环境创设第三章.pptx

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1、第三章第三章 幼儿园主幼儿园主题活活动环境境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设第三章幼儿园主第三章幼儿园主题活活动环境境创设4第一节第一节 幼儿园主题活动环境概述幼儿园主题活动环境概述12第第二二节节 幼儿园主题活动网络与环境的设计幼儿园主题活动网络与环境的设计3第三节第三节 幼儿园主题墙饰的幼儿园主题墙饰的形式与内容形式与内容第四节第四节 幼儿园主题墙饰设计方法与制作技能幼儿园主题墙饰设计方法与制作技能 幼儿园主题墙饰的概述与创设方法幼儿园主题墙饰的概述与创设方法4幼儿园环境创设幼儿园环境创设第三章幼儿园主第三章幼儿园主题活活动环境境创设知知识目目标 1.了解主了解主题活活动的基本概念、特点与

2、的基本概念、特点与环境境创设之之间的关系。的关系。2.熟悉主熟悉主题活活动中中环境境创设的目的目标，理解主，理解主题生成的方法。生成的方法。3.理解主理解主题墙饰在主在主题活活动中的作用，掌握主中的作用，掌握主题墙饰的多种的多种表表现形式。形式。技能目技能目标1.具具备幼儿园主幼儿园主题活活动中主中主题生成的基本技能，掌握幼儿生成的基本技能，掌握幼儿园主园主题网网络编制方法。制方法。2.能运用主能运用主题活活动与与环境境创设关系的相关理关系的相关理论，评析析环境境创设对主主题活活动的作用。的作用。3.能能够运用所学理运用所学理论评析幼儿园主析幼儿园主题活活动环境境创设的的优缺点。缺点。4.掌握

3、主掌握主题活活动环境境设计基本方法，掌握主基本方法，掌握主题墙饰的的创设技技能。能。第三章第三章 幼儿园主幼儿园主题活活动环境境创设 第一节第一节 幼儿园主题活动环境概述幼儿园主题活动环境概述幼儿园环境创设幼儿园环境创设第一第一节 幼儿园主幼儿园主题活活动环境概述境概述 幼儿园主题活动的概念与特点幼儿园主题活动的概念与特点12 幼儿园主题活动与环境创设的关系幼儿园主题活动与环境创设的关系幼儿园主题活动环境创设目标与规划幼儿园主题活动环境创设目标与规划基本内容基本内容23幼儿园环境创设幼儿园环境创设1.主主题活活动：是教师根据幼儿园教育目标和内容以及本班幼是教师根据幼儿园教育目标和内容以及本班幼

4、儿身心发展水平和已有经验，以幼儿可能感兴趣的儿身心发展水平和已有经验，以幼儿可能感兴趣的某种事物、现象等（如美丽的秋天、雪等），作为某种事物、现象等（如美丽的秋天、雪等），作为一段时间内幼儿学习的中心内容，引导幼儿围绕这一段时间内幼儿学习的中心内容，引导幼儿围绕这一核心概念开展多个领域（如健康、语言、科学、一核心概念开展多个领域（如健康、语言、科学、社会、艺术）、多种形式（如集体的、小组的、个社会、艺术）、多种形式（如集体的、小组的、个别的）、不同性质（如游戏活动、生活活动、学习别的）、不同性质（如游戏活动、生活活动、学习活动等）的活动来达成该主题活动预设的教育和发活动等）的活动来达成该主题活

5、动预设的教育和发展目标。展目标。一、幼儿园主题活动的概念与特点一、幼儿园主题活动的概念与特点（一）幼儿园主题活动的概念（一）幼儿园主题活动的概念幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设（一）幼儿园主（一）幼儿园主题活活动的概念的概念2.2.当前幼儿园课程理论体系中，与主题相关的当前幼儿园课程理论体系中，与主题相关的其它理论模式：其它理论模式：v 单元教学v 方案活动 这些概念密切相关但又存在着区别，这些概念密切相关但又存在着区别，与其它与其它课程理论模式相比，主题活动强调幼儿探究的主课程理论模式相比，主题活动强调幼儿探究的主动性，因此，它更注重幼儿与

6、环境互动、交流中动性，因此，它更注重幼儿与环境互动、交流中产生新的主题，提升幼儿的经验。产生新的主题，提升幼儿的经验。一、幼儿园主题活动的概念与特点一、幼儿园主题活动的概念与特点幼儿园环境创设幼儿园环境创设 单元教学单元教学：成型于成型于 20 20 世世纪二三十年代，是以陈鹤琴为纪二三十年代，是以陈鹤琴为代表提出的一种课程组织形式。代表提出的一种课程组织形式。单元教学就是陈鹤琴根据单元教学就是陈鹤琴根据“整体教学法整体教学法”的理论与实践构建的理论与实践构建的一种将健康、社会、科学、艺术、语文等五个领域的教育按的一种将健康、社会、科学、艺术、语文等五个领域的教育按单元形式进行编排，各单元活动

7、围绕一个共同的目标而联系在单元形式进行编排，各单元活动围绕一个共同的目标而联系在一起的一种整体的课程组织形式，对我国一起的一种整体的课程组织形式，对我国 20 20 世纪二三十年代世纪二三十年代的幼儿园教育产生重要影响。的幼儿园教育产生重要影响。提出单元教学的目的：反对分科教育，提倡整合的教育。提出单元教学的目的：反对分科教育，提倡整合的教育。一、幼儿园主题活动的概念与特点一、幼儿园主题活动的概念与特点幼儿园环境创设幼儿园环境创设v瑞吉殴教育：瑞吉殴是意大利瑞吉殴教育：瑞吉殴是意大利东北部的一座城北部的一座城市，市，继蒙台梭利之后由蒙台梭利之后由马拉古拉古兹和当地幼教工和当地幼教工作者在二十世

8、作者在二十世纪六十年代六十年代兴办、发展所形成的展所形成的课程体系。程体系。方案活动方案活动 是瑞吉欧教育是瑞吉欧教育课程的主要特征课程的主要特征之一。之一。v方案活动是由教师引导，儿童围绕某个主题或任务，展开探索性学习的课程形式，师生共同探索、发现问题、解决问题。从儿童身边的自然和社会环境中选取主题，以此为中心自然地融合常识、图画、手工、语言、计算等各学科内容，在各种知识间形成有机的联系。根据幼儿的兴趣、经验、问题、意见或建议，由教师和幼儿共同延展主题的。一、幼儿园主题活动的概念与特点一、幼儿园主题活动的概念与特点幼儿园环境创设幼儿园环境创设（二）幼儿园主（二）幼儿园主题活活动的特点的特点

9、1.1.幼儿园主题活动具有时间上的延续性与内幼儿园主题活动具有时间上的延续性与内容上的综合性容上的综合性v幼儿园主题活动具有一定的时间跨度，围绕一幼儿园主题活动具有一定的时间跨度，围绕一个主题所进行的活动，短则几天，长则几个星个主题所进行的活动，短则几天，长则几个星期、几个月。期、几个月。一、幼儿园主题活动的概念与特点一、幼儿园主题活动的概念与特点幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设（二）幼儿园主（二）幼儿园主题活活动的特点的特点 2.2.幼儿园主题活动更能体现课程生活化的理念幼儿园主题活动更能体现课程生活化的理念v幼儿园主题活动用一个中心话题把幼儿的学习内容幼儿园主题活动

10、用一个中心话题把幼儿的学习内容衔接起来，使幼儿的学习内容、学习方式、学习情衔接起来，使幼儿的学习内容、学习方式、学习情境向幼儿的生活世界回归。境向幼儿的生活世界回归。一、幼儿园主题活动的概念与特点一、幼儿园主题活动的概念与特点幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设（二）幼儿园主（二）幼儿园主题活活动的特点的特点 v对幼儿体验和感受的关注与两个方面的因素有关：对幼儿体验和感受的关注与两个方面的因素有关：教师的意识和课程的引导。就后者来说，正是由于教师的意识和课程的引导。就后者来说，正是由于幼儿园主题活动与幼儿的生活更为贴近，其内容与幼儿园主题活动与幼儿的生活更为贴近，其内容与组

11、织更符合幼儿的生活逻辑，幼儿有更多的机会感组织更符合幼儿的生活逻辑，幼儿有更多的机会感受与自己的经验相衔接的现实生活和精神生活。受与自己的经验相衔接的现实生活和精神生活。一、幼儿园主题活动的概念与特点一、幼儿园主题活动的概念与特点3.3.幼儿园主题活动更注重幼儿的体验与感受幼儿园主题活动更注重幼儿的体验与感受幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设（二）幼儿园主（二）幼儿园主题活活动的特点的特点 4.幼儿园主幼儿园主题题活活动动更更强强调调教教师师与幼儿的共同探与幼儿的共同探究究v无论是以教师计划为主还是以幼儿生成为主，主题无论是以教师计划为主还是以幼儿生成为主，主题活动的实施

12、过程都是教师和幼儿的一次全新的旅程，活动的实施过程都是教师和幼儿的一次全新的旅程，主题的推进是教师的智慧与幼儿的需要和兴趣之间主题的推进是教师的智慧与幼儿的需要和兴趣之间的一种碰撞，每一次的体验都是不同的。的一种碰撞，每一次的体验都是不同的。一、幼儿园主题活动的概念与特点一、幼儿园主题活动的概念与特点幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设（一）环境有助于生成、拓展和延伸主题活动（一）环境有助于生成、拓展和延伸主题活动（二）主题活动会引发环境的创设（二）主题活动会引发环境的创设（三）环境创设为主题活动提供良好的互动情境（三）环境创设为主题活动提供良好的互动情境二、幼儿园主题活动

13、与环境创设的关系二、幼儿园主题活动与环境创设的关系幼儿园环境创设幼儿园环境创设 如果幼儿发现生活环境中某种要素符合自如果幼儿发现生活环境中某种要素符合自己的兴趣点，他们就会倾注所有的注意力，这己的兴趣点，他们就会倾注所有的注意力，这时教师就可以适时引导幼儿与教师讨论这个话时教师就可以适时引导幼儿与教师讨论这个话题，并确定这个话题是否能成为主题活动。题，并确定这个话题是否能成为主题活动。（一）环境有助于生成、拓展和（一）环境有助于生成、拓展和 延伸主题活动延伸主题活动二、幼儿园主题活动与环境创设的关系二、幼儿园主题活动与环境创设的关系幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设（二）

14、主题活动会引发环境的创设（二）主题活动会引发环境的创设 幼儿园的环境创设并不是漫无目的的，而幼儿园的环境创设并不是漫无目的的，而是依据主题活动的主题、展是依据主题活动的主题、展开、延伸等环节不开、延伸等环节不断变化、丰富和完善。断变化、丰富和完善。二、幼儿园主题活动与生态环境创设二、幼儿园主题活动与生态环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设（三）环境创设为主题活动（三）环境创设为主题活动 提供良好的互动情境提供良好的互动情境 主题的展开需要相应的氛围和情境，这种主题的展开需要相应的氛围和情境，这种情境不仅包括物质环境，也包括情境不仅包括物质环境，也包括精神环境即精神环

15、境即教教师与幼儿共同创设的一种探究氛围和宽松的交师与幼儿共同创设的一种探究氛围和宽松的交流互动情境流互动情境、幼儿之间形成的互动关系。幼儿之间形成的互动关系。二、幼儿园主题活动与生态环境创设二、幼儿园主题活动与生态环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设 就每一次的幼儿园主题活动来说，每个主题活动中的就每一次的幼儿园主题活动来说，每个主题活动中的环境创设都不应该是盲目的、毫无章法的、呆板固定环境创设都不应该是盲目的、毫无章法的、呆板固定的，都应是经过深思熟虑、有目的、有系统、动态可的，都应是经过深思熟虑、有目的、有系统、动态可变的。因此，从幼儿园主题活动展开过程来看，创

16、设变的。因此，从幼儿园主题活动展开过程来看，创设环境的过程需要综合考量，具体可以包括以下几个方环境的过程需要综合考量，具体可以包括以下几个方面：面：l 主题环境创设的目标设定；主题环境创设的目标设定；l 主题环境创设的规划与结构；主题环境创设的规划与结构；l 主题环境创设的管理与评估。主题环境创设的管理与评估。三、三、幼儿园主题活动环境创设目标与规划幼儿园主题活动环境创设目标与规划 幼儿园环境创设幼儿园环境创设 创设适合于幼儿主题活动开展的环境，在目创设适合于幼儿主题活动开展的环境，在目标定位上应综合考虑以下几方面因素：标定位上应综合考虑以下几方面因素：1.1.目标设定应符合幼儿的学习与活动特

17、点目标设定应符合幼儿的学习与活动特点 2.2.目标设定应支撑主题活动的目标、内容与展开目标设定应支撑主题活动的目标、内容与展开.3.3.目标设定应拟合于教师的活动设计目标设定应拟合于教师的活动设计（一）、幼儿园主题活动环境创设的目标（一）、幼儿园主题活动环境创设的目标三、三、幼儿园主题活动环境创设目标与规划幼儿园主题活动环境创设目标与规划 幼儿园环境创设幼儿园环境创设1.1.目标设定应符合幼儿的学习与活动特点目标设定应符合幼儿的学习与活动特点 在创设适合于幼儿园主题活动的环在创设适合于幼儿园主题活动的环境时，首要考虑的因素是幼儿的身心发境时，首要考虑的因素是幼儿的身心发展情况。因为幼儿才是适应

18、环境的主体。展情况。因为幼儿才是适应环境的主体。同时，应了解幼儿的学习方式与特同时，应了解幼儿的学习方式与特点，针对幼儿不同的学习方式，应在主点，针对幼儿不同的学习方式，应在主题活动环境创设中体现出变化。题活动环境创设中体现出变化。三、三、幼儿园主题活动环境创设目标与规划幼儿园主题活动环境创设目标与规划（一）、幼儿园主题活动环境创设的目标（一）、幼儿园主题活动环境创设的目标幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设 2.2.目标设定应支撑主题活动的目标、内容与展开目标设定应支撑主题活动的目标、内容与展开 主题活动内容和目标是主题活动环境创设的内在依主题活动内容和目标是主题活动环境

19、创设的内在依据和规范，环境创设是主题活动目标的外在体现。据和规范，环境创设是主题活动目标的外在体现。主题活动的内容是在活动目标的基础上，由教师和主题活动的内容是在活动目标的基础上，由教师和幼儿共同商议制订，动态变化的，但无论是即成的或幼儿共同商议制订，动态变化的，但无论是即成的或是动态生成的，都能在环境中体现出来。是动态生成的，都能在环境中体现出来。通过幼儿与环境的互动，随着活动的进一步延伸，通过幼儿与环境的互动，随着活动的进一步延伸，环境的创设也能支持主题活动的展开，开拓新的主题。环境的创设也能支持主题活动的展开，开拓新的主题。三、三、幼儿园主题活动环境创设目标与规划幼儿园主题活动环境创设目

20、标与规划（一）、幼儿园主题活动环境创设的目标（一）、幼儿园主题活动环境创设的目标幼儿园环境创设幼儿园环境创设 不同的教学方法在环境创设方面的要求存在着很不同的教学方法在环境创设方面的要求存在着很大的差异，但环境创设不能拘泥于教师的教学活动大的差异，但环境创设不能拘泥于教师的教学活动设计，应在一定的范围内给幼儿的兴趣需要的生发设计，应在一定的范围内给幼儿的兴趣需要的生发留有空间。教师的预设安排与幼儿活动中的生成并留有空间。教师的预设安排与幼儿活动中的生成并不矛盾，教师的安排有了幼儿的活动生成才更加丰不矛盾，教师的安排有了幼儿的活动生成才更加丰富多彩，符合幼儿的实际需要；幼儿的生成也必须富多彩，符

21、合幼儿的实际需要；幼儿的生成也必须要有教师的预设才能有探究的方向，活动才能成为要有教师的预设才能有探究的方向，活动才能成为发展的系统。发展的系统。3.3.目标设定应拟合于教师的活动设计目标设定应拟合于教师的活动设计三、三、幼儿园主题活动环境创设目标与规划幼儿园主题活动环境创设目标与规划（一）、幼儿园主题活动环境创设的目标（一）、幼儿园主题活动环境创设的目标幼儿园环境创设幼儿园环境创设 1.1.主题活动环境创设规划的原则主题活动环境创设规划的原则 环境创设是否合理，与园所整体环境布局规划环境创设是否合理，与园所整体环境布局规划和结构有直接的关系。这就需要在环境创设的目的和结构有直接的关系。这就需

22、要在环境创设的目的与目标设置的基础上，对主题活动所需要的空间和与目标设置的基础上，对主题活动所需要的空间和资源进行合理的安排与配置。资源进行合理的安排与配置。2.主题活动环境创设规划的结构主题活动环境创设规划的结构三、三、幼儿园主题活动环境创设目标与规划幼儿园主题活动环境创设目标与规划（二）、幼儿园主题活动环境创设的规划（二）、幼儿园主题活动环境创设的规划幼儿园环境创设幼儿园环境创设 1.1.考虑主题活动环境创设规划的原则考虑主题活动环境创设规划的原则 考虑安全性考虑安全性 考虑综合性考虑综合性 考虑灵活性考虑灵活性 考虑审美性考虑审美性三、三、幼儿园主题活动环境创设目标与规划幼儿园主题活动环

23、境创设目标与规划（二）、幼儿园主题活动环境创设的规划（二）、幼儿园主题活动环境创设的规划幼儿园环境创设幼儿园环境创设 公共场地的规划公共场地的规划 活动室的规划活动室的规划 环境的情境布置环境的情境布置三、幼儿园主题活动环境创设目标与规划三、幼儿园主题活动环境创设目标与规划 2.2.主题活动环境创设规划的结构主题活动环境创设规划的结构幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设 主题活动中对环境的管理一般包括活主题活动中对环境的管理一般包括活动材料的动材料的使用规则和使用方法、每个活动区的人数控制以使用规则和使用方法、每个活动区的人数控制以及活动过程中的

24、基本规则。及活动过程中的基本规则。主题活动开展过程中，科学的主题活动环境的管理与评估主题活动开展过程中，科学的主题活动环境的管理与评估可以在很大程度上提升活动区、各种活动材料和设施的使用可以在很大程度上提升活动区、各种活动材料和设施的使用效能，更好地促进幼儿的发展。主题活动是一个综合的、活效能，更好地促进幼儿的发展。主题活动是一个综合的、活动时间相对较长的过程，在此过程中要提升环境的功效，须动时间相对较长的过程，在此过程中要提升环境的功效，须对主题活动环境创设和情境布置进行系统管理。对主题活动环境创设和情境布置进行系统管理。三、三、幼儿园主题活动环境创设目标与规划幼儿园主题活动环境创设目标与规

25、划（三）主（三）主题环境境创设的管理与的管理与评估估幼儿园环境创设幼儿园环境创设环境创设层面环境创设的监控层面环境创设的目的与目标设定是否符合主题活动展开的需要；是否能够满足幼儿探索的要求是否符合主题活动的目标；是否符合幼儿的学习特点是否具有动态管理的体系，以便于适应主题活动的延伸；是否符合幼儿身心发展的特点环境的管理与评估环境布局规划与结构主题活动环境创设的评估标准主题活动环境创设的评估标准三、三、幼儿园主题活动环境创设目标与规划幼儿园主题活动环境创设目标与规划 幼儿园环境创设幼儿园环境创设讨论与作与作业v讨论：1幼儿园主幼儿园主题活活动开展开展过程中程中环境境创设的作用的作用体体现在哪些方

26、面？在哪些方面？2主主题活活动与区域活与区域活动的的环境境创设有何内在有何内在联系？系？v作作业：1.查阅资料，料，细致掌握与主致掌握与主题相关的各种相关的各种课程体程体系或模式的差异与系或模式的差异与联系。系。2.结合幼儿园合幼儿园实际见闻，谈谈幼儿园幼儿园环境境创设与与主主题活活动开展的关系。开展的关系。幼儿园环境创设幼儿园环境创设讨论与作与作业v讨论：幼儿园主幼儿园主题活活动环境境创设如何如何实现动态管理？管理？v作作业：1.依据相关理依据相关理论，谈谈确立幼儿园主确立幼儿园主题活活动环境境创设目目标的理的理论基基础。2.结合教育合教育见习经验，总结当前幼儿园主当前幼儿园主题活活动环境管

27、理境管理过程中的程中的优势与不足，与不足，并提出可行的教育建并提出可行的教育建议。第三章第三章 幼儿园主幼儿园主题活活动环境境创设 第二节第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计幼儿园主题活动网络与环境的设计幼儿园环境创设幼儿园环境创设 二二 主题活动网络的编制主题活动网络的编制 一一 主题的生成与确立主题的生成与确立 三三 主题活动网络的修正与完善主题活动网络的修正与完善四四 幼儿园主题活动环境的设计幼儿园主题活动环境的设计基本内容：基本内容：第二节第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计幼儿园主题活动网络与环境的设计幼儿园环境创设幼儿园环境创设 一一 主题的生成与确立主题的生成与确立 1.1.幼儿

28、关注的某个学科或领域的话题幼儿关注的某个学科或领域的话题 2.2.与幼儿生活息息相关的事件与幼儿生活息息相关的事件 3.3.幼儿关心的过程、原理或规律幼儿关心的过程、原理或规律 4.4.对幼儿具有启发或感染作用的文学作品对幼儿具有启发或感染作用的文学作品第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计幼儿园环境创设幼儿园环境创设 二二 主题活动网络的编制主题活动网络的编制 1.1.初步确立主题活动的目标初步确立主题活动的目标 2.2.构建主题网络构建主题网络 3.3.选择主题开展的方案选择主题开展的方案第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计第二节幼儿园主题活动网络与环境的

29、设计幼儿园环境创设幼儿园环境创设 二二 主题活动网络的编制主题活动网络的编制 1.1.初步确立主题活动的目标初步确立主题活动的目标 需要教师深入领会与挖掘主题活动深层次的教需要教师深入领会与挖掘主题活动深层次的教育价值，使其既能符合学期教育目标，又能使幼育价值，使其既能符合学期教育目标，又能使幼儿在主题活动中获得相应的体验。儿在主题活动中获得相应的体验。第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计幼儿园环境创设幼儿园环境创设（二）主题活动网络的编制（二）主题活动网络的编制 2.2.构建主题网络构建主题网络 主题确定之后，根据整合机制的不同，可以主题确定之后，根据整合

30、机制的不同，可以采用两种方式设计主题网络图：采用两种方式设计主题网络图：领域式主题网络和外展式主题网络。领域式主题网络和外展式主题网络。第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计幼儿园环境创设幼儿园环境创设主 题 核心健康艺术活动活动活动活动活动语言社会科学 领域式主题网络领域式主题网络幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设主 题 核心因素次因素次因素次因素因素次因素次因素次次因素次次因素次次因素次次因素因素 外展式主题网络（总外展式主题网络（总-分式）分式）幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设主 题 核心因素次因素次因素因素

31、次因素因素活动活动活动活动活动活动活动 外展式主题网络（总外展式主题网络（总-总式）总式）幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设 二二 主题活动网络的编制主题活动网络的编制 3.3.选择主题开展的方案选择主题开展的方案（1 1）要素分析方式）要素分析方式（2 2）活动分析方式）活动分析方式（3 3）情境分析方式）情境分析方式（4 4）问题分析方式）问题分析方式第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计幼儿园环境创设幼儿园环境创设要素分析方式要素分析方式幼儿园环境创设幼儿园环境创设活动分析方式活动分析方式幼儿园环境创设幼儿园环境创设情境分析方式情境

32、分析方式幼儿园环境创设幼儿园环境创设问题分析方式问题分析方式幼儿园环境创设幼儿园环境创设 三三 主题活动网络的修正与完善主题活动网络的修正与完善 主题活动的网络形成之后，并不是一劳永逸、不主题活动的网络形成之后，并不是一劳永逸、不可改变的，应随着幼儿兴趣点的变化，随着主题的可改变的，应随着幼儿兴趣点的变化，随着主题的延伸而逐渐丰富和发展。同时，教师事先预设的主延伸而逐渐丰富和发展。同时，教师事先预设的主题网络有一些可能也不符合幼儿的兴趣和需要，也题网络有一些可能也不符合幼儿的兴趣和需要，也要逐渐进行修改和完善。要逐渐进行修改和完善。第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计第二节幼儿园主题活动网络与

33、环境的设计幼儿园环境创设幼儿园环境创设养殖养殖场所养殖方法雌雄区别外形相似的动物 螃螃 蟹蟹蜘蛛呼吸行为蝎子呼吸器官各种各样的蟹消化器官产卵地生长过程产地生活特征壁虎爬 行 姿势养殖养殖场所养殖方法雌雄区别外形 螃螃 蟹蟹产卵地生长过程产地生活特征呼吸行为呼吸器官消化器官养殖养殖场所养殖方法雌雄区别外形 螃螃 蟹蟹产卵地生长过程产地生活特征蜘蛛蝎子各种各样的蟹壁虎呼吸行为呼吸器官消化器官养殖养殖场所养殖方法雌雄区别外形产卵地生长过程产地生活特征相似的动物蜘蛛蝎子各种各样的蟹壁虎呼 吸 行为呼 吸 器官消 化 器官养殖养 殖 场所养 殖 方法雌 雄 区别外形 螃螃 蟹蟹产卵地生 长 过程产地生

34、活 特征 教师编制的主题网络教师编制的主题网络(教师预设教师预设)幼儿园环境创设幼儿园环境创设 四四、主题活动环境主题活动环境设计内容设计内容主要包括主要包括以下几个方面：以下几个方面：室内空间设置室内空间设置 主题展示区布置主题展示区布置 主题活动区角的布置等主题活动区角的布置等第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计幼儿园环境创设幼儿园环境创设 如果是集体教学活动，室内空间要求大小适度，如果是集体教学活动，室内空间要求大小适度，如果过于狭窄或过于宽广就会影响幼儿的活动水平，如果过于狭窄或过于宽广就会影响幼儿的活动水平，这就需要合理规划与布置室内空间。这就需要

35、合理规划与布置室内空间。1.1.室内空间设置室内空间设置第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计四四 主题活动环境主题活动环境设计设计幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设 2.2.主题展示区的布置主题展示区的布置 在主题展示区的环境创设中，特别是主题墙的在主题展示区的环境创设中，特别是主题墙的布置，要注意处理好教师与幼儿在主题墙布置中的布置，要注意处理好教师与幼儿在主题墙布置中的作用。作用。第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计四四 主题活动环境主题活动环境设计设计主题展示区主要是主题活动过程中，在幼儿园班级

36、内或活动主题展示区主要是主题活动过程中，在幼儿园班级内或活动室内专门设置的一个区域，如主题墙、走廊或其他区域等，室内专门设置的一个区域，如主题墙、走廊或其他区域等，用来支持幼儿的探索，同时也可以记录幼儿在活动中的成用来支持幼儿的探索，同时也可以记录幼儿在活动中的成长过程。长过程。幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设 主题展示区中展示的幼儿作品很大程度上要依赖于主题展示区中展示的幼儿作品很大程度上要依赖于区角中幼儿的活动，区角环境的布置状况在很大程度上区角中幼儿的活动，区角环境的布置状况在很大程度上影响了主题展示区的环境创设，也影响了幼儿在主题活影

37、响了主题展示区的环境创设，也影响了幼儿在主题活动中的个体、小组探究活动的质量。动中的个体、小组探究活动的质量。3.3.主题活动区角的布置主题活动区角的布置 主题活动中涉及的区角环境仍然是采用常规区角的名称主题活动中涉及的区角环境仍然是采用常规区角的名称，如语言区、美工区、表演区、游戏区、益智区、建构，如语言区、美工区、表演区、游戏区、益智区、建构区、科学区、沙水区等，但是主题活动可以将这些区域区、科学区、沙水区等，但是主题活动可以将这些区域灵活组织成为一个整体。灵活组织成为一个整体。第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计第二节幼儿园主题活动网络与环境的设计四、四、主题活动环境主题活动环境设计设计

38、幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园环境创设讨论与作与作业v讨论：不同的幼儿园主不同的幼儿园主题活活动网网络各自用途是各自用途是什么？什么？v作作业：1.幼儿园主幼儿园主题活活动网网络设计的目的与意的目的与意义。2.以以“竹趣竹趣”为主主题，设计一个主一个主题网网络。幼儿园环境创设幼儿园环境创设参考参考阅读1.吴秀娟吴秀娟.试论幼儿园主幼儿园主题活活动的开的开展展J.学前教育，学前教育，2013（3）.2.秦秦红.“田野田野课程程”主主题的的设计思思路路J.幼儿教育，幼儿教育，2001（10）.3.王春燕王春燕.关于学前关于学前课程整合的几点程整合的几点

39、认识J.幼儿教育，幼儿教育，2005（12）.第三章第三章 幼儿园主幼儿园主题活活动环境境创设 第第三三节幼儿园主题墙饰的节幼儿园主题墙饰的形式与内容形式与内容幼儿园环境创设幼儿园环境创设基本内容：基本内容：一一 主主题墙饰的种的种类二二 主主题墙饰的表的表现形式形式三三 主主题墙饰创设的基本要素的基本要素四四 创设主主题墙饰的注意事的注意事项幼儿园环境创设幼儿园环境创设幼儿园主幼儿园主题墙饰的的创设v1.主主题墙饰的作用：的作用：v主主题墙饰的的创设为主主题教育活教育活动的开展、深化，的开展、深化，发挥了重要的作用，成了重要的作用，成为幼儿园教育教学的有幼儿园教育教学的有效手段。效手段。v用

40、主用主题形象告形象告诉幼儿幼儿应当怎当怎样做，既体做，既体现了主了主题教育活教育活动的的教育性教育性，又通，又通过优美的造型、美的造型、鲜明的色彩、恰当的布局明的色彩、恰当的布局给幼儿以幼儿以美的熏陶美的熏陶。因此，主因此，主题墙饰的的创设是否具有教育作用，是是否具有教育作用，是否具有否具有审美体美体验，是否充，是否充满童趣并能引童趣并能引发幼儿幼儿的参与意的参与意识，都将，都将对幼儿的身心幼儿的身心发展展产生潜移生潜移默化的影响。默化的影响。幼儿园环境创设幼儿园环境创设v2.主主题墙饰的分的分类：v主主题墙饰按功能来分，有欣按功能来分，有欣赏类墙饰、游游戏类墙饰、思、思维参与参与类墙饰及趣味

41、及趣味类墙饰；v若按主若按主题活活动内容来分可分内容来分可分为季季节墙饰、节日日墙饰、动物物墙饰、风景景墙饰、人物、人物墙饰等；等；v也可以按活也可以按活动领域分域分为健康健康类墙饰、社、社会会类墙饰、科学、科学类墙饰、语言言类墙饰、艺术类墙饰；v按班按班级年年龄的不同的不同还可分小班可分小班、中班、中班、大班大班墙饰。类别丰富多丰富多样，应灵活定位，灵活定位，综合考合考虑。幼儿园环境创设幼儿园环境创设v欣欣赏类墙饰幼儿园环境创设幼儿园环境创设v游游戏类墙饰v拟人化的人化的布置，也布置，也可以是能可以是能动性的布性的布置。更能置。更能使使墙饰充充满儿童情儿童情趣趣。幼儿园环境创设幼儿园环境创设

42、v互互动类墙饰幼儿园环境创设幼儿园环境创设3.3.主主题墙饰的表的表现形式形式 v（1）平面式）平面式:v不不规则散点式散点式,规则的的图片式：片式：幼儿园环境创设幼儿园环境创设(2)半立体式半立体式幼儿园环境创设幼儿园环境创设v（3）立体式）立体式幼儿园环境创设幼儿园环境创设v（4）综合式合式幼儿园环境创设幼儿园环境创设v(四四)创设幼儿园主幼儿园主题墙饰的注意事的注意事项v1依据主依据主题活活动确立确立墙饰主主题。v2.主主题墙饰的布置必的布置必须确定幼儿的主体地位，确定幼儿的主体地位，以幼儿的以幼儿的兴趣和需要趣和需要为中心。中心。v3墙饰的布置形式要丰富多的布置形式要丰富多样，层次感次

43、感强。v4.墙饰的位置的位置应显目，以幼儿的目，以幼儿的视点点为基准。基准。v5.墙饰的装裱的装裱应考考虑安全安全环保。提高幼儿的参保。提高幼儿的参与能力。与能力。第三章第三章 幼儿园主幼儿园主题活活动环境境创设 第第四四节幼儿园主题墙饰创设方法及案例节幼儿园主题墙饰创设方法及案例幼儿园环境创设幼儿园环境创设第第四四节幼儿园主幼儿园主题墙饰创设技技法及案例法及案例主要内容：主要内容：v一一幼儿园主幼儿园主题墙饰创设技法技法v二二幼儿园主幼儿园主题墙饰创设案例案例幼儿园环境创设幼儿园环境创设v幼儿园主幼儿园主题墙饰创设的的基本要求：基本要求：v主主题突出，突出，层次分明；色次分明；色调统一，整体

44、感一，整体感强；构思独特，；构思独特，细节精致；技法精湛，画精致；技法精湛，画面面协调。幼儿园环境创设幼儿园环境创设v一、一、幼儿园主幼儿园主题墙饰创设技法技法v（一）（一）墙体彩体彩绘法法v墙体彩体彩绘是大面是大面积使用使用喷涂涂、绘画画、平面装平面装饰墙壁中最普遍的方式，可手壁中最普遍的方式，可手绘，也可也可喷绘，主体物，主体物用填色和勾用填色和勾线方法突出表方法突出表现。其色彩。其色彩鲜艳，主，主题形象明确，形象明确，视觉效果好。效果好。v1.制作材料制作材料v涂料包括各色涂料包括各色环保涂料保涂料、丙、丙烯颜料、广告色，丙料、广告色，丙烯颜料具有耐光、耐晒、抗水、速干、不褪色的料具有耐

45、光、耐晒、抗水、速干、不褪色的特点，可在多种特点，可在多种载体上作画，附着力体上作画，附着力强；排笔、；排笔、排刷、排刷、喷笔和气笔和气泵。幼儿园环境创设幼儿园环境创设v2.制作技巧及步制作技巧及步骤v（1）根据主）根据主题构思、构构思、构图v（2）在）在墙面上打好草面上打好草图，再，再铺满报纸v（3）喷涂大面涂大面积颜料，色料，色调统一一v（4）细节刻画，小笔勾刻画，小笔勾线和平涂。和平涂。幼儿园环境创设幼儿园环境创设v3.作品欣作品欣赏幼儿园环境创设幼儿园环境创设v（二）（二）平面剪平面剪贴装装饰技法技法v1.制作材料：制作材料：v各种各各种各样的的纸张如彩色卡如彩色卡纸、牛皮、牛皮纸、皱

46、纹纸、泡沫、泡沫纸、蛋糕、蛋糕盘、不、不织布等，布等，塑料薄皮、塑料薄皮、废旧旧纸盒、旧毛盒、旧毛线；运用双；运用双面胶、透明胶、白乳胶、胶水粘合；剪面胶、透明胶、白乳胶、胶水粘合；剪刀、裁刀、裁纸刀、小刀裁剪折叠。刀、小刀裁剪折叠。幼儿园环境创设幼儿园环境创设v2.制作技巧及步制作技巧及步骤v制作技巧通常运制作技巧通常运用用绘画、画、折叠、剪折叠、剪切、卷曲、切、卷曲、压边、堆叠、堆叠、编织、重构、重构组合等各种技法，合等各种技法，力争保持造型的整力争保持造型的整洁和完美度，做工和完美度，做工精精细。具体步。具体步骤如如下：下：幼儿园环境创设幼儿园环境创设v3.作品欣作品欣赏幼儿园环境创设幼

47、儿园环境创设v（三）（三）玻璃粘玻璃粘贴装装饰技法技法v1.制作材料制作材料v主要以不干胶主要以不干胶纸为主主进行粘行粘贴，因，因为它它本身具有透明性和粘本身具有透明性和粘贴性，可防水。也性，可防水。也可用卡可用卡纸、瓦楞、瓦楞纸、牛皮、牛皮纸、吹塑、吹塑纸、泡沫泡沫纸、不、不织布等，布等，进行粘行粘贴、组合合。幼儿园环境创设幼儿园环境创设v2.制作技巧及步制作技巧及步骤v窗窗户主要采用透光、不易褪色、防水的不主要采用透光、不易褪色、防水的不干胶干胶纸来剪来剪贴，既美，既美观又不影响光又不影响光线。应尽量避免大尽量避免大块面面积粘粘贴，多采用，多采用镂空的形空的形式。在拼式。在拼贴、组合合时，

48、要先，要先贴大面大面积后后贴小面小面积的形象。不干胶的形象。不干胶纸背面有胶，背面有胶，须平平贴均匀，不留气泡，可反复重均匀，不留气泡，可反复重贴，但撕开，但撕开易卷易卷边、开裂。、开裂。幼儿园环境创设幼儿园环境创设v3.作品欣作品欣赏幼儿园环境创设幼儿园环境创设v（四）（四）半立体半立体纸雕装雕装饰技法技法v1.制作材料制作材料v各种各各种各样的的纸张如彩色卡如彩色卡纸、牛皮、牛皮纸、皱纹纸、泡沫、泡沫纸、蛋糕、蛋糕盘、不、不织布等，布等，塑料薄皮、塑料薄皮、废旧旧纸盒、旧毛盒、旧毛线；运用双；运用双面胶、透明胶、白乳胶、胶水粘合；剪面胶、透明胶、白乳胶、胶水粘合；剪刀、裁刀、裁纸刀、小刀裁

49、剪折叠。刀、小刀裁剪折叠。v2.制作技巧制作技巧v幼儿园环境创设幼儿园环境创设v作品欣作品欣赏幼儿园环境创设幼儿园环境创设v自然物与自然物与废旧品装旧品装饰技法技法v制作材料制作材料v自然材料是自然界中自然材料是自然界中赋予我予我们的最丰富的的最丰富的装装饰材料，有植物的秸材料，有植物的秸秆、树叶、叶、草、竹子、草、竹子、树皮、植物种子、木材等。皮、植物种子、木材等。v废旧物品是生活中使用旧物品是生活中使用过后当做垃圾或后当做垃圾或废品品处理的材料，如各种外包装盒包装瓶、理的材料，如各种外包装盒包装瓶、牛奶瓶、牛奶瓶、废纸、旧衣物、旧挂、旧衣物、旧挂历、电话卡、卡、电话机等都可以用于幼儿园机等

50、都可以用于幼儿园环境布置的材境布置的材料。料。幼儿园环境创设幼儿园环境创设v制作技巧制作技巧v作品欣作品欣赏幼儿园环境创设幼儿园环境创设v二二幼儿园主幼儿园主题墙饰创设案例案例v案例一：平面剪案例一：平面剪贴墙饰v案例二：玻璃案例二：玻璃贴画画墙饰v案例三：半立体案例三：半立体纸雕雕墙饰v案例四：自然材料案例四：自然材料墙饰v案例五：案例五：综合材料合材料墙饰v案例六：互案例六：互动类墙饰幼儿园环境创设幼儿园环境创设v案例一：平面剪案例一：平面剪贴墙饰幼儿园环境创设幼儿园环境创设v案例二：玻璃案例二：玻璃贴画画墙饰幼儿园环境创设幼儿园环境创设v案例三：半立体案例三：半立体纸雕雕墙饰幼儿园环境创