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1、（第（第1讲）讲）传传 播播 学学 概概 论论求是创新追求卓越对我们有什么价值对我们有什么价值O这是所有相关学科的基础课程O毕业论文的最好突破口O考研的基本课程O看世界不同的境界传播学传播学是一门探索和揭示人类传播的本质和规律本质和规律的科学，也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。传播研究传播研究是人类对传播现象和问题的审视、探究和思考，是通过“事实陈述”而得出“价值判断”的一个命题论述。传播理论传播理论是传播研究者对某些传播现象和问题的系统解释和集中探讨，是由与该现象有关的一组命题组成的体系，是有助于弄清该现象的任何一种思想。斯蒂芬斯

2、蒂芬李特约翰：李特约翰：“传播学与人类生活的各个方面交织在一起，因此，一切有关人类生活的研究都不可避免地涉及到这门学科。一些学者把它当作中心学科，而另外一些学者则将视为边缘学科。不管怎样，传播学的存在是任何人都无法否认的。”传播学传播学的定义的定义传播学与传播研究、传播理论之间的关系是什么？第一节 传播学的研究对象何谓“传播学术金字塔”？传播学的研究对象就是人类传播现象。传播学的研究对象就是人类传播现象。它应该既包括传播活动现象，也包括传播意识现象、传播关系现象和传播规范现象；它应该既包括大众传播、组织传播，又包括内向传播、人际传播。总之，凡是客观地存在于传播活动中并构成影响的现象，都是传播学

3、的研究对象。传播学的研究宗旨传播学的研究宗旨，就是从人类社会的普遍联系中，从人类传播的内在机制和外在联系以及各种传播因素之间的相互关系中，探索和揭示人类传播的本质和规律本质和规律。传播本质传播本质是传播活动的根本性质，是指传播活动组成要素之间的内在的稳定的联系。传播规律传播规律是指传播活动中内在矛盾诸方面的联系和斗争的客观法则和必然趋势。其根本特点就在于不以人的意志为转移，具有客观性、必然性、重复性和隐蔽性。传播学的研传播学的研究对象和宗究对象和宗旨旨 媒介发展的规律：媒介发展的规律：（1）由低到高的螺旋规律；（2）波浪起伏的浪潮规律；（3）由慢到快的加速规律；（4）互动互助的共进规律；（5）

4、取长补短的整合（互补）规律。信息传播的规律信息传播的规律：（1）协同合作的规律；（2）双向传播的规律；（3）信息共享的规律；（4）守规合境的规律；（5）适时适量的规律。信息接受的规律：信息接受的规律：（1）循序渐进的规律；（2）由浅入深的规律；（3）认知协调的规律；（4）意向选择的规律；（5）惯性类化的规律。传播生态的规律：传播生态的规律：（1）传播生态位规律；（2）传播食物链规律；（3）传播生物钟规律；（4）传播最小量规律；（5）传播适度性规律。当然，这些规律还需要进一步探讨和验证。各种各样的各种各样的传播规律传播规律1、整体性、整体性传播学所要研究的不只是支撑传播活动的几个要素（传播者、信

5、息、媒介、受传者）和一些单纯的传播现象，而是一个由各种相关因素有机联系起来的整体系统；也不只局限于某种社会制度下的传播活动和某类传播和某类传播现象（如人际传播或大众传播），而是面向世界、面向未来、针对并包括人类传播的全部现象。传播学传播学学科特点学科特点2、互动性、互动性整体是互动因素的聚合与归并，互动是整体形态的链条与部件。互动不是单向和单方面的，而是双向和双方面的。就传播过程来说，无论多么高明的传播者都不可能单独完成传播任务，他必须要有传播对象，并通过对象的信息反馈来验证传播效果。传播学传播学学科特点学科特点3、开放性、开放性传播学所面对的不是孤立存在的个别传播现象和问题，而是从一定的角度

6、、窗口审视和研究“整个世界”，既它向自己要解决的那个任务有关的所有现象开放。换句话来说，凡是同传播学研究任务有关的各种因素，都可以从一定角度和窗口进入这门学科的研究视野。传播学传播学学科特点学科特点4、综合性、综合性传播学在分析传播现象、探讨传播规律时，不会局限于只使用和吸收一两种方法、手段和个别学科知识，而总是依据研究目的和对象特点，综合运用、借鉴多种方法、多种手段和多种知识，对研究对象做多变量、多层面的立体观照和分析。传播学传播学学科特点学科特点5、发展性、发展性在传播活动的变化过程中，新的信息层出不穷，新的媒介不断涌现，新的技术与日俱增，这就是发展的表现。发展是永恒的，是具有前进性质的上

7、升。它的实质是新事物的产生、旧事件的灭亡，是新陈代谢、推陈出新的过程。传播学传播学学科特点学科特点 真正的科学都是有体系的。真正的科学都是有体系的。传播学是否有自己特殊的研究体系和整体构架，这是评判它是否已经走向成熟的一个重要标志。传播学研究体系是一种对研究对象作直观的简洁的有序的映传播学研究体系是一种对研究对象作直观的简洁的有序的映现和说明，现和说明，也是指传播系统内部诸要素相互联系、相互作用的方式，包括各种传播要素所占比例、排列秩序及组合形式等。传播学传播学与与其他学科其他学科关系关系第二节 传播学的研究体系1 1、传播学与社会学、传播学与社会学社会学是以社会组织、社会行为、社会问题等为研

8、究对象，范围较广泛；而传播学者重研究传播过程、传播行为、传播意识和传播关系等现象，对象较集中。传播学在行程中吸取、借用了社会学的一些知识和方法，但也从其他许多新兴学科中吸取养料。2 2、传播学与人类学、传播学与人类学传播学与人类学都是“关于人的科学”，目的都在于描述和解释人类这一特殊的横跨整个地球。贯穿整个历史的自然和社会现象。但是，人类学的主题是研究人类的躯体和文化的各个方面，传播学的主题是研究人类的传播行为和文化世代流传的基本媒介。传播学传播学与与其他学科其他学科关系关系曾有人将传播学看作是社会学的分支学科，有道理吗？3 3、传播学与文化学、传播学与文化学传播学与文化学就像传播与文化的关系

9、一样，是一枚硬币的两面，谁也离不开谁。传播史文化形成、发展的基本条件，而电子媒介则更成了文化传播全球化、同质化、类型化和集中化的助推器。4 4、传播学与心理学、传播学与心理学传播学在形成过程中，心理学曾经助一臂之力。作为研究人类心理活动规律的心理学，是通过挖掘传播现象发生的内在动力和情感因素来充实和丰富传播学研究内容的，从而使偏重于宏观研究和过程研究的传播学能够从微观研究和心理研究方面得以取长补短，显得更加具体、实在。传播学传播学与与其他学科其他学科关系关系5 5、传播学与宣传学、传播学与宣传学传播学是把人类社会中一切信息传播现象作为自己的研究对象，其中自然也包括宣传现象；而宣传学只是将那些具

10、有说服性、观念性的传播现象看作是自己的研究对象。传播学能够从更高层次、更广的视野来揭示一般信息传播的本质和规律，从而可以更正确地指导包括宣传现象、揭示宣传规律，进而指导自己的传播活动，并且只能从某些方面深化和丰富传播学的内容，而不能简单地用来指导一般的传播活动。6 6、传播学与新闻学、传播学与新闻学新闻学对传播学的诞生起到了催产作用，但两者是不能划等号的。新闻学的研究对象是新闻信息的现象；传播学的研究对象是传播活动的现象。新闻学时具体科学的研究，对传播学研究有提供材料、充实内容的作用；传播学是一般科学的研究，对新闻学研究的内容和方法有规范、指导的作用。传播学传播学与与其他学科其他学科关系关系“

11、传播学就是宣传学”吗？为什么？7 7、传播学与历史学、传播学与历史学作为研究和阐明人类社会发展过程的历史学，它可以帮助传播学来研究已经过去的传播活动，探寻传播现象发生的先后次序和历史因素，揭示传播媒介变革的历史过程和基本规律，从而使传播学能够获得历史知识、历史智慧和历史经验。8 8、传播学与地理学、传播学与地理学媒介地理学是传播学发展新趋势，它更关注地理中媒介文化的成分，从非物理的层面来考虑整个地球的媒介行为，它将从人地关系的理论为基础，探讨各种传播现象及媒介活动的地理分布和发展规律。传播学传播学与与其他学科其他学科关系关系媒介地理学能给传播学研究提供些什么样的新内容？理论传播学理论传播学理论

12、传播学着重研究人类传播的基本原理，探讨人类传播的基本规律，总结人类传播的基本经验，通过判断和推理的逻辑程序建立与宏观对象相一致的概念和范畴体系。历史传播学历史传播学&实用传播学实用传播学历史传播学和实用传播学则是运用理论传播学原理、知识和方法去研究人类传播发生、发展的历史过程，指导、评估、推动人际传播中交流、谈判、演讲以及大众传播中采访、写作、编辑、传送、接受等具体活动，使理论在人类传播的实践领域发挥效用。传播学传播学知识层次知识层次 边缘传播学边缘传播学既是对传统的“三分法”的叛逆，又是对传播学体系划分的完善，也适应了学科发展和社会需要。它既是传播学向外扩张的产物，也是传播学向外联姻的结晶，

13、还可能是在理论传播学与历史传播学、实用传播学三者交叉处圈起的一块“飞地”。当传播学向哲学和美学的高度生长，就会有传播哲学、传播美学；当传播学向实践领域延伸，就会有政治传播学、经济传播学、艺术传播学、教育传播学、新闻传播学；当传播学与其他学科联姻，又会有传播社会学、传播心理学、传播伦理学、传播生态学、传播地理学、传播人类学，等等。传播学传播学知识层次知识层次 对于传播学研究的理论框架，我们可以从理论、历史、实用三者交融、汇聚的层面，依据传播要素和研究内容的特点和关系，以及宏观、中观、微观递进的顺序，用八大理论板块来构筑和组建。1.1.传播科学论传播科学论 2.2.传播过程论传播过程论 3.3.传

14、播主体论传播主体论 4.4.传播客体论传播客体论 5.5.传播载体论传播载体论 6.6.传播对象论传播对象论 7.7.传播方法论传播方法论 8.8.传播环境论传播环境论 传播学研究体系的建立和确认，应以学科论、过程论为统筹，以主体论、对象论为中坚，以客体论为核心，以载体论为渠道，以方法论为辅助，以环境论为参照，同时也顾及传播效果及评估。传播学传播学理论框架理论框架学习和研究传播学的意义学习和研究传播学的意义主要表现在五个方面：一、有助于推动传播学的学科建设；二、有助于正确解释和合理解决传播现象和问题；三、有助于提高传播决策的科学化水平；四、有助于增强信息传播的效果；五、有助于人们开发和利用信息

15、资源。学习和研究传播学，既是时代的要求，社会的需要，也是个学习和研究传播学，既是时代的要求，社会的需要，也是个人在社会竞争的最新的需求。人在社会竞争的最新的需求。因此，它不论是对理论工作者，还是对相关部门的领导者和决策者，不论是对职业传播者，还是对社会大众，都有着十分重要的意义。传播学传播学的的研究意义研究意义第三节 学习和研究传播学的意义 没有方法的进步，就没有科学的发展。真正的科学方法是认识对象的“类似物”，是发现真理、纠正错误的有力武器。贝尔纳：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋与才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。传播学研究方法的基本特点：传播学研究方法的基本特点：1、独立性；

16、2、稳定性；3、创造性；4、解释性；5、科学性。传播学研究传播学研究方法的基本方法的基本特点特点第四节 传播学的研究方法传播学研究方法的分类：传播学研究方法的分类：1、哲学方法（客观的、辩证的、具体的、发展的）。2、专向方法（社会学的、心理学的、语言学的）。3、横向方法（控制论方法、信息论方法、系统论方法）。4、具体方法（调查研究法、内容分析法、控制实验法、个案研究法）。传播学研究传播学研究方法的主要方法的主要种类种类专向方法在传播研究中的优势与局限是什么？除了上述几种研究方法外，还有所谓的文本分析法、访谈法、观察法以及Web2.0之后兴起的社会化网络分析等等。此外，一些具体的研究软件和技术也

17、同具体方法有密切的关系，如SPSS软件、眼动摄影机、视向测验器、皮电反应记录器、视听测量器、共扼程序分析装置等技术，就都可以用来测量和分析传播现象或受传者对媒介讯息的反应。运用具体方法，有助于对传播活动进行具体的定量分析，有助于传播研究的精确化和细密化，进而有利于加强对传播活动尤其是大众传播活动的宏观调控和微观调节。传播学研究传播学研究方法的主要方法的主要种类种类本章讨论题：老子齿舌之辨的传播学意义是什么？O案例：案例：中国古代大哲学家老子，有一天他把弟子们叫到床边，他张开口用手指一指口里面，然后问弟子们看到了什么？在场的众弟子面面相觑，没有一个能答得上。于是老子就对他们说：“满齿不存，舌头犹

18、在”。意思是：牙齿须硬,但它寿命不长；舌头须软，但生命力更强。讨论提示：讨论提示：可结合国家硬实力和软实力进行讨论（第（第2讲）讲）传传 播播 学学 概概 论论求是创新追求卓越第一章 传播学回顾与展望本章学习目的和要求本章学习目的和要求追问和了解传播学科的知识根源，掌握传播学发生、发展的历史脉络，知道传播学研究中的重要人物和当代传播研究现状，熟悉传播学迅速流传、扩散的深层原因和传播学基本成熟的主要标准，了解关于传播学分支研究和本土研究的学术争鸣情况及其正确观点，掌握传播学的发展趋势。对于传播学，我们不仅应该了解其研究的对象、体系和方法，还应该审视其过去、关注其现在、展望其未来。传播学发展的历史

19、轨迹，可以让我们从中得到某种重要启迪；其现存态势，可以使我们从中获得某些传播智慧；其未来趋势，可以使我们对今后的研究更有针对性。传播学的欧传播学的欧洲渊源洲渊源 任何一门学科都必须寻根认祖，认真追问和了解本门学科的知识根源。这既是尊重前人的劳动成果，也是提高研究效率的捷径。否则，当代传播学者就会重复前人的探索，“把旧发明当作新创造”，“陷于重新发明知识的轮回境地”。第一节 传播学的渊源与孕育传播学的欧传播学的欧洲渊源洲渊源人类在精神世界里的一切成果，似乎都可以在古希腊和中国先秦的文化典籍中找到最终源头。传播学亦不例外。但是，古希腊人和先秦时期的中国人对于传播的研究，基本集中在言语传播的研究上。

20、作为电子传播时代的产物，传播学是随着电报、电影、广播、电视等新媒介接踵进入人类生活而逐渐浮出水面的，是随着文艺复兴运动和欧美社会科学的勃兴而引起人们的研究兴趣的。传播学的欧传播学的欧洲渊源洲渊源传播学18世纪以后在美国的崛起，相当程度上受到进化论、精神分析理论以及马克思主义等欧洲理论的影响。依据历史线索的先后和学术影响的大小，我们认为，孔德、塔尔德、涂尔干和齐穆尔等人的研究成果，不仅看到了传播媒介对社会生活的意义和作用，给人以许多启发，而且在某些意义上，它们成了美国传播学研究中实证主义和功能理论的直接源头。传播学的欧传播学的欧洲渊源洲渊源 奥古斯特奥古斯特.孔德孔德奥古斯特孔德(Augusta

21、 Comte,1798一1857)是社会学的创始人,他大力倡导的实证主义的研究对美国的传播学经验学派曾产生过影响。加布里埃尔加布里埃尔.塔尔德塔尔德加布里埃尔塔尔德（Gabriel Tarde,1843一1904）是法国社会学创始人之一，在社会学、社会心理学、刑事犯罪学、统计学等方面均有杰出成就对后世产生深刻影响。从许多创新扩散的研究中，我们似乎都能看到塔尔德的身影和学术渗透力。传播学的欧传播学的欧洲渊源洲渊源 埃米尔埃米尔.涂尔干涂尔干爱弥尔涂尔干（Emile Durkheim，18581917），法国社会学家，社会学的学科奠基人之一。他在研究中观察、解释的方法和因果分析、功能分析的示范，对

22、后来传播理论中社会分类论、社会关系论和结构功能论都产生了直接或间接的影响。乔格乔格齐穆尔齐穆尔 乔格齐穆尔(George Simmel，18581918)是一位富有灵感的教师和多产的学者。虽然他并未建立起一个社会学的“学派”，但他的学术成就确立了他在德国社会学界的权威地位，吸引了一批国内外的追随者，对于美国二十世纪初的社会学（包括传播社会学和人际传播学）的发展也产生过很大影响。美国传播学美国传播学的孕育的孕育 约翰约翰杜威杜威 约翰杜威（John Dewey,18591952）是美国最有声望的哲学家、社会学家，实用主义的主要代表之一。杜威一生写了30多本书和800多篇论文，传播问题只是其中一个

23、次要的小题目。但是，他毕竟为美国传播学的建立“提供了一个工具性的基础”，并直接影响他的三个追随者库利、帕克和米德的学术研究。查尔斯查尔斯库利库利 查尔斯库利（Charles Cooley,18641929)是自我发展理论的创始人。是第一个为解释传播媒介如何改变行为和文化做出了成功尝试的人，也是第一个为探索复杂的人际关系而付出辛勤努力的人。美国传播学美国传播学的孕育的孕育 罗伯特罗伯特帕克帕克 罗伯特帕克（Robert Park,18641944）曾被人称为“可能是美国社会学中最具影响力的一个人”，同时也是“第一位大众传播研究者”。因为，他既“深远地影响了实证社会学的方向”，又最先对报纸内容、读

24、者与所有权结构进行了较有成效的实证分析，开创了大众传播、种族关系、人类生态学和集体行为等四个重要论题的学术研究。乔治乔治赫伯特赫伯特米德米德 乔治赫伯特米德(George Herbert.Mead,18631931)是位杰出的社会心理学家。米德的研究推动了人际传播对个人社会化的研究和语言符号与意义关系的研究，他对人的自我内部沟通的分析，对于内向传播的研究也有很大的借鉴意义。传播学的五传播学的五位创始人位创始人哈罗德哈罗德拉斯韦尔拉斯韦尔 哈罗德拉斯韦尔（HaroldLasswell,1902-1977）是一位著名的政治学家，也够得上是一位社会学家、心理学家和传播学者。传记作家形容他为“犹如行为

25、科学的达尔文”。拉斯韦尔一生勤勉耕耘，著术甚丰，共发表了600万字以上的学术著作，内容涉及政治学、社会学、宣传学和传播学等许多领域。但是，他的许多传播学成果并不为人所了解，一般人只是从他在传播在社会中的结构与功能(1948)论文中的“一句话”、“三功能”来认定他在传播学中的创始人地位。第二节 传播学的产生与确立传播学的五传播学的五位创始人位创始人库尔特库尔特勒温勒温 库尔特勒温（KurtLewin又译为卢因，1890-1947）是传播学研究中守门理论的创立者，著名的社会心理学家。勒温最先提出“守门行为”和“守门人”概念，是在第二次世界大战期间。1947年，勒温在论文群体生活的渠道中将传播系统内

26、的“守门行为”和“守门人”概念予以理性阐述。传播学的五传播学的五位创始人位创始人 卡尔卡尔霍夫兰霍夫兰 卡尔霍夫兰（Carl Hovland,19121961）是著名的实验心理学家，也是宣传与传播研究的杰出人物。霍夫兰的研究项目既是现代态度改变研究(以态度改变的程度测量)的开端，又是大众传播理论（如说服研究）若干重大贡献的渊源。他的理论和方法在今天仍然具有生命力。传播学的五传播学的五位创始人位创始人保罗保罗拉扎斯菲尔德拉扎斯菲尔德保罗拉扎斯菲尔德（PaulF.Lzarsfeld,19011976）是著名社会学家。拉扎斯菲尔德既是一系列重要传播理论（如意见领袖、有限效果论、两级传播论）的开拓者，

27、又是传播研究中定量研究方法的开创者。传播学的五传播学的五位创始人位创始人 沃尔特沃尔特 李普曼李普曼沃尔特李普曼(Walter Lippmann，18891974)是美国著名的政治学家和新闻工作者，也是美国最伟大的专栏作家，在传播史上也是具有重要影响的学者之一。他也不适应社会科学的研究方法或理论视野，但他是在宣传、舆论、议程设置研究过程中的一个起关键作用的重要人物。传播学的完传播学的完善者善者 威尔伯威尔伯.施拉姆施拉姆威尔伯施拉姆(Wilbur Schramm，1907一1987)是著名传播学家。施拉姆对传播学的突出贡献不仅在于他提出了自己的思想见解和理论问题，而更在于他使梦想成真，为传播学

28、勾画出一个完整的学科框架，并推动它破门而出，成为一门独立自主的学科。他是传播学科的创立者和集大成者。为什么说施拉姆是传播学的集大成者？为什么说施拉姆是传播学的集大成者？传播学的传播学的研究现状研究现状传播学一经产生与确立，便以其旺盛的生命力和前导性、显要性、实用性的学术特色脐身于当代丰富多彩的学科之林。相信如果四位传播学创始人中任何一位仍然健在的话，他们必定对传播学研究的繁荣景象以及它在世界各国的飞速发展，而大感意外、惊喜不已。传播学的研究现状传播学的研究现状1.传播学已流传、扩散到世界各国；2.传播理论多姿多彩，学术流派层出不穷；3.研究方法灵活多样，研究领域不断扩大；4.研究机构相继成立，

29、科研队伍不断壮大；5.研究专著大量出版，学术期刊纷纷创办；6.设立传播专业，培养传播人才。传播学迅速流传、扩散的深层原因是什么？传播学迅速流传、扩散的深层原因是什么？第三节 传播学的现状和趋势传播学的发传播学的发展趋势展趋势传播学的发展趋势传播学的发展趋势1.科学化趋势2.融合化趋势3.鲜活化趋势4.操作化趋势5.分支化趋势6.本土化趋势传播学本土化趋势的重要意义是什么？传播学的分支研究会肢解基础研究吗？为什么？（第（第3讲）讲）传传 播播 学学 概概 论论求是创新追求卓越第二章 传 播本章学习目的和要求本章学习目的和要求掌握人类传播史上发生的五次传播革命的性质及意义，了解传播模式的概念、功能

30、、标志以及应用模式进行研究的三个原则，知道传播的特点和种类，掌握传播在组织和社会层面的功能以及传播者必须遵循的传播原则。只要人类对世界心存疑问，他们就一定会对人性的神秘充满好奇。传播，是人类发展史上最神秘、最富有人性的独特现象。它无处不在，无时不有；它与人类朝夕相处，如影相随，居于人类生活的中心。这里我们要提出的一个问题是：“具有不同学术背景的学者如何描述和阐释传播这一带有普遍性的人类体验。”传播概念的传播概念的演变演变概念是知识积累的基础和传播研究的起点。对于“传播”的解释和理解，既是个人问题，也是社会问题。如果社会不能对“传播”的含义作出集体约定，传播学者就不能始终如一地使用这一意义，那么

31、就无法正确地认识和探寻人类传播的状况和规律。“传播”，是一个古老的概念。在中国古代典籍中，与“传播”相近的词有“传”、“播”、“布”、“流”、“宣”、“扬”等。但是，这些词在用于描述人类信息交流的现象时，其义心和义位虽然相同和相近，而义体和义象却是各种各样。通常，“传”示纵横地传播，“播”示广泛地传播，“布”示伸展地传播，“流”示连续地传播,“宣”示庄重地传播，“扬”示宏大地传播。它们显得含义丰富而又具有弹性，意蕴深厚而又不乏灵动。第一节 传播的概念 对于传播的代表性定义传播的代表性定义，我们将其分为五类：1.1.共享说共享说：就是使一个人或属个人所有的化为两个人或更多人所共有的过程。2.2.

32、影响说影响说：传播史某个人传递刺激以影响另一些人行为的过程。3.3.反应说反应说：传播是一个有机体对于某种刺激的各不相同的反应。4.4.互动说互动说：所谓传播就是通过讯息进行的社会的互动作用。5.5.过程说过程说：传播是一个恒动过程，用以运送意义，传递社会价值，并分享经验。传播概念的传播概念的演变演变传播的定义传播的定义 定义说明：定义说明：任何传播定义都具有突出和遮蔽的双重作用，即它必然只限于有选择地强调和突出“传播”的某些方面，同时又回避和遮蔽了“传播”的其他方面，而不可能全面详尽地指称和列举它的具体情景和所有义项，从而使得任何高明的传播定义都有某种瑕疵。传播定义：传播定义：传播是人类通过

33、符号和媒介交流信息、以期发生相应变化的活动。对于这个定义，应从以下几个方面来理解：1.传播是人类的活动；2.传播是信息的交流；3.传播离不开符号和媒介；4.传播的目的是希望发生相应的变化。传播的目的是希望发生相应的变化，这种变化指的是什么？传播的特点传播的特点 传播是人类的表征，也是人类的特权。它随着人类的产生而产生，是构成人类社会活动的一种特有现象；它随着人类社会的发展而发展，促成了在不同的社会阶段存在着不同性质的传播。传播的五个特点：传播的五个特点：1.社会性和阶级性；2.目的性和计划性；3.主动性和创造性；4.协同性和互动性；5.永恒性和历史性。为什么说为什么说“所有的传播都是创造性的所

34、有的传播都是创造性的”？古人说：立言可使人死而不朽。这与传播的永恒性有何关系？古人说：立言可使人死而不朽。这与传播的永恒性有何关系？第二节 传播的特点传播类型的传播类型的多样性多样性 传播活动的普遍性决定了传播类型的多样性。对于传播，我们可以根据不同的标准、站在不同的角度，将其分为不同的类型。例如，垂直性传播与水平性传播，隐蔽性传播与显明性传播，真理性传播、利益性传播与权威性传播，向下传播与向上传播，传达性传播、解释性传播、劝服性传播与鼓动性传播、娱乐性传播，等等。依据传播范围的大小，对内向传播、人际传播、组织传播、大众传播、国际传播与全球传播等予以简单描述和论析。1.内向传播；2.人际传播；

35、3.组织传播；4.大众传播；5.国际传播与全球传播。第三节 传播的分类传播类型传播类型1、内向传播、内向传播 人际内传播，I&Me之间的信息交流活动。具有隐蔽性、内动性、短程性、思维性的特点。内向传播是一种最隐蔽、最自由的传播。通过它，个人既可以自我调适、避免错误、纠正缺点，也可能陷入懊恼、后悔的泥潭；既可以筑起一道与他人和外界沟通的桥梁，也可垒起一堵自我封闭的围墙。传播类型传播类型2、人际传播、人际传播 人际传播是指两个或两个以上的人之间借助语言和非语言符号互通信息、交流思想感情的活动。传播者与接受者之间的深层传播处于“熟人圈”中，他们彼此熟悉，时有来往；传播以单个的面对面的传播形式为主；信

36、息的交流性强；适用于在较短时间内改变接受者的态度和行为；人际传播功能：协调人际关系，交流思想感情，统一社会态度、支配他人行动。传播类型传播类型3、组织传播、组织传播组织传播也称为团体传播，是指组织成员之间或组织与组织之间的信息交流行为。组织传播的特点：组织传播的特点：传播者是以组织或团体的名义讲话的；信息大多是指令性、训导性和劝服性的内容；具体活动是在组织有领导的情况下进行的；传播活动有一定的规模。传播类型传播类型4、大众传播、大众传播大众传播是指职业传播者和传播机构通过大众传播媒介向大众提供信息、知识、观念、娱乐等的过程。大众传播的主要特点：大众传播的主要特点：传播者既是个体又是团体，传播个

37、体大多受过一定的专门传播训练；传播对象面广量大，分布广泛；传播者与受传者之间的联系是间接的、松散的；传播媒介日益复杂化和现代化，具有大量生产和复制信息的能力；对对受传者的立场、观点、态度、行为、文化素养等方面产生积极或消极影响。大众传播的主要功能：大众传播的主要功能：树立典范、统一规范、监视环境、确定议程、传播知识、提供娱乐。传播类型传播类型5 5、国际传播与全球传播、国际传播与全球传播 国际传播国际传播更接近于我们常说的“跨国传播”，乃是以国家为核心单位，包括国际机构、地区集团、跨国组织等主体在内的跨国界传播。主要目的：塑造和美化国家形象；维护及捍卫国家主权和人民利益；宣传本国的价值观念、方

38、针政策；报道友好往来，加强彼此了解，增进国与国之间的合作关系；反对霸权主义，维护世界和平。全球传播全球传播包含了更为多元的对象以及更为复杂的跨文化关系。那么在当今全球传播中我们需要注意哪些问题？(1)跨国界的传播者总是或多或少地承载着其自身国家印象，成为国家的代言人；(2)全球传播是不同国家、不同种族、不同文化之间的信息交流，有效的传播总是建立在彼此全面、正确的了解基础上；(3)信息流通不平衡，媒介地理不平坦，发达国家与欠发达国家在信息交流中是不对等的；(4)西方媒介强国对欠发达国家的民族文化构成威胁，具有破坏性；(5)网络和新媒体的迅猛发展正在改变传统的信息资源和社会资源流动和分配方式。人类

39、很古老人类很古老传播很年轻传播很年轻 卡尔塞根（Carl Sagan）有句名言：宇宙很古老，人却很年轻。他将宇宙从“一声巨响”开始到今天的150亿年，比作一个只有365天的“宇宙年”。大约在2亿年前地球上出现了恐龙，那么它应是宇宙年历的12月24日，而人类则“诞生”于宇宙年历的最后一天12月31日。威尔伯施拉姆和威廉波特模仿卡尔塞根教授的“宇宙年”的假设，将人类出现在地球上的历史假定为100万年，而后比作只有24小时的1天来计算，从而描绘了人类传播发展轨迹的时刻表“传播学时钟”。套用卡尔塞根教授的话说：“人类很古老，传播很年轻。”什么叫什么叫“传播学时钟传播学时钟”？为什么说语言就是我们的历史

40、、文化和精神？为什么说语言就是我们的历史、文化和精神？第四节 传播的革命 人类传播史上的五次传播革命的起因、过程和意义人类传播史上的五次传播革命的起因、过程和意义1.1.语言传播革命。语言传播革命。巴甫洛夫(I.P.Pavlov)说：“没有东西可以比语言更能使我们成为人类。”莱布尼茨(GWLeibniz)说：“语言是人类最古老的纪念碑。”2.2.文字传播革命。文字传播革命。“文字者，经艺之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以识古。”(许慎说文解字叙)论及文字的产生，埃及人归功于智慧之神，巴比伦人归功于命运之神，希腊人归功于奥林匹斯的传令官和使者赫耳墨斯，只有中国人将文字发明的功劳归之于人自己仓

41、颉。3.3.印刷传播革命印刷传播革命。印刷术的发明，不仅给中国，也给欧洲和整个世界的文明带来了曙光。4.4.电子传播革命。电子传播革命。千百年来，人类一直梦想自己能有两只“顺风耳”、一对“千里眼”，以突破时间和空间的限制。电子传播革命实现了。5.5.网络传播革命。网络传播革命。在这一次的传播革命中，计算机、手机、平板、数字电视等各种新媒体软件和设备将逐渐成为人们综合处理人际传播、组织传播、大众传播和跨国传播乃至全球传播的主要媒介。五次传播革命历次传播革历次传播革命的反思与命的反思与总结总结 从五次传播革命的历程所呈现的形态看，我们认为有四种状态从五次传播革命的历程所呈现的形态看，我们认为有四种

42、状态应引起传播学界的重视：应引起传播学界的重视：1.人类传播革命的步伐一直呈加速度状态发展；2.传播符号、传播媒介和传播技术始终呈叠加状态发展；3.叠加性状态又导致了整合性状态；4.信息和知识的增长与积累呈金字塔状态发展。历次传播革历次传播革命的反思与命的反思与总结总结 从五次传播革命所形成的结果看，每一次传播革命都将人类带进一从五次传播革命所形成的结果看，每一次传播革命都将人类带进一个新的境界、新的时代。个新的境界、新的时代。1.语言传播是人类的重要特征。它拯救了人类，使人类可以发展思维、沟通思想、交流信息、积累知识，从而由动物世界进入人类社会，由野蛮时代进入文明时代。2.文字传播使人类可以

43、将事件和自己的经历、见闻、思想固定或记录下来，并超越时间和空间的限制进行传播。语言是流动的历史，文字则是凝固的历史。3.印刷传播打破了少数人的传播特权，导致了文化和教育的普及，促进了知识与思想的扩散，使人类由人际传播时代进入大众传播时代。4.电子传播则将人类由国内传播引入国际传播，由大众传播带进跨国传播。5.网络传播是将以往各自独立的单一传播转变为综合传播，将单功能的媒体转变为多功能的媒体，将人类由工业社会带进了信息社会，信息成了社会财富的象征和社会运作的“核能”。革命历程呈革命历程呈现的形态现的形态 从五次传播革命与社会进步的互动关系来看，我们认为传播革命对社从五次传播革命与社会进步的互动关

44、系来看，我们认为传播革命对社会进步具有巨大的推动作用。会进步具有巨大的推动作用。1.每一次传播革命的爆发都为人类的生存与发展带来新的机遇，开拓了新的空间；2.每一次传播革命都不可避免的形成所谓“信息沟”或“知沟”，形成新的传播或接受信息和知识的不公平，出现精神世界里的“富人”和“穷人”。3.人类传播革命与社会文明进步不仅互相促进而且步调一致，在步幅和步频上基本上成正比例关系。4.最先发生传播革命的地方或国家，不仅社会进步和文明程度高，而且在竞争中也处于明显的优势地位；5.传播上的优势地位必然会导致文化上的优势地位，因此在发达国家的文化侵略面前，弱小国家几乎没有还手之力。传播模式的传播模式的概念

45、概念模式(model)，是对某一事项或实体进行的一种直观的简洁的描述，也“是对相对简单状况所做的象征性的合乎逻辑的设想，这是一种心理上的设想，拥有同原始的客观体系相同的结构属性。”模式是历史的产物，现实的抽象，原物的映现，理论的简化形式。任何传播模式对于现实传播活动的相符性，在很大程度上取决于它反映现实、描述现实、分解现实的方式是否合理和科学，而具体的认识对象人类传播就是借助于这种方式而被抽象出来的。因而，传播模式就成了我们正确认识传播现象的一把金钥匙。第五节 传播的模式优秀传播模优秀传播模式的功能式的功能 在传播学研究中，一个优秀的传播模式常具有下列五种功能：在传播学研究中，一个优秀的传播模

46、式常具有下列五种功能：(1)(1)构构造功能。造功能。它能揭示传播过程中各系统或要素之间的先后次序、排列方式、结构形态以及与外界的种种联系，可以使我们在观照、分析其中任何一个要素时能获得整体的形象，认识到这一要素和相关因素之间的复杂联系及互动图景。(2)(2)解释功能。解释功能。即传播学者可用它来观察和分析信息传播中出现的种种现象，用来回答和解决信息沟通中遇到的各种复杂的问题，并能够以一种简洁的方式和清晰的描述将结果或答案呈现在人们的面前。优秀传播模优秀传播模式的功能式的功能(3)(3)引导功能。引导功能。即引导研究者、决策者以及实际操作人员密切关注传播过程中的各种要素及其关系，从而积极主动地

47、干预之，调控之，使自己的工作能始终沿着一条比较正确的轨道前进。(4)(4)简化功能。简化功能。即接受该研究模式的传播学者的研究工作，不再需要从起码的原则和基础开始，他可以跳过一些要素，简化一些步骤，集中精力和时间深入到这门学科最微妙、最深奥的理论前沿去寻金觅宝。(5)(5)预示功能。预示功能。也就是说，它可以对某一项将要进行的传播活动的进程或者结果进行预示和预测。至少，它能够为估算信息传播的各种不同结果可能发生的概率提供依据，传播研究者因而可以据此建立假说，提出增强传播效果的可行性建议。优秀传播模优秀传播模式的标准式的标准(1)(1)呈现性。呈现性。就是用语言文字或符号、图形等方法对信息传播的

48、内在机制和外部联系的主要特征进行有意的、十分简明的呈现，让人一目了然。(2)(2)整体性。整体性。就是所采用的观照、审视的角度，能够鸟瞰和反映出传播活动的整体形貌和全部过程，有助于以最经济的方法揭示出传播的内部机理和本质规律，达到预定的目的。(3)(3)超陈性。超陈性。就是模式设计者的思维弹动超越了陈旧的思想、观念和构架的束缚，以富有批判的勇气和创造的精神，提出了新的深刻的见解。(4)(4)启发性。启发性。优秀的传播模式不仅可以解释或回答已存的传播现象或传播问题，而且还具有启发性，即可以充分地发挥传播学者的智能和潜力。(5)(5)实用性实用性。即它不仅能反映出传播过程中信息互动的真实面貌和整体

49、态势，而且还具有一定的实际效用。即好的模式可以应用于特定场合，防止某些事件发生，为预定的目的服务。优秀传播模优秀传播模式的标准式的标准 优秀的传播模式并不意味着就是完备的和永恒的传播模式。任何事物都是不断变化、发展的，作为人的认识的反映传播模式，也必然要随着认识对象的变化而变化，要随着人的认识的不断深入而不断完善，甚至更换。任何优秀的传播模式都不可避免地留有时代的印记、标明认识的间隔，同时存在着某种残缺性、暂时性、模糊性和简单化等缺点。适用于一切目的和一切分析层次的、永恒不变的传播模式是不存在的。传播模式的传播模式的典范与评介典范与评介/单向传播单向传播模式模式单向传播模式：单向传播模式：“五

50、五W W模式模式”，“数学模式数学模式”，S-M-C-RS-M-C-R模式模式拉斯韦尔(HLasswell)最先在传播的社会职能与结构 (1948)一文中提出了“五五W W模式模式”：忽视了反馈因素是一大缺陷忽视了反馈因素是一大缺陷传播模式的传播模式的典范与评介典范与评介/单向传播单向传播模式模式香农和韦弗(ShannonandWeaver)在通讯的数学原理(1949)一书中提出了传播的“数学模式数学模式”。传播的负功能：所传信息与所受信息之间的差别传播模式的传播模式的典范与评介典范与评介/单向传播单向传播模式模式贝罗(DBerlo)好像一直视而不见、充耳不闻，他在1960年提出了他的线型模式