《新目标英语》教材教法探讨人民教育出版社中学英语编辑室.ppt
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1、?新目标英语新目标英语?教材教法探讨教材教法探讨 人民教育出版社人民教育出版社中学英语编辑室中学英语编辑室 熊金霞熊金霞 September,2021研讨要点研讨要点一、新课改理念一、新课改理念二、教材特点二、教材特点三、教材体例介绍三、教材体例介绍四、教材使用建议四、教材使用建议五、教学建议听；说；阅读；五、教学建议听；说；阅读；词汇词汇 英英 语语 课课 程程 目目 标标综合语言运用能力国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣语言知识话题功能语法词汇语音语言技能听 说 读 写学习策略资源策略交际策略调控策略认知策略文化意识文化知识文化理解跨文化交际意识和能力情感态度综合语言运用能力的基础影
2、响学生学习和发展的重要因素提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件得体运用语言的保障九级目标体系示意图八级七级 六级五级九级二级四级三级一级普通高中毕业要求普通高中毕业要求高考要求高考要求 小学毕业要求小学毕业要求义务教育毕业要求义务教育毕业要求新课标精神一、五个转变一、五个转变二、三个重视二、三个重视教师的学生教师的学生 学生的教师学生的教师 students of the teacher teacher of the students 教师学生教师学生 学生教师学生教师 teacher student student teacher The Pedagogy of the Oppresse
3、d?被压迫被压迫者教育学者教育学?1 From Teacher-centred to learner-centred The teachers primary responsibility is response-ability.(The Lexical Approach)Knowledge begins from asking questions./inquiry (Why dislike(afraid of)questions?)(Learning to Question)2 From answers to questions3 From explanations to explorati
4、ons?Its quicker if I explain.探究、发现学习探究、发现学习语音、单词构成、语法语音、单词构成、语法教师讲授5学生阅读10视听并用20 教师演示30学生讨论50学生实践70学生教别人95 教学方式教学方式 记住率记住率教学方式教学方式采用率采用率教师讲授95学生阅读80视听并用70教师演示65学生讨论45学生实践20学生教别人5学生最喜欢的课堂教学方式学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，讨论交流或自学等课堂教学方式，12%12%的学生喜欢以老师讲
5、授的学生喜欢以老师讲授为主的方式。为主的方式。引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流其他其他有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习大量的书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主4 From knowledge to skill重语法知识传授重语法知识传授 重能力培养重能力培养(integrating skills:listening&speaking,listening and writing,reading&writing,reading&speaking)Aim：综合运用语言知识的能力综合运用语言知识的能力 Use the right words in the r
6、ight place.5 From product to process“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行纸上得来终觉浅，要知此事须躬行Involve them to experience it!听：听前激活背景知识；听中训练听力策听：听前激活背景知识；听中训练听力策略听关键词、记笔记、调控自己、略听关键词、记笔记、调控自己、听后结合听力材料说或写听后结合听力材料说或写读：读前、读中、读后读：读前、读中、读后评价：终结性评价评价：终结性评价 形成性评价形成性评价三个重视三个重视1 重视学习策略重视学习策略 调控、认知、交际、资源策略调控、认知、交际、资源策略2 重视文化的双向交流重视文化的双向交
7、流3 重视情感因素重视情感因素(affective factors)Teachers need to feel successful.Students need to experience regular success.Interest is the best teacher.二、二、教材特点教材特点 话题贴近学生生活，有趣，学生喜欢话题贴近学生生活，有趣，学生喜欢 语言地道、真实有趣语言地道、真实有趣 任务型语言教学。任务真实；可操作性任务型语言教学。任务真实；可操作性强；任务链由易到难强；任务链由易到难controlled half-controlled open 语法循环安排，为交际效
8、劳语法循环安排，为交际效劳插图信息丰富，传神插图信息丰富，传神话题：有趣、信息丰富异国文化话题：有趣、信息丰富异国文化休闲活动：度假安排：Canada,speak French;Great Lakes;go to the countryside;love nature谈个性，对交朋友的不同观点：I like to have friends who are like me;Its not necessary to be the same;I dont really care.烹饪：banana milk shake;fruit salad,sandwich学校组织的旅游：camping,aqua
9、rium,yard sale名人介绍个人人生目标自己生活的地方(cinema,restaurant,peoples talent show:play the guitar upside town,sing with a dog)语言真实地道、有趣语言真实地道、有趣B1 U2 Is this your pencil?Lost and Found U3 This is my sister.(These are my parents.)比较：比较：This is a pen.Those are pencils/black dogs.I cant stand it.Would you mind doi
10、ng sth?对话富含口语特征对话富含口语特征任任务务链链controlledHalf-controlledopen语法循环安排，为交际效劳语法循环安排，为交际效劳七上：七上：一般现在时一般现在时 be(How much is?)have,like(Do you like bananas?),want (Do you want to go to a movie?)can七下七下一般现在时一般现在时 be like(Why do you like koalas?)want(I want to be an actor.)What does he look like?what do you thin
11、k of game shows?would like 现在进行时现在进行时 一般过去时一般过去时 互相穿插，循环安排互相穿插，循环安排 Dont “研究说明间断的训练比集中训练更有研究说明间断的训练比集中训练更有效效Larsen-Freeman,2003 语法训练要语法训练要“细水长流，不要单打一、细水长流，不要单打一、一次完成陈国华导读，一次完成陈国华导读，2005 要多读、多听、多说，培养语感要多读、多听、多说，培养语感 eg：高考：高考136分，不知什么是表语分，不知什么是表语三、教材体例：全套书框架三、教材体例：全套书框架Tapescripts;GrammarWord list;Irr
12、egular verbs15 units3 review units九年级九年级Tapescripts;Grammar;Word list10 units 2 review units八年级下册八年级下册Tapescripts;Grammar;Word list;Irregular verbs12 units 2 review units八年级上册八年级上册Tapescripts;Pronunciation;Grammar;Word list12 units2 review units七年级下册七年级下册Tapescripts;Pronunciation;Grammar;Word list3
13、starters12 units2 review units七年级上册七年级上册英汉指示语英汉指示语附录附录单元数单元数学段学段重要语法分布重要语法分布动名词动名词by doing sth;used to;should be allowed;what would you do?定语从句；不定定语从句；不定式；被动语态；过去完成时式；被动语态；过去完成时九年级九年级Will表将来；过去进行时；宾语从句；表将来；过去进行时；宾语从句；if从句；从句；现在完成进行时；现在完成进行时；would you mind doing?;现在完成时；附加问句现在完成时；附加问句(Its a nice day,i
14、snt it?)八下八下现在进行时表将来；比较级，最高级；一般现在进行时表将来；比较级，最高级；一般过去时；过去时；be going to八上八上复习一般现在时复习一般现在时(like,want);there be;现在现在进行时；进行时；would you like;一般过去时；一般过去时；What do you think of?;Dont 七下七下一般现在时一般现在时(be,have,like,want),can；可数名；可数名词与不可数名词词与不可数名词七上七上单元结构单元结构Section ASection BSelf check为目标句型提供分步为目标句型提供分步例如和指导性练习例
15、如和指导性练习使学生对学过的目使学生对学过的目标句型运用自如标句型运用自如使学生对自己使学生对自己的英语水平有的英语水平有明确的认识明确的认识符合学生认知规律，循序渐进符合学生认知规律，循序渐进Input output先听先听 后说后说(PW,GW)先读先读 后写仿写，自由写作后写仿写，自由写作根底根底 扩展扩展1a 1b 2a 2b 3a 1c 2c 3b 3c 4四、教材使用建议四、教材使用建议1.1.对教材的认识对教材的认识1 1教材不应该成为控制和标准教学的教材不应该成为控制和标准教学的“法定文化；法定文化；2 2教材不是教材不是“圣经；圣经；3 3教材是效劳教学的工具和材料；教材是效
16、劳教学的工具和材料；4 4没有完美的教材；没有完美的教材；5 5教材不可能完全满足学生的需要；教材不可能完全满足学生的需要；刘道义，刘道义，200420042?英语课程标准?就教材使用的六点建议 1对教材内容进行适当的补充和删减对教材内容进行适当的补充和删减2替换教学内容和活动。替换教学内容和活动。3扩展教学内容和活动步骤。扩展教学内容和活动步骤。4调整教学顺序。调整教学顺序。5调整教学方法。调整教学方法。6总结教材使用情况。总结教材使用情况。3.对对?新目标英语新目标英语?教材使用建议教材使用建议Generally1合理安排课时，做好合理安排课时，做好Section A 和和Section
17、B两局部的两局部的 统一、协调、整合统一、协调、整合2.对教材内容进行适当的补充和删减。对教材内容进行适当的补充和删减。3.调整教学顺序调整教学顺序4.扩展教学内容或活动步骤扩展教学内容或活动步骤单元课时安排举例单元课时安排举例B2 Unit 1 How often do you exercise?五课时五课时第一课时第一课时：P1-2(Section A:1a,1b,1C,2a,2b,2c)听说课第二课时第二课时：p3 (Section A:3,4)读说课+语法第三课时第三课时：p4(section B:1a,1b,2a,2b,2c)听说课 第四课时第四课时：p5(3a,3b,3c,4)读写
18、课第五课时第五课时：p6(self-check&workbook)综合复习课五、教学建议五、教学建议1、听力：常见问题、听力：常见问题学生学生害怕听英语害怕听英语听力能力弱听力能力弱难得发现自己有进步难得发现自己有进步教师教师对听力重视不够，更加重视说的教学对听力重视不够，更加重视说的教学 教学目标：能说出教学目标：能说出，能用，能用进行表达，没有进行表达，没有听的教学目标听的教学目标 没有充分利用听力材料，放几遍了事没有充分利用听力材料，放几遍了事三部曲：听两遍录音三部曲：听两遍录音对答案对答案再听一遍或全班再听一遍或全班朗读朗读重、难点不突出，不管难易一样对待重、难点不突出，不管难易一样对
19、待没有渗透听力策略指导没有渗透听力策略指导 建议建议听前听前：预热、准备，词汇，背景：预热、准备，词汇，背景听中听中：Take notes.Ask questions.听后听后：听说结合：分角色表演、复述听力内容；听说结合：分角色表演、复述听力内容；听写结合听写结合：仿写对话；将听力改写成：仿写对话；将听力改写成 叙事短文叙事短文 Examples:Section A,1bQuestions:What are they talking about?Does the boy like to exercise?Does the girl like shopping?What about the b
20、oy?Does the girl like watching TV?What does she like to do?What does the sentence mean“I cant stand shopping?How many activities are mentioned?Section A,2a,2bQuestions：How many people are talking?What is their possible relationship?Does the man like watching TV?Does the man love reading?Does the man
21、 like to exercise?What kind of man do you think the man is?Section B,2a,2bQuestions:How many people are talking?Why do you think Katrina is healthy and Bill is not healthy?What differences are big as for their habit?As for their habit,what habit is the same?阅读：常见问题阅读：常见问题学生学生读得慢读得慢理解正确率不高理解正确率不高心里读出
22、声心里读出声回读回读教师教师只见树木，不见森林只见树木，不见森林重视语法和词汇知识点，忽略文章本身传达的重视语法和词汇知识点，忽略文章本身传达的信息信息“挖金矿挖金矿忽略阅读策略和好的阅读习惯的培养忽略阅读策略和好的阅读习惯的培养建议建议培养学生好的阅读习惯培养学生好的阅读习惯读前：预热；预测看标题、看插图读前：预热；预测看标题、看插图读中原那么：读中原那么：先快读、略读先快读、略读，后慢读、细读，后慢读、细读 先理解大意或关键信息，后理解细节先理解大意或关键信息，后理解细节 先默读，后朗读先默读，后朗读 读后：读说结合；读写结合读后：读说结合；读写结合问题的层次问题的层次1字面理解层字面理解
23、层：plain facts;read in the lines2推断层推断层：infer meaning between the lines3评估层评估层：read beyond the lines;What do you think of?Do you agree with the writer?Do you think?Example:Unit 1 Book 5 P5First fast readingIs Katrinas lifestyle healthy?What is the key word for the passage?Second reading5 questions at
24、 p5.课外阅读课外阅读课标要求：三四五级：课标要求：三四五级：4-10-15万万选择适宜的材料浅、薄、有趣选择适宜的材料浅、薄、有趣指导学生写阅读日志指导学生写阅读日志建议读物建议读物精读，背诵精读，背诵?真实趣味读物真实趣味读物?人民教育出版社人民教育出版社?新概念英语新概念英语?第第2册，册，96个故事可选背个故事可选背 外研外研社社?泰西泰西50轶事轶事?上海上海泛读泛读Teens 中国日报社中国日报社 泛读任务泛读任务 Date Title New words I learn Phrases and sentence structures I learn Good sentences
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