教科研的主要方法（上传）.ppt

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1、程方平，程方平，中央教育科学研究所研究员、博士后工作站导师。曾在中中央教育科学研究所研究员、博士后工作站导师。曾在中中央教育科学研究所研究员、博士后工作站导师。曾在中中央教育科学研究所研究员、博士后工作站导师。曾在中央教育科学研究所教育史、教育情报、高等教育、比较教育研究中心、教央教育科学研究所教育史、教育情报、高等教育、比较教育研究中心、教央教育科学研究所教育史、教育情报、高等教育、比较教育研究中心、教央教育科学研究所教育史、教育情报、高等教育、比较教育研究中心、教育与人力资源研究部（包括高等教育研究中心、成人与职业教育研究中心）育与人力资源研究部（包括高等教育研究中心、成人与职业教育研究中

2、心）育与人力资源研究部（包括高等教育研究中心、成人与职业教育研究中心）育与人力资源研究部（包括高等教育研究中心、成人与职业教育研究中心）、教育理论研究中心从事研究工作。、教育理论研究中心从事研究工作。、教育理论研究中心从事研究工作。、教育理论研究中心从事研究工作。1988-19971988-1997年创建中国科协教育与科普研究所。年创建中国科协教育与科普研究所。年创建中国科协教育与科普研究所。年创建中国科协教育与科普研究所。19921992年合作创建北京私立华年合作创建北京私立华年合作创建北京私立华年合作创建北京私立华诚学校（小学至高中），担任诚学校（小学至高中），担任诚学校（小学至高中），担

3、任诚学校（小学至高中），担任6 6年法人校长。年法人校长。年法人校长。年法人校长。20022002年经民主选举被选为所学年经民主选举被选为所学年经民主选举被选为所学年经民主选举被选为所学术委员会主任。术委员会主任。术委员会主任。术委员会主任。20032003年创办年创办年创办年创办学习报学习报学习报学习报 教育世界周刊教育世界周刊教育世界周刊教育世界周刊，担任主编。参与，担任主编。参与，担任主编。参与，担任主编。参与教育情报参考教育情报参考教育情报参考教育情报参考、教育文摘周报教育文摘周报教育文摘周报教育文摘周报、大学：研究与评价大学：研究与评价大学：研究与评价大学：研究与评价等杂志的等杂志的

4、等杂志的等杂志的创刊，并担任后者的编委会常务副主任、编委等。创刊，并担任后者的编委会常务副主任、编委等。创刊，并担任后者的编委会常务副主任、编委等。创刊，并担任后者的编委会常务副主任、编委等。20002000年以来，致力于教育调查和实验，推进区域和学校教育的改革。年以来，致力于教育调查和实验，推进区域和学校教育的改革。年以来，致力于教育调查和实验，推进区域和学校教育的改革。年以来，致力于教育调查和实验，推进区域和学校教育的改革。社会兼职：社会兼职：民进中央教育委员会委员及北京市教育委员会副主任、中国国民进中央教育委员会委员及北京市教育委员会副主任、中国国民进中央教育委员会委员及北京市教育委员会

5、副主任、中国国民进中央教育委员会委员及北京市教育委员会副主任、中国国情研究会理事、中国比较教育学会常务理事、教育学研究会理事、西部阳情研究会理事、中国比较教育学会常务理事、教育学研究会理事、西部阳情研究会理事、中国比较教育学会常务理事、教育学研究会理事、西部阳情研究会理事、中国比较教育学会常务理事、教育学研究会理事、西部阳光基金会理事、中国慈善总会顾问、中国政法大学等高校特聘教授、北京光基金会理事、中国慈善总会顾问、中国政法大学等高校特聘教授、北京光基金会理事、中国慈善总会顾问、中国政法大学等高校特聘教授、北京光基金会理事、中国慈善总会顾问、中国政法大学等高校特聘教授、北京西城区等政府教育顾问

6、、中国书法家协会会员等。西城区等政府教育顾问、中国书法家协会会员等。西城区等政府教育顾问、中国书法家协会会员等。西城区等政府教育顾问、中国书法家协会会员等。研究领域：研究领域：教育史、比较教育、少数民族文化传统教育、科学技术教育、教育史、比较教育、少数民族文化传统教育、科学技术教育、教育史、比较教育、少数民族文化传统教育、科学技术教育、教育史、比较教育、少数民族文化传统教育、科学技术教育、教师及教学理论、教育管理、隋唐五代史及辽金元历史、书道、篆刻。教师及教学理论、教育管理、隋唐五代史及辽金元历史、书道、篆刻。教师及教学理论、教育管理、隋唐五代史及辽金元历史、书道、篆刻。教师及教学理论、教育管

7、理、隋唐五代史及辽金元历史、书道、篆刻。教育研究教育研究教育研究教育研究教师科研的主要方法教师科研的主要方法程方平程方平程方平程方平 博士博士博士博士 研究员研究员研究员研究员中中中中 央央央央 教教教教 育育育育 科科科科 学学学学 研研研研 究究究究 所所所所北京北京北京北京 2 0 0 9 2 0 0 9 2 0 0 9 2 0 0 9 年年年年 引引 子子 教师的工作性质需要教师具有基本的科研能力教师的工作性质需要教师具有基本的科研能力教师的工作性质需要教师具有基本的科研能力教师的工作性质需要教师具有基本的科研能力 教书：专业性教书：专业性专业能力专业能力 育人：师范性育人：师范性职业

8、素养职业素养 不仅传承知识，还要探索新知，教育学生有所发现、发不仅传承知识，还要探索新知，教育学生有所发现、发不仅传承知识，还要探索新知，教育学生有所发现、发不仅传承知识，还要探索新知，教育学生有所发现、发明和创造明和创造明和创造明和创造 职前的教育和职后的学习均有局限，需要调整，并有发职前的教育和职后的学习均有局限，需要调整，并有发职前的教育和职后的学习均有局限，需要调整，并有发职前的教育和职后的学习均有局限，需要调整，并有发展意识展意识展意识展意识 教师的发展是综合的，包括自身的修养、教育理念和方法教师的发展是综合的，包括自身的修养、教育理念和方法教师的发展是综合的，包括自身的修养、教育理

9、念和方法教师的发展是综合的，包括自身的修养、教育理念和方法的更新、也包括对所教专业的把握和追踪、对时代的了解，的更新、也包括对所教专业的把握和追踪、对时代的了解，的更新、也包括对所教专业的把握和追踪、对时代的了解，的更新、也包括对所教专业的把握和追踪、对时代的了解，以及对自身责任的担当。以及对自身责任的担当。以及对自身责任的担当。以及对自身责任的担当。一、研究问题是教育工作的需要一、研究问题是教育工作的需要1 1、教育问题是复杂的社会活动，不能简单化地将学生当做物体（超越机、教育问题是复杂的社会活动，不能简单化地将学生当做物体（超越机械化生产）对待，针对鲜活的生命，教书育人都需要有很强的研究意

10、械化生产）对待，针对鲜活的生命，教书育人都需要有很强的研究意识，才能发现问题、解决问题；识，才能发现问题、解决问题；2 2、在现代化生活和信息爆炸的时代，教师的已有知识很快会被来自多方、在现代化生活和信息爆炸的时代，教师的已有知识很快会被来自多方面的挑战淹没（学生自主学习、知识更新、专业技术日新月异）；面的挑战淹没（学生自主学习、知识更新、专业技术日新月异）；3 3、学生对教师的要求也在不断变化，调查：中小学生对教师的要求越来、学生对教师的要求也在不断变化，调查：中小学生对教师的要求越来越明确和理智，越明确和理智，“以人为本以人为本”每个学生个体的问题都需要通过研每个学生个体的问题都需要通过研

11、究找到办法；究找到办法；4 4、为了更好地完成教书育人的任务，教师素质的提高需要不断学习，而、为了更好地完成教书育人的任务，教师素质的提高需要不断学习，而研究性的学习效率最高；研究性的学习效率最高；5 5、教育问题是多方面、多层次的，研究也需要从多方面锻炼，包括理念、教育问题是多方面、多层次的，研究也需要从多方面锻炼，包括理念（专业理念、教育理念等）、方法（通用方法、专业方法、教育方法（专业理念、教育理念等）、方法（通用方法、专业方法、教育方法等）、技术（传统技术、现代技术、综合技术、适宜技术等）、等）、技术（传统技术、现代技术、综合技术、适宜技术等）、二、有哪些问题需要研究？二、有哪些问题需

12、要研究？1 1、学生的问题：个性差异、学习历史（已掌握的方法、习、学生的问题：个性差异、学习历史（已掌握的方法、习、学生的问题：个性差异、学习历史（已掌握的方法、习、学生的问题：个性差异、学习历史（已掌握的方法、习惯、所受过的各类刺激）、已有的知识积淀、兴趣和智能惯、所受过的各类刺激）、已有的知识积淀、兴趣和智能惯、所受过的各类刺激）、已有的知识积淀、兴趣和智能惯、所受过的各类刺激）、已有的知识积淀、兴趣和智能类型（多元智能）、家庭和社区背景、学习潜能等；类型（多元智能）、家庭和社区背景、学习潜能等；类型（多元智能）、家庭和社区背景、学习潜能等；类型（多元智能）、家庭和社区背景、学习潜能等；2

13、 2、专业问题：所教专业的基本方法（学习方法、记忆方法、专业问题：所教专业的基本方法（学习方法、记忆方法、专业问题：所教专业的基本方法（学习方法、记忆方法、专业问题：所教专业的基本方法（学习方法、记忆方法、记笔记方法、思考方法、考试方法等）、专业或学科特点、记笔记方法、思考方法、考试方法等）、专业或学科特点、记笔记方法、思考方法、考试方法等）、专业或学科特点、记笔记方法、思考方法、考试方法等）、专业或学科特点、新进展、用途、尝试进行专业研究等；新进展、用途、尝试进行专业研究等；新进展、用途、尝试进行专业研究等；新进展、用途、尝试进行专业研究等；3 3、教法问题：针对不同阶段和内容运用不同的方法

14、（无定、教法问题：针对不同阶段和内容运用不同的方法（无定、教法问题：针对不同阶段和内容运用不同的方法（无定、教法问题：针对不同阶段和内容运用不同的方法（无定式、宜者为佳），个体学习和小组学习的方法，教法的因式、宜者为佳），个体学习和小组学习的方法，教法的因式、宜者为佳），个体学习和小组学习的方法，教法的因式、宜者为佳），个体学习和小组学习的方法，教法的因人制宜和效果的提升（大作业），新课程改革与创新人才人制宜和效果的提升（大作业），新课程改革与创新人才人制宜和效果的提升（大作业），新课程改革与创新人才人制宜和效果的提升（大作业），新课程改革与创新人才培养的经验（发现问题、提出问题是首要的，随之

15、才能分培养的经验（发现问题、提出问题是首要的，随之才能分培养的经验（发现问题、提出问题是首要的，随之才能分培养的经验（发现问题、提出问题是首要的，随之才能分析和解决问题）析和解决问题）析和解决问题）析和解决问题）4 4、自身能力和水平问题：教学效果及反馈、有自知之明、自身能力和水平问题：教学效果及反馈、有自知之明、自身能力和水平问题：教学效果及反馈、有自知之明、自身能力和水平问题：教学效果及反馈、有自知之明、在教学中发展可以受惠于在教学中发展可以受惠于在教学中发展可以受惠于在教学中发展可以受惠于“教学相长教学相长教学相长教学相长”（独学无友？学生（独学无友？学生（独学无友？学生（独学无友？学生

16、可以启发）可以启发）可以启发）可以启发）三、教师研究的主要方法三、教师研究的主要方法1 1、历史的和比较的方法、历史的和比较的方法2 2、人类学和质的研究方法、人类学和质的研究方法3 3、数量化的方法、数量化的方法4 4、实验和实证的方法、实验和实证的方法5 5、学科特色的方法、学科特色的方法6 6、问题研究的方法、问题研究的方法7 7、教育学、心理学、生理学和脑科学的方法、教育学、心理学、生理学和脑科学的方法8 8、学校管理的方法、学校管理的方法9 9、智能类型和思维的方法、智能类型和思维的方法1010、技术创新的方法、技术创新的方法1111、哲学的方法、哲学的方法1212、改变方法的方法、

17、改变方法的方法四、研究需要打好基础四、研究需要打好基础1 1、打好基础降低起点、打好基础降低起点、打好基础降低起点、打好基础降低起点 小泉：回到原点小泉：回到原点小泉：回到原点小泉：回到原点 白天佑：低起点才有高落点、多落点白天佑：低起点才有高落点、多落点白天佑：低起点才有高落点、多落点白天佑：低起点才有高落点、多落点2 2、从小问题开始便于集中和深入，有利于研究能力的提高（书、从小问题开始便于集中和深入，有利于研究能力的提高（书、从小问题开始便于集中和深入，有利于研究能力的提高（书、从小问题开始便于集中和深入，有利于研究能力的提高（书法速成的教育学、心理学依据）法速成的教育学、心理学依据）法

18、速成的教育学、心理学依据）法速成的教育学、心理学依据）3 3、点和面的关系是辩证的（博学之、审问之、慎思之、明辨之、点和面的关系是辩证的（博学之、审问之、慎思之、明辨之、点和面的关系是辩证的（博学之、审问之、慎思之、明辨之、点和面的关系是辩证的（博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之）笃行之）笃行之）笃行之）4 4、注意学习经典和传统、注意学习经典和传统、注意学习经典和传统、注意学习经典和传统 中国人善于发明创造（中国创造）中国人善于发明创造（中国创造）中国人善于发明创造（中国创造）中国人善于发明创造（中国创造）5 5、学会系统全面地看问题、学会系统全面地看问题、学会系统全面地看问题、学会系统

19、全面地看问题6 6、学会从实践经验中提升思想和理论（、学会从实践经验中提升思想和理论（、学会从实践经验中提升思想和理论（、学会从实践经验中提升思想和理论（105105中）中）中）中）7 7、研究问题是为了解决问题、为了运用、研究问题是为了解决问题、为了运用、研究问题是为了解决问题、为了运用、研究问题是为了解决问题、为了运用8 8、敢于设想，已有的真理是相对的、敢于设想，已有的真理是相对的、敢于设想，已有的真理是相对的、敢于设想，已有的真理是相对的五、研究也需要不断创新五、研究也需要不断创新1 1、创新不是一味地翻新，而是基于原创精神所做的进一步、创新不是一味地翻新，而是基于原创精神所做的进一步

20、、创新不是一味地翻新，而是基于原创精神所做的进一步、创新不是一味地翻新，而是基于原创精神所做的进一步探索探索探索探索 注意形式的翻新（概念、名词、表现形式）和本质的创新注意形式的翻新（概念、名词、表现形式）和本质的创新注意形式的翻新（概念、名词、表现形式）和本质的创新注意形式的翻新（概念、名词、表现形式）和本质的创新（提高效率、具有实质性的推进、颠覆传统的局限）的区（提高效率、具有实质性的推进、颠覆传统的局限）的区（提高效率、具有实质性的推进、颠覆传统的局限）的区（提高效率、具有实质性的推进、颠覆传统的局限）的区别别别别2 2、创新的要点：、创新的要点：、创新的要点：、创新的要点：资源：重新认

21、识自我，可以解放思想、任意想象资源：重新认识自我，可以解放思想、任意想象资源：重新认识自我，可以解放思想、任意想象资源：重新认识自我，可以解放思想、任意想象 经营：运用适宜的方法，具有主动精神经营：运用适宜的方法，具有主动精神经营：运用适宜的方法，具有主动精神经营：运用适宜的方法，具有主动精神 效率：努力达到改革目标，提高水平和效率效率：努力达到改革目标，提高水平和效率效率：努力达到改革目标，提高水平和效率效率：努力达到改革目标，提高水平和效率结结 语语 研究教育教学问题是时代的要求，也是常思常新的需要不断探索的课题，既需要有研究，更需要有实践，而且来自实践的问题才可能是真问题、有价值的问题。所以，真正的专家会出自一线的校长和教师，适合中国学校发展的理论和思想必定来自我们一线学校的需求。共同探索共同探索 资源共享资源共享 谢 谢 ！联系方式地址：北京北三环中路地址：北京北三环中路4646号（号（100088100088）电话：电话：010-62003356010-62003356E-ailE-ail：