（比大小，切线）平面向量8立体几何（球与几何体切接）概率与统计（事件独立性）函数9立体几何（正方体，空间角）概率与统计（数字特征）解析几何（曲线与方程）10函数与导数（导数研究函数性质）平面向量、三角恒等变换三角函数1

27、1解析几何(抛物线）解析几何（圆）不等式12函数与导数（综合）立体几何（动点问题）函数新定义题13二项式定理函数（性质）解析几何（抛物线）14解析几何（圆）解析几何（抛物线）数列15函数与导数（几何意义，切线）函数与导数（最值）解三角形16解析几何（椭圆）数列创新题（找规律、求通项、和）立体几何(球、棱柱）17数列（求通项、和，不等式证明）数列（分段数列，求通项、和）解三角形（结构不良题）18解三角形、三角恒等变换概率与统计（分布列、期望、方差）数列19立体几何（三棱柱、空间距离、角、空间向量）解三角形、三角恒等变换概率与统计20概率与统计（独立性检验，条件概率）立体几何（三棱锥、垂直证明、空

28、间角、体积）立体几何（四棱锥）21解析几何（双曲线）解析几何（双曲线）函数导数22函数与导数（最值、图像交点，证等差数列）函数与导数（单调性，双变量不等式证明）解析几何（椭圆）（二）（二）2022年新课标年新课标卷高考试题知识点分析卷高考试题知识点分析2022年2021年2020年数列1716,1714,18三角函数6,184,6,10,1910,15,17立体几何4,8,9,193,12,204,16,20概率与统计5,13,208,9,183,5,19,解析几何11,14,16，215,11,14,219,13,22函数与导数 7,10,12,15,227,13,15,226,8,12,2

29、1集合111复数222平面向量3107不等式1,7,17,181,7,221,8，11,216.2021年、年、2022年知年知识点分布情况点分布情况对比比（二）（二）2022年新课标年新课标卷高考试题知识点分析卷高考试题知识点分析2022年新年新课标卷在主干知卷在主干知识（数列、三角函数与解三角形、立体几何、概率与（数列、三角函数与解三角形、立体几何、概率与统计、解析几、解析几何、函数与何、函数与导数）数）这六大模六大模块所占分数所占分数为135分，占全卷的分，占全卷的90%，另外集合、复数、平面向量占，另外集合、复数、平面向量占15分，不等式融合在其他知分，不等式融合在其他知识中考中考查.

30、2021年、年、2022年新年新课标卷卷对比：比：（1）选填填题计算量增加，中档算量增加，中档题增多；增多；（2）数列）数列题今年只考了解答今年只考了解答题，考法常，考法常规，考，考查处理前理前n项和与通和与通项的关系，求和、求通的关系，求和、求通项，证明明不等式不等式问题，两年解答，两年解答题都在第都在第17题位置；位置；（3）三角函数与解三角形的考）三角函数与解三角形的考查题量从量从4个减少个减少为2个，今年小个，今年小题考考查三角函数三角函数图像性像性质为主；解答主；解答题位置从第位置从第19题提前到提前到18题，考，考查正余弦定理正余弦定理应用，第二用，第二问需用到需用到对勾函数或均勾

31、函数或均值不等式求最不等式求最值.（4）立体几何）立体几何题量从量从3个增加到个增加到4个，今年小个，今年小题考考查体体积、球的切接、球的切接、线线角、角、线面角面角问题；解答；解答题位置从第位置从第20题提前到提前到19题，主要考，主要考查空空间距离、面面垂直的性距离、面面垂直的性质定理以及求二面角定理以及求二面角.（5）概率与）概率与统计考考题数量不数量不变，仍，仍为3个，今年小个，今年小题主要考主要考查古典概型、二古典概型、二项式定理，式定理，计数原理；数原理；解答解答题位置从第位置从第18题推后到底推后到底20题，主要考，主要考查独立性独立性检验、条件概率，、条件概率，证明与估明与估值

32、.（6）解析几何）解析几何题量不量不变，仍，仍为4个，个，连续两年都是小两年都是小题考考查椭圆、圆、抛物、抛物线，解答，解答题位置仍在第位置仍在第21题，考，考查双曲双曲线.（7）函数）函数导数数题量从量从4个增加到个增加到5个，今年小个，今年小题考考查比比较大小，性大小，性质研究，切研究，切线，几何意，几何意义，解答，解答题仍在第仍在第22题，考，考查函数最函数最值求参，求参，图像交点，函数零点像交点，函数零点问题，证明明题.1.试题背景素材背景素材紧密密联系国家社会系国家社会经济发展、生展、生产生活生活实际，发挥育人功能育人功能例如：2022年新课标卷第4题（三）（三）2022年新课标年新

33、课标卷高考试题解读卷高考试题解读（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读本本题以我国的重大建以我国的重大建设成就成就“南水北南水北调”工程工程为背景材料，要求学生在背景材料，要求学生在阅读理解的基理解的基础上，上，将将实际问题抽象抽象为计算棱台的体算棱台的体积问题，考，考查学生的学生的空空间想象能力、运算求解能力，想象能力、运算求解能力，对数学抽数学抽象、数学建模象、数学建模等核心素养达到了相等核心素养达到了相应的考的考查要求，要求，试题引引导教育者与被教育者关注社会主教育者与被教育者关注社会主义建建设的的伟大成果，增大成果，增强社会社会责任感，培养家国情任感，培养家国

34、情怀。1.试题背景素材背景素材紧密密联系国家社会系国家社会经济发展、生展、生产生活生活实际，发挥育人功能育人功能例如：2022年新年新课标卷第卷第4题曾曾经的高考的高考题考考查台体体台体体积复复习中要深入研究曾中要深入研究曾经的高考的高考题。1.试题背景素材背景素材紧密密联系国家社会系国家社会经济发展、生展、生产生活生活实际，发挥育人功能育人功能例如：2022年新年新课标卷第卷第20题（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读本本题以医以医疗团队研究研究“地方性疾病与居民生活地方性疾病与居民生活习惯的关系的关系”为背景材料，通背景材料，通过独立性独立性检验，条，条件概率等

35、知件概率等知识，考，考查学生的学生的运算求解、数学抽象、运算求解、数学抽象、逻辑推理推理等核心素养。等核心素养。试题引引导考生考生用数学的眼光用数学的眼光看待世界看待世界，研究生，研究生产生活中的生活中的问题，体，体现数学的数学的应用价用价值，让考生考生感悟到数学的感悟到数学的应用之美用之美。1.试题背景素材背景素材紧密密联系国家社会系国家社会经济发展、生展、生产生活生活实际，发挥育人功能育人功能例如：2022年新年新课标卷第卷第20题（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读关注新旧教材的差异，关注新旧教材的差异，例如：关于独立性检验，新教材的表述与老教材存在一定的差异

36、。1.试题背景素材背景素材紧密密联系国家社会系国家社会经济发展、生展、生产生活生活实际，发挥育人功能育人功能（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读2019A版新教材关于独立性版新教材关于独立性检验的叙述的叙述节选2.试题立足基立足基础知知识，基本数学活，基本数学活动经验，基本思想方法，突出数学学科特点，彰，基本思想方法，突出数学学科特点，彰显教育功能教育功能（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读例如：2022年新年新课标卷第卷第3题本本题考考查平面向量的平面向量的线性运算性运算,考考查逻辑推理推理与与数学运算数学运算的核心素养的核心素养。2.

37、试题立足基立足基础知知识，基本数学活，基本数学活动经验，基本思想方法，突出数学学科特点，彰，基本思想方法，突出数学学科特点，彰显教育功能教育功能（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读这个题在老教材必修4平面向量章节的例题与探究还可以可以继续深挖，例如：深挖，例如：考考题源自教材，引源自教材，引导中学数学教学，中学数学教学，加加强教考教考衔接，接，发挥高考高考“引引导教学教学”的核心功能。的核心功能。2.试题立足基立足基础知知识，基本数学活，基本数学活动经验，基本思想方法，突出数学学科特点，彰，基本思想方法，突出数学学科特点，彰显教育功能教育功能（三）（三）2022年新

38、课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读例如：2022年新年新课标卷第卷第6题本本题考考查三角函数的三角函数的图形与性形与性质，侧重于周期性、重于周期性、对称性，确定解析式，求称性，确定解析式，求值等等,考考查直直观想象想象与与逻辑推理推理等等核心素养核心素养。2.试题立足基立足基础知知识，基本数学活，基本数学活动经验，基本思想方法，突出数学学科特点，彰，基本思想方法，突出数学学科特点，彰显教育功能教育功能（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读例如：2022年新年新课标卷第卷第10题2.试题立足基立足基础知知识，基本数学活，基本数学活动经验，基本思想方法，突出数学学科

39、特点，彰，基本思想方法，突出数学学科特点，彰显教育功能教育功能（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读例如：2022年新年新课标卷第卷第10题本本题以以三次函数三次函数为载体，考体，考查利用利用导数工具研究函数的数工具研究函数的单调性、极性、极值、零点、切、零点、切线等等问题，重点，重点研究函数的特性研究函数的特性，考，考查数学运算数学运算与与逻辑推理推理等核心素养。等核心素养。高中数学新高中数学新课标人教人教A版（版（2007版）版）选修修2-2第第32页也出也出现2019版人教版版人教版选择性必修二第性必修二第99页源于教材源于教材2.试题立足基立足基础知知识，基本

40、数学活，基本数学活动经验，基本思想方法，突出数学学科特点，彰，基本思想方法，突出数学学科特点，彰显教育功能教育功能（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读例如：2022年新年新课标卷第卷第17题累乘法求通累乘法求通项，注意，注意验证n=1处理理Sn与与an的关系式的角度的关系式的角度选择构造常数列求通构造常数列求通项2.试题立足基立足基础知知识，基本数学活，基本数学活动经验，基本思想方法，突出数学学科特点，彰，基本思想方法，突出数学学科特点，彰显教育功能教育功能（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读例如：2022年新年新课标卷第卷第17题裂裂项

41、求和求和本本题以以求通求通项与与求和求和两大命两大命题点命点命题，考，考查处理理Sn与与an的关系式的的关系式的处理策略，等差理策略，等差数列的定数列的定义，以及累乘法、构造法、裂，以及累乘法、构造法、裂项求和等基本数学思想方法，考法常求和等基本数学思想方法，考法常规，属于，属于容易容易题.考考查了学生的了学生的数学运算数学运算、逻辑推理推理等核心素养等核心素养.曾曾经的全国卷高考的全国卷高考题多次考多次考过，例如，例如：复复习中要深入研究曾中要深入研究曾经的高考的高考题。2.试题立足基立足基础知知识，基本数学活，基本数学活动经验，基本思想方法，突出数学学科特点，彰，基本思想方法，突出数学学科

42、特点，彰显教育功能教育功能（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读例如：2022年新年新课标卷第卷第18题二倍角公式、和角公式、二倍角公式、和角公式、诱导公式等公式等.诱导公式、公式、边化角，平方关系，均化角，平方关系，均值不等式求最不等式求最值（取等条件）等（取等条件）等.2.试题立足基立足基础知知识，基本数学活，基本数学活动经验，基本思想方法，突出数学学科特点，彰，基本思想方法，突出数学学科特点，彰显教育功能教育功能（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读例如：2022年新年新课标卷第卷第18题本本题考考查三角三角变换与正弦定理与正弦定理,考

43、考查逻辑推理推理与与数学运算数学运算的核心素养的核心素养.高中数学新高中数学新课标人教人教A版（版（2007版）必修版）必修5第第18页高中数学新高中数学新课标人教人教A版（版（2007版）必修版）必修4第第142页也出也出现2019版人教版必修一第版人教版必修一第226页源于教材，高于教材源于教材，高于教材3.试题深化基深化基础性，突出主干知性，突出主干知识，加，加强关关键思想方法与能力的考思想方法与能力的考查，发挥选拔功能拔功能（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读案例案例1：（：（2022年新年新课标卷第卷第7题）3.试题深化基深化基础性，突出主干知性，突出主干

44、知识，加，加强关关键思想方法与能力的考思想方法与能力的考查，发挥选拔功能拔功能（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读案例案例1：（：（2022年新年新课标卷第卷第7题）3.试题深化基深化基础性，突出主干知性，突出主干知识，加，加强关关键思想方法与能力的考思想方法与能力的考查，发挥选拔功能拔功能（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读案例案例1：（：（2022年新年新课标卷第卷第7题）3.试题深化基深化基础性，突出主干知性，突出主干知识，加，加强关关键思想方法与能力的考思想方法与能力的考查，发挥选拔功能拔功能（三）（三）2022年新课标年新课标卷

45、高考试题解读卷高考试题解读案例案例1：（：（2022年新年新课标卷第卷第7题）3.试题深化基深化基础性，突出主干知性，突出主干知识，加，加强关关键思想方法与能力的考思想方法与能力的考查，发挥选拔功能拔功能（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读案例案例1：（：（2022年新年新课标卷第卷第7题）3.试题深化基深化基础性，突出主干知性，突出主干知识，加，加强关关键思想方法与能力的考思想方法与能力的考查，发挥选拔功能拔功能（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读案例案例1：（：（2022年新年新课标卷第卷第7题）本本题考考查数式的数式的大小比大小比较

46、，可以，可以构造函数构造函数解决，解决，综合性合性较强，考，考查学生的学生的数学运算数学运算与与逻辑推理推理等核心素养。等核心素养。3.试题深化基深化基础性，突出主干知性，突出主干知识，加，加强关关键思想方法与能力的考思想方法与能力的考查，发挥选拔功能拔功能（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读案例案例2：（：（2022年新年新课标卷第卷第8题）引入引入变量量合理消元，得到目合理消元，得到目标函数函数利用利用导数工具，研究函数最数工具，研究函数最值回到几何回到几何问题作作结论3.试题深化基深化基础性，突出主干知性，突出主干知识，加，加强关关键思想方法与能力的考思想方法

47、与能力的考查，发挥选拔功能拔功能（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读案例案例2：（：（2022年新年新课标卷第卷第8题）引入角作引入角作为变量量3.试题深化基深化基础性，突出主干知性，突出主干知识，加，加强关关键思想方法与能力的考思想方法与能力的考查，发挥选拔功能拔功能（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读多面体与多面体与球的切接球的切接问题，是，是热点点问题，本，本题考考查球内四棱球内四棱锥体体积的最大的最大值问题，利用球，利用球的体的体积公式，得到球的半径，公式，得到球的半径，入手容易入手容易，但要，但要继续解答，就需要学生有解答，就需

48、要学生有较强的的空空间想象能力想象能力、恰当恰当选择合适合适变量建立目量建立目标函数的函数的批判性思批判性思维与与运算求解能力运算求解能力，才能，才能顺利的利的转化，然后可用化，然后可用导数工具解答数工具解答问题.这是一道是一道综合性很合性很强的的试题，具有很好的，具有很好的选拔功能拔功能.案例案例1：（：（2022年新年新课标卷第卷第8题）3.试题深化基深化基础性，突出主干知性，突出主干知识，加，加强关关键思想方法与能力的考思想方法与能力的考查，发挥选拔功能拔功能（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读3.试题深化基深化基础性，突出主干知性，突出主干知识，加，加强关关

49、键思想方法与能力的考思想方法与能力的考查，发挥选拔功能拔功能案例案例3：（：（2022年新年新课标卷第卷第12题）（三）（三）2022年新课标年新课标卷高考试题解读卷高考试题解读理解偶函数的定理解偶函数的定义，赋值法，复合函法，复合函数求数求导，整体代，整体代换，构造特殊函数等，构造特殊函数等.本本题要求学生在要求学生在抽象函数背景抽象函数背景下，理解函数的奇偶性、下，理解函数的奇偶性、对称性、称性、导数等概念以及它数等概念以及它们之之间的的联系，系，对数学抽象、直数学抽象、直观想象、想象、逻辑推理推理等核心素养都有等核心素养都有较高的要求。高的要求。试题要求学生深刻理解数学的要求学生深刻理解

50、数学的基本概基本概念和基本思想方法念和基本思想方法，深刻理解，深刻理解数学数学问题的本的本质，重重视数学的内在数学的内在联系系。同同时也要求中学教学在培养学生的知也要求中学教学在培养学生的知识见识上下功夫，在数学知上下功夫，在数学知识方法方法应用的灵活性和用的灵活性和创造性上造性上下功夫，在培养关下功夫，在培养关键能力上下功夫。基于探究的数学教学活能力上下功夫。基于探究的数学教学活动，需要深化概念，内化方法，而不是，需要深化概念，内化方法，而不是简单的的“题海海”。3.试题深化基深化基础性，突出主干知性，突出主干知识，加，加强关关键思想方法与能力的考思想方法与能力的考查，发挥选拔功能拔功能案例