2022四(二)教学工作总结_专业教学工作总结.docx

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1、2022四(二)教学工作总结_专业教学工作总结 四(二)教学工作总结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“专业教学工作总结”。 教学工作总结 光阴荏苒，转瞬又迎来了学期末，回顾这一学期，是个不平凡的一学期，是有史以来最繁忙的一学期，是从教以来观念更新最彻底的一学期，那是我们迎来了新的教学模式“365心智高效课堂”。 高效课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。本学期，我校开展了“构建高效课堂”的教学改革，高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的主动性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与

2、方法、情感看法与价值观三维目标的培育。 本学期，我为了适应新形势的须要，为了提高执行力，我尽了最大的努力去学习新课程标准，去学习“365心智高效课堂”的精髓。现将我这学期的教学工作总结如下： 一、课外储备。 1、主动参加培训学习，转变观念。 开学初，在校领导的主动宣扬带动下，我仔细学习了高效课堂教学理念和操作模式。前期试验老师上教改研讨课时去仔细学习，利用教研活动时间进行研讨。通过培训学习和听示范课，提高了相识，转变了理念，树立了新的老师观、学生观、教学观和评价观，基本上领悟了高效课堂教学模式的基本涵义。明确了问题发觉、问题生成、问题解决是贯穿教学过程的三个要素，驾驭了导学案的设计思路和方法，

3、把茫然不知所措，变为安稳主动应对。2 、主动实践，尝摸索索。 高效课堂的核心理念是以学生为中心，自主学习，展示沟通，评价，全面发展。其详细形式是采纳小组合作学习方式组织教学，以问题为主线贯穿整个课堂教学始终，展示学生的学习实力、学习方法和学习效果。所以建立合理、和谐、民主、团结的学习小组，是开展好有效教学的前提和保证。为此，我将我们班的44名学生从成长环境、性格差异、学习实力、语言表达、习惯素养、学问积累、表现欲望等方面进行全景式的分析评价，采纳A、B、C等搭配将学生分成8个学习小组，激励学习小组成员充分发挥聪慧才智，集思广益，为小组命名，并确立小组口号、目标、组徽、组歌、组规。选出了各小组组

4、长，明确了各自的职责和任务。新型合作学习小组的建立和较之以往学习方式的大变动，学生新奇而又自信，拘谨而更显张扬。合理、竞争、张扬、互学的学习小组在老师的引导和重组之中渐渐形成。 3、仔细钻研教材，依据班上孩子的学情，合理的制作导学案、教案和课件。 在课前我能做到仔细钻研教材，整合每单元的学问点，统筹每节课的教学目标，在确定导学案前，先备学生，再合理支配每节课的学习目标和重难点和要探究的问题。导学案、为课件包括文本都是为学生服务的。 4、多多学习业务学问，以促进教学。 因为高效课堂来得毫无打算，新学期伊始说干就干，我的各方面储备明显是无法满意新形势的须要。要学新理念，要学课堂流程，要学做导学案，

5、要学做课件，要现学现卖刚好实践。成天感觉干得热火朝天。一个月下来基本上熟识了这些套路，但总觉得干的有缺憾，心里不踏实。后来仔细研读了何校给我们举荐的书直击新课程教学疑难（小学语文） 仔细拜读了这本书，他似乎给我指明白前进的方向，让我顿感眼前一片豁亮。在高效课堂上我所担忧的问题，在那里都得到了一一解答。如：我总担忧在高效课堂上讲的问题太少，怕学问点不能四平八稳。直击新课程教学疑难（小学语文）告知我，书中谈到如何在教学内容上避开贪多求全。在做导学案时，经常困惑导学案有些雷同，而有的学问点又不能涵盖。直击新课程教学疑难（小学语文）告知我整合单元目标和学问点，每一篇教材都会依据 学段教材的特点在特定单

6、元中。作为老师必需胸有全局，依据课标，把握年段目标，紧扣单 元目标，确定课时目标。作为老师要把握一节课上哪些学问只要一般了解，哪些学问须要理解并会运用，要着重训练听、说、读、写中的那一项实力，应达到什么程度。 业余时间除了学习业务学问，也经常在书海中吸取养分，俗话说得好，要给孩子一碗水，我们必需要有一桶水。学习如逆水行舟不进则退，我已深有体会。 二、课堂教学。 课前打算：自主学习。学生通过导学案，温习与本节课相关学问，了解新概念，自学教材进行浅层感悟。老师通过导学单中呈现的问题，让学生处于一种“欲懂不得，欲罢不能”的境界，为进一步学习预先作好学问、思想、心理储备。同时为我了解学情、打算课堂教学

7、打下基础。 课前做好学科班长和学科组长的培训 课堂教学环节： 、出示目标。让孩子们明确本节课而教学目标，让学习更有目标性。 、预习反馈，激发热忱，营造氛围上课时老师让学生在展示中反馈预习状况，征集预习中发觉的疑难问题，全面驾驭学生预习状况。 、分组合作学习、共同探究，实现教学目标突破与深化，这是课堂教学的关键。导学案上所展示的问题，一些是老师预设的，一些是学生在导学时生成的，这些问题应当在难度上有梯度，要趣味性、便于学生主动参加其中。 、展示沟通、点评。本环节是对自研自探学习成果的展示和汇报。在合作沟通后，小组长合理的安排展示内容，带领小组成员进行预演，在展示沟通环节要与台下同学主动互动，形成

8、一种良好的学习氛围。 、典例精析，总结升华。在这个环节既是对学问点的消化过程，同时是对孩子的成果进行确定的一个过程，把握说话时机会就会对孩子有极大的激励作用，以便孩子在下节课会有更主动的表现。 、总结反刍，当堂检测。我在设计课堂检测时力求与教学目标吻合，利用当堂检测测试本节课的学习效果，以便利老师和 孩子总结这节课的优点和不足。 、学科班长总结评价。评价时要求学科班长落落大方，口齿清晰，语言流利，紧紧围绕三维目标和孩子们的课堂表现，这也是高效课堂培育孩子展示实力的一个方面吧！ 三、存在问题及解决方法 1 部分学生合作不够主动，组内沟通成了“名人专场” 小组成员接到学习任务后，不知道先干什么，或

9、对某一个问题无话可说。 出现这一问题的缘由是：有的同学在没有仔细读书、深化思索的状况下，就起先小组探讨。他们没有经过深思熟虑，匆忙绽开探讨，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目随从，对小组内的不同见解根本无法提出真正意义上的赞同或反对，也无法做到吸取有效的内容修正自我观点。 我的解决方法是：为了能够调动组内成员探讨的主动性，我建立小组合作学习探讨记录表。内容包括：主动合作因素和消极合作因素。主动合作因素中包括：监督或视察、操作或记录、主持或听从、倾听或思索、表述自己观点，组员做到哪一点就在相应的位置上加分。消极合作因素中包括：发呆或走神、做小动作、抵触或不参加，符合哪一点就在相应的项目 上减分。一

10、周后统计出组内最佳探讨奖，最佳组织奖，最佳进步奖等。 2学生层次不同，学习合作参加度不均衡。 通过我的视察，小组合作学习的确大大增加学生的参加机会，并能发挥出更多自主性，让学生成为学习的主子。但优等生参加自由发言和小组汇报的次数明显多于学习困难的学生。合作学习时，不少同学在小组活动中无所事事，或做与小组活动无关的事情，学习成果好的自然成了各组名副其实的代言人，而学习困难和性格内向的学生则只是其陪衬。 出现这一问题的缘由是：有的学生性格内向，不擅长在人前发表看法，多数时候在合作中默默无语。有的学生由于基础薄弱，想参加活动却又力不从心；有的同学基础较好，但不擅长争取机会。小组分工不明或角色落实不到

11、位，往往学习成果好的学生成了各小组名符其实的常任报告员，形成小组活动被一二个“主动分子”垄断，而其他学生陪坐的局面。 我的解决方法是：尽可能为学生，尤其是基础较差，常常失败的学生创建更多的胜利机会，同时要擅长发觉他们的进步，并刚好赐予激励，使他感受到胜利的乐趣，从而增加他们的自信念。当学生失败而处于心情低谷时，我们要刚好对他们进行开导，激励他们在哪里跌倒就从哪里爬起，培育他们乐观，豁达地承受挫折与失败的实力。还有就是对组内成员要进行合理分工，充分发挥每个人的作用激发各人的个人责任，使得每个成员有事可做，对自己负责的那部分任务全力以赴。比如：可以让学生分别担当作品的创作，担当某方面的信息搜集等。

12、这样有分有合可以保证全体成员的主动参加。除了按任务分工外还可进行角色分工，如轮番担当记录者、激励者、检查者、解说者、组长等。在分工中我们还要留意常常更换角色，使每个成员都轮到过各种角色，体会每个角色的工作和责任，并从中学会相互理解、体谅、支持，从而增加团队凝合力和归属感。 3分组活动时间有限，学生合作不充分 老师在组织合作学习时，学生有时会对一道问题争辩不休，往往奢侈了许多沟通的时间，导致后面题没有沟通时间已经到了。老师让进行下一环节时，就匆忙结束，把合作学习变成走过场。 解决方法：设计合理的问题。老师设计的合作学习的问题在难度适中的基础上，应有肯定的挑战性。问题不能太难，不能超出学生的实力范

13、围；更不能简洁化，从而抹煞学生合作的爱好，致使小组合作学习流于形式。小组合作学习问题的难度应当以不脱离学生已有的学问结构，不超越学生当前的相识实力为标准。要进行有效的小组合作学习，我们必需要对小组合作学习的问题有一个总体的设计，并事先让学生知道小组合作学习所要解决的问题，让学生去搜集资料，提前思索，使学生在合作学习之前就对问题有了肯定的思索和打算。 4、小组的凝合力不够，常常出现争斗现象。 在小组沟通中，由于看法想法的不统一，常常为了一道题会争辩不休。即使最终已经明确了正确答案，事后也会因为一些其它缘由导致组内产生不合。 究其缘由：现在我们所教的班级中独生子女占绝大多数，独生子女特性较强，不甘

14、于输给别人，就会产生嫉妒心理，比较缺乏合作意识，简单形成“自我中心”的思想，不擅长与人沟通，缺乏竞争、协作意识。 我的解决方法： 1、告知学生对别人提出的质疑能耐性作出说明；用心听取别人的发言，不随意打断别人；尝试站在对方角度体会别人的看法和感受；对别人提出的合理看法和指责，勇于接受，并表示感谢。要求学生产生分歧和冲突时要以平和心态冷静处理，细致听取别人看法，考虑其合理性，反思自己的想法和做法；对存在分歧的地方，各自明确充分地表述看法和理由，有序沟通不争吵，不影响其他小组。在双方都不能劝服对方时，应按少数听从多数原则执行。 2、为了加强小组的凝合力，使组内能够和谐欢乐的学习，我常常在班级组织一

15、些考验帮扶对子之间默契程度的嬉戏。如：组织帮扶对子运球大赛，即：两个人背靠背来运球，这 就须要两个人的协作，不能光顾自己跑得太快，这样球就会掉下来，两个人必需劲要往一处使，步伐一样才能快速到达终点。还有实行二人三足赛，帮扶对子之间要形成默契，想好第一步应当先迈哪只脚，假如不事先商议好，他们之间将寸步难行。最终通过竞赛，评比出最有默契的帮扶对子，学生都有上进心，每天课余时间，帮扶对子之间总在一起练习，并让他们谈谈在一起合作的感受，久而久之，同学们之间的默契越来越多了，打架的现象也渐渐削减了。 四、收获与反思 经过几个月的教改试验，结合教学状况和学生的状况，反思高效课堂”教学模式的应用，我深深感到

16、： 1、思想相识和教学理念上的大飞跃。 从理论到实践，从实践到理论，“高效课堂”这种教学模式是一种特别全新的教学理念，是一种学生喜爱的学习方式，是一种能够操作的教学模式，是一种行之有效的小组合作学习，是一种问题为主线的教学行为。 2、新课程的理念真正得到落实。 老师树立了“生进师退”的教学观，完成了老师角色的大转型。把课堂还给了学生，把说的权利还给了学生，完成了向编剧、导演的转型。学生实实在在地动了起来，成了课堂的主子，课堂上呈现出了“老师搭台学生唱”的局面。学生自信念增加，展示欲望剧烈，学生实质性的参加合作、沟通和展示，实力得到发展和提高。 高效课堂的实施，促进了教学理念的转变，它是对传统教

17、学颠覆性、革命性的改革。但是这种教学理念和教学模式在刚刚起步，对它的尝摸索索还是很有限的。不过我信任，有领导的大力支持和细心指导，有我们这个团队和谐奋进，互帮互学，我肯定会在实践中反思，在反思中总结，在总结中提高。 陈红梅 2022-7-1 教学工作总结二 工作总结本学期担当5个班级的交直流调速系统课程教学任务，我就这学期的工作做如下总结。在以往教学的基础上，本人充分相识到，一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅，备. (二)教学工作总结 华池二中20222022（）教学工作总结本期教学工作是在市县教化工作会议精神指引下，结合我校本期教学工作的实际特点，依照学校工作安排，详细化、细化、量化

18、，权责明晰，责任到人落实工. 教学工作总结(二) 教学工作总结（二）暑假三下乡社会实践活动即将结束了，再过一天，我们就要离开这个充溢酸甜苦辣的学习天地农家学舍。对于后面七天的教学工作，看似很轻松，没有周密的教学支配，大家. 四语文其次学期教学工作总结 四(2)班语文教学工作总结(2022年2022年其次学期) 科任老师:韦忠英一期的教学工作又结束了。我本着全面培育学生具有创新实力，实践水平的高素养的现代人的思想、全身心地投. 物理教学工作总结高二物理教学工作总结 物理教学工作总结-高二物理教学工作总结高二物理教学工作总结本学期担当高二、班理科物理教学工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：一、教学任务完成状况：本学期进行物理选修3. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页