社戏课件课件.ppt

《社戏课件课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《社戏课件课件.ppt（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、+高尔基高尔基白养中学白养中学 喻霞喻霞.鲁鲁迅迅短篇小说短篇小说 鲁迅，原名鲁迅，原名周树人。周树人。浙江绍兴人。伟大浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。现代文学的奠基人。作者简介作者简介代表作有我国现代文学史上第代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说一篇白话小说狂人日记狂人日记，中篇小说中篇小说阿阿Q Q正传正传，散文，散文集集朝花夕拾朝花夕拾，小说集，小说集呐呐喊喊、彷徨彷徨，杂文集，杂文集坟坟、二心集二心集等。等。这是鲁迅这是鲁迅1922年写的一篇年写的一篇短篇短篇小说小说。作品以少年时代的生活经历。作品以少年时

2、代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。谊的眷恋。给下列加点的字注音给下列加点的字注音归省归省行家行家 惮惮絮叨絮叨怠慢怠慢 撺掇撺掇 凫水凫水 潺潺 蕴藻蕴藻 家眷家眷 漂渺漂渺 xnghngdnxdaodicunduofchnynzojun piomio感知课文内容感知课文内容,体味平桥村的体味平桥村的美。美。感受文章描写的优美画面。感受文章描写的优美画面。把握人物性格，体会作者对平桥把握人物性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。村

3、人的深厚感情。本文的线索是社戏。本文的线索是社戏。看戏前（看戏前（1-3）看戏中（看戏中（4-30）看戏后（看戏后（31-40）本文的线索是什么？根据线本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。索划分课文部分。请你请你请你请你找一找找一找找一找找一找读了本文后，请用简练的读了本文后，请用简练的语言概括本文的主要内容。语言概括本文的主要内容。本文主要叙述了本文主要叙述了“我我”童年时期和平桥童年时期和平桥村的小伙伴到赵庄看社戏的经过。村的小伙伴到赵庄看社戏的经过。主要内容：主要内容：时间：时间：“我我”十一二岁的夏夜十一二岁的夏夜地点：赵庄地点：赵庄人物：人物：“我我”和平桥村的小伙伴和平桥村的小

4、伙伴们们事件：看社戏事件：看社戏 从文章中的哪个词可看出作者从文章中的哪个词可看出作者是十分喜欢平桥村的生活呢？是十分喜欢平桥村的生活呢？平桥村有哪些让作者感到平桥村有哪些让作者感到“乐乐”的生活呢？的生活呢？以上大家所描述的平桥村的以上大家所描述的平桥村的生活生活,它真正的它真正的“美美”是什么呢是什么呢？1、乐土乐土。2、（、（1）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”。（钓虾（钓虾“归我吃归我吃”；坐船；坐船“在舱中在舱中”；和年幼的小孩和年幼的小孩“剥豆剥豆”；六一公公；六一公公送我罗汉豆。）送我罗汉豆。）（2）可以）可以免念免念枯燥无味的枯燥无味的书书。（3）没有没有封建礼教的封建

5、礼教的约束约束，人人平等。人人平等。（4）有热情好客的小朋友们。有热情好客的小朋友们。（有（有“最聪明的双喜最聪明的双喜”，有乐于助，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）人的桂生，有公而忘私的阿发。）（5 5）有丰富多彩的生活情趣有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“钓虾钓虾”；放牛；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）看戏；偷豆、吃豆。）3、平桥村、平桥村民风淳朴民风淳朴，人们，人们热情热情好客好客，关系，关系和谐亲密和谐亲密，生活丰，生活丰富多彩富多彩，充满，充满友爱友爱和和情趣情趣。浏览课文，快速的在课文中勾浏览课文，快速的在课文中勾画出描绘景色的句子或段落，并用画出描绘景色的句子或段落，

6、并用“图图”来给它命名。来给它命名。你为什么认为作者所描绘的景你为什么认为作者所描绘的景色很美呢？色很美呢？江南水乡夜航图江南水乡夜航图（10、11、12、23）月夜戏台图月夜戏台图（22）江南水乡夜航图江南水乡夜航图两岸的豆麦和河底的水两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气扑面的吹草所发散出来的清香，夹杂在水气扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去地向船尾跑去月夜戏台图月夜戏台图月光又显得格外的皎洁。回月光又显得格外的皎洁。回望戏台的灯火光中，却又

7、如出来未到时候一望戏台的灯火光中，却又如出来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了着了“潺潺潺潺”写出了写出了水声美水声美，“宛转宛转”“悠扬悠扬”写出了写出了笛声美笛声美。“轻松轻松”“舒展舒展”表现了表现了“我我”欢畅欢畅之情。之情。“船慢船慢”表现了表现了“我我”的迫切之情。的迫切之情。“沉沉静静”表现了表现了“我我”由焦急而平静之情。由焦急而平静之情。“自失、弥散自失、弥散”表现了表现了“我我”的陶醉之情。的陶醉之情。“回望回望”表现了表现了“我我”的依依不舍之情。的依依不舍之情。“起伏、踊跃起伏、踊跃”写出了连山的写出了连山的动态美

8、动态美。“蹿蹿”“喝彩喝彩”分别从正面和侧面写出了船分别从正面和侧面写出了船行的行的轻快美轻快美。品味美词品味美词：从色彩、：从色彩、气味气味、声音、声音、心、心情情 动态方面品味美词。如：动态方面品味美词。如：“朦胧朦胧”和和“皎洁皎洁”用得好，好在它们用得好，好在它们写出了月光的写出了月光的色彩美色彩美。“碧绿碧绿”“淡黑淡黑”“红霞红霞”分别写出了分别写出了豆麦、连山、灯光的豆麦、连山、灯光的色彩美色彩美。“缥缈缥缈”“仙山楼阁仙山楼阁”写出了戏台的写出了戏台的神神奇奇美。美。“清香清香”写出了豆麦和水草的写出了豆麦和水草的气味美。气味美。古人云：古人云：“情因景生，景因情情因景生，景因

9、情显显”,那么作者在文章中描绘出一那么作者在文章中描绘出一幅幅宁静清幽、富有诗情的江南水幅幅宁静清幽、富有诗情的江南水乡图，其作用是什么呢？乡图，其作用是什么呢？烘托人物的急切和欢畅的心情，以及烘托人物的急切和欢畅的心情，以及对农村的自然风光的热爱之情。对农村的自然风光的热爱之情。课文刻画了哪些栩栩如生的人物形课文刻画了哪些栩栩如生的人物形呢？呢？在这些人物当中你最喜欢哪一个？在这些人物当中你最喜欢哪一个？理由是什么呢？理由是什么呢？所有这些课文中刻画的人物的共同所有这些课文中刻画的人物的共同点是什么呢？点是什么呢？分析双喜的分析双喜的言行言行，谈谈，谈谈双喜是个怎样的孩子？双喜是个怎样的孩子

10、？1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议提议2）当外祖母担心时，双喜大声大包票；理）当外祖母担心时，双喜大声大包票；理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的我们又都是识水性的3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋的原因）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋的原因表现双喜聪明表现双喜聪明表现双喜反应表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断表现双喜聪明、细心表现双喜聪明、细心4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂双喜以

11、为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的的5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策柴，并考虑好对策6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了，哪里会错。我都回来了，哪里会错。我原说过写包票的！原说过写包票的！”7）双喜回答六一公公的问话）双喜回答六一公公的问话表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑周到表现双喜考虑周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现他做事有始有终表现他做事有始有终表现他反应灵敏表现他反应灵敏是一个聪明、机灵、善是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办解人意、考虑周到、办事果断的好孩子头儿。

12、事果断的好孩子头儿。分析六一公公的分析六一公公的言行言行，谈谈，谈谈六一公公是一个怎样的老人？六一公公是一个怎样的老人？1）“双喜，你们这班小鬼头，昨天偷了我的豆了双喜，你们这班小鬼头，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”2）六一公公看见我，便停了楫，笑道：）六一公公看见我，便停了楫，笑道：“请客？请客？这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏迅哥儿，昨天的戏可好么？可好么？”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”3）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意地说道翘，得意地说道4）六一公公送豆给母亲和

13、我吃）六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实表现他淳朴、表现他淳朴、好客好客表现她淳朴、厚道表现她淳朴、厚道表现他淳朴、表现他淳朴、好客、热情好客、热情是一位宽厚、善良、淳是一位宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人朴、好客、热诚的老人不好看。不好看。1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久都不，等了许久都不 见出来。见出来。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是以上是正面正面表现戏不好看）表现戏不好看）另外

14、，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住不住的吁气的吁气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些神态描写，则等，这些神态描写，则是从是从侧面侧面表现了戏不好看。表现了戏不好看。“我我”所急切想看到的戏好看吗？所急切想看到的戏好看吗？平桥村景美、人美、生活美，在平桥村景美、人美、生活美，在“我我”心中，已成为一道最美丽的风景，心中，已成为一道最美丽的风景，最美好的回忆，永远无法抹去，从文中最美好的回忆，永远无法抹去，从文中哪句话可以看出来？哪句话可以看出来？从课文的内容看，戏不够好从课文的内容看，戏不够好,而豆而豆也很普通，可作者还是说也很普通，可作者还是说“好戏好戏”“”“好豆好豆

15、”，到底为什么呢？，到底为什么呢？因为我因为我难忘难忘平桥村的老人孩子那平桥村的老人孩子那种种淳朴、善良、真挚淳朴、善良、真挚的感情，人与人的感情，人与人之间的之间的和谐亲密和谐亲密的关系；再加上特有的关系；再加上特有的的农村风光农村风光，自由的空气，这一切都，自由的空气，这一切都是是“我我”童年时代在城镇未曾见到过，童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。也是在以后的人生路上很少见到的。所以所以“我我”对这段往事的深情回忆，对这段往事的深情回忆，表达了表达了对美好生活的向往之情对美好生活的向往之情和和对劳对劳动人民的深厚感情动人民的深厚感情。结合自己的认识和理解，把你对“童

16、年的美”的理解幻化成美丽的文字范例：童年的美，是放学路上与哥哥一起采摘的童年的美，是放学路上与哥哥一起采摘的一片绿叶，清翠而亮丽；一片绿叶，清翠而亮丽；童年的美，是牵起妹妹的手，在夏夜落下童年的美，是牵起妹妹的手，在夏夜落下斑驳树影的院子寻觅月亮，温馨而浪漫；斑驳树影的院子寻觅月亮，温馨而浪漫；童年的美，是想在小伙伴面前当童年的美，是想在小伙伴面前当“英雄英雄”，在树荫下拿一根长篙去捅马蜂窝，被马蜂咬，在树荫下拿一根长篙去捅马蜂窝，被马蜂咬得小脸肿得像面包却还口里说得小脸肿得像面包却还口里说“不疼不疼”，勇敢，勇敢而愈显可爱而愈显可爱 同学们，你们还有什么不懂的问题同学们，你们还有什么不懂的问题可以提出来，我们共同讨论探究。可以提出来，我们共同讨论探究。本文通过本文通过“我我”与农村与农村孩子看社戏前后故事的叙述，孩子看社戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家孩子淳朴赞美了劳动人民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现了作者的品质和聪明的才干，表现了作者对美好生活的向往和对劳动人民对美好生活的向往和对劳动人民的深厚感情。的深厚感情。月下行船月下行船船头看戏船头看戏月下归航偷豆吃豆