羚羊木雕1_PPT课件.ppt

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1、张之路张之路张之路张之路1945年生，山东诸城人，年生，山东诸城人，1968年毕业于北京师范学院物理系。年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。有电影文学曾任中学教师多年。有电影文学著本著本霹雳贝贝霹雳贝贝、童话集、童话集野野猪的首领猪的首领大鼻头和黑眼圈大鼻头和黑眼圈、小说集小说集题王题王在楼梯拐角在楼梯拐角等。现中国儿童电影制片厂文学等。现中国儿童电影制片厂文学部主任。部主任。教学目标整体感知课文，理解课文内容，把握文章整体感知课文，理解课文内容，把握文章结构。结构。学习人物的描写方法，体会人物思想感情，学习人物的描写方法，体会人物思想感情，走进人物内心世界，增强辨别是非的能力。走进

2、人物内心世界，增强辨别是非的能力。联系生活实际，体会和感悟亲情、友情，联系生活实际，体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情、友情。学会理解亲情、友情。怦怦怦怦树树杈杈攥攥逮逮捕捕寒寒颤颤逮逮着玩着玩颤颤抖抖png chzunzhnchndidi怦怦杈杈攥攥钟钟逮逮颤颤抹抹颊颊比一比，看比一比，看一看，谁的一看，谁的反应快反应快!不是不是1 1 1 1、课文是介绍、课文是介绍、课文是介绍、课文是介绍“羚羊木羚羊木羚羊木羚羊木 雕雕雕雕”这件工艺品的吗？这件工艺品的吗？这件工艺品的吗？这件工艺品的吗？叙写了一件什么事？叙写了一件什么事？叙写了一件什么事？叙写了一件什么事？父母逼我 要回羚羊木雕逼迫 要

3、回2 2 2 2、课文写了哪几个人物？、课文写了哪几个人物？、课文写了哪几个人物？、课文写了哪几个人物？奶奶、爸爸、妈妈奶奶、爸爸、妈妈“我我”、万芳、万芳、万芳、万芳妈妈线索线索3 3 3 3、“羚羊木雕羚羊木雕羚羊木雕羚羊木雕”在课文中起什么作用在课文中起什么作用在课文中起什么作用在课文中起什么作用？题目还可以叫什么？题目还可以叫什么？题目还可以叫什么？题目还可以叫什么？反悔反悔 怪谁怪谁 母女之战母女之战 渴望理解渴望理解为为“我我”换了破裤换了破裤子子4 4 4 4 、在体育课上，万芳为、在体育课上，万芳为、在体育课上，万芳为、在体育课上，万芳为“我我我我”做了一件什么事做了一件什么事

4、做了一件什么事做了一件什么事？这部分在文中属于？这部分在文中属于？这部分在文中属于？这部分在文中属于顺叙，插叙，倒叙顺叙，插叙，倒叙顺叙，插叙，倒叙顺叙，插叙，倒叙？作用是？作用是？作用是？作用是什么？什么？什么？什么？插叙插叙使内容集中，故事紧凑，并且含蓄地使内容集中，故事紧凑，并且含蓄地批评了父母的重财轻义、不尊重孩子批评了父母的重财轻义、不尊重孩子友谊的行为。友谊的行为。羚羊木雕羚羊木雕5 5 5 5、“我我我我”用（用（用（用（）和万芳的（和万芳的（和万芳的（和万芳的（）交）交）交）交换以示友谊。语文老师管换以示友谊。语文老师管换以示友谊。语文老师管换以示友谊。语文老师管我俩叫（我俩叫

5、（我俩叫（我俩叫（）小藏刀小藏刀合二而一合二而一6 6 6 6、对于万芳和、对于万芳和、对于万芳和、对于万芳和“我我我我”交交交交换裤子，万芳妈的做法是：换裤子，万芳妈的做法是：换裤子，万芳妈的做法是：换裤子，万芳妈的做法是：让她对着墙壁站了一让她对着墙壁站了一个钟头个钟头7 7 7 7、对于、对于、对于、对于 “我我我我”送万芳羚送万芳羚送万芳羚送万芳羚羊木雕一事，羊木雕一事，羊木雕一事，羊木雕一事，“我我我我”的爸的爸的爸的爸爸妈妈的做法是：爸妈妈的做法是：爸妈妈的做法是：爸妈妈的做法是：逼逼“我我”把它要回来把它要回来8 8 8 8、对于爸爸妈妈逼、对于爸爸妈妈逼、对于爸爸妈妈逼、对于爸

6、爸妈妈逼“我我我我”把羚羊木雕要回来的做把羚羊木雕要回来的做把羚羊木雕要回来的做把羚羊木雕要回来的做法，奶奶说了一句话：法，奶奶说了一句话：法，奶奶说了一句话：法，奶奶说了一句话：算了吧，这样多不好。算了吧，这样多不好。合作研讨合作研讨(1)怎样才能避免这类不愉怎样才能避免这类不愉快的事情发生快的事情发生?父母心目中珍视的是羚羊木雕，父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我我”心目中珍视的是友情，由此而起冲心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的突。应该说，父母是有欠缺的(如果当初如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人

7、儿好好保管，女儿就不会轻易送人)。“我我”也是有欠缺的也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为可以避免做出幼稚的行为)。彼此都做得彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。事情了。“我我”的妈妈如果委婉地跟的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给说，万芳就会把羚羊木雕还给“我我”

8、，这样既可以保护孩子，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。的感情，又可以让孩子更懂事。(2)既然把羚羊木雕送给了万既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥芳，你认为事情怎样处理才妥当当?儿童心灵多么美好，尽管儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。重，是一种愚蠢的行为。(3)作者的感情倾向是怎样的作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的你的看法是怎样的?文中的文中的“

9、我我”和同学们的年龄相似和同学们的年龄相似,随随着年龄的增长着年龄的增长,也许你的心灵深处已经开也许你的心灵深处已经开始跃动起鲜活的思想始跃动起鲜活的思想,对生活有了自己的对生活有了自己的看法和认识看法和认识,跟爸爸妈妈的思想的激烈碰跟爸爸妈妈的思想的激烈碰撞让你的生活中产生了分歧、矛盾甚至撞让你的生活中产生了分歧、矛盾甚至争吵，怎么办呢争吵，怎么办呢?正如同学们所说的那样正如同学们所说的那样,只有相互沟通、相互理解，才能让不愉只有相互沟通、相互理解，才能让不愉快的事少发生，最好是不发生。快的事少发生，最好是不发生。归纳 家是我们永远的港湾。家是我们永远的港湾。我们是风筝，父母便是线，我们是风

10、筝，父母便是线，走到哪儿，牵到哪儿，走到哪儿，牵到哪儿，浓浓亲情永系心间。浓浓亲情永系心间。爱他们，爱他们，就与他们交流吧！就与他们交流吧！交流，交流，是增进感情的源泉。是增进感情的源泉。学学 会会 沟沟 通通 理理 解解 万万 岁！岁！婉转持重婉转持重严厉固执严厉固执同情理解同情理解重情软弱重情软弱仗义明理仗义明理坦率正直坦率正直分角色朗读，体会人物的思想感情。分角色朗读，体会人物的思想感情。神态描写：神态描写：文章通过哪些表现手法刻画人物形象?试举例说明。语言描写语言描写:例如妈妈追问我木雕的下落时，一连用了几句十分急促的例如妈妈追问我木雕的下落时，一连用了几句十分急促的话，话，反映了妈妈

11、钱财的看重和对女儿的极度不信任。反映了妈妈钱财的看重和对女儿的极度不信任。动作描写动作描写:写写“我我”当时的矛盾心理，手里攥着小刀；写万芳听我要拿当时的矛盾心理，手里攥着小刀；写万芳听我要拿回回木雕当时的反应是木雕当时的反应是“咬咬”着嘴唇。这些动词都恰着嘴唇。这些动词都恰如其分地反映出人物不同性格和当时不同的心理活动如其分地反映出人物不同性格和当时不同的心理活动心理描写心理描写：环境描写：环境描写：十分严厉，低着头等“我觉得我是世界上最伤心的人”“这能全怪我吗？”“月亮出来了，冷冷的”爸爸爸爸婉转持重沉稳婉转持重沉稳绵里藏针绵里藏针妈妈妈妈生硬固执生硬固执软硬兼施软硬兼施 奶奶奶奶明白事理

12、、同情理解却无能为力明白事理、同情理解却无能为力 万芳万芳仗义、明理仗义、明理“我我”重情、软弱重情、软弱词句点拨举例词句点拨举例(1)“那只羚羊哪儿去啦那只羚羊哪儿去啦?”妈妈妈妈突突然然问我。问我。用用“突然突然”一词，一开头一词，一开头气氛就紧张起来，显出妈妈的气氛就紧张起来，显出妈妈的惊慌，惊慌，“我我”的惊吓。的惊吓。妈妈妈妈孩子孩子突然问突然问心怦怦地跳了起来心怦怦地跳了起来目光紧紧地盯着目光紧紧地盯着小声地说小声地说一动不动一动不动十分严厉十分严厉低着头低着头声音有些发抖声音有些发抖坚定坚定哭着喊了起来哭着喊了起来什么什么“最好的朋友最好的朋友”，妈妈一点也听不进去，妈妈一点也听

13、不进去，心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。“坚定坚定”的言下之意就是的言下之意就是固执生硬。固执生硬。（2）母女神态对比，着力渲染对话的气氛，表）母女神态对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品就伤害了孩子的心明妈妈为一件工艺品就伤害了孩子的心(3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他过，他静静地静静地点燃一支烟，点燃一支烟，慢慢地慢慢地对我说：对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么

14、能自作主张呢点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声爸爸的声音一直音一直很平静很平静，不过带着一种，不过带着一种不可抗拒不可抗拒的力的力量。量。爸爸的态度与妈妈实质相同，爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个不同的语言描写显示出不同的个性。性。(4)不知什么时候，奶奶站在不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。她没有说。这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难。右为难。(5)屋子里静极了。奶奶突然说：屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。算了吧，这样多不好。”用奶奶的话批评了重财轻义

15、用奶奶的话批评了重财轻义的行为的行为。(6)路上一点声音也没有。忽然，路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：塞到我的手里说：“你拿着，咱俩你拿着，咱俩还是好朋友还是好朋友”万芳的突然不见与突然出现暗示万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，由不理解了她的心理变化，由不理解“我我”要要回羚羊木雕理解了回羚羊木雕理解了“我我”被被“我我”父父母逼迫的无奈。母逼迫的无奈。(7)我一个人慢慢地走在我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒

16、颤。的，我不禁打了个寒颤。冷冷的月光烘托心情的冷冷的月光烘托心情的哀伤。哀伤。理解性练习理解性练习将下面的神情动作描写归位，体会将下面的神情动作描写归位，体会“我我”的心情。的心情。“没有没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不你能不能把羚羊还我能把羚羊还我”()“不不!”()()“爸爸不是说给我了么爸爸不是说给我了么?”()()“没有卖没有卖我送人了。我送人了。”()A A我小声地说。我小声地说。B B我觉得自己声音有些发抖。我觉得自己声音有些发抖。C C我哭着喊了起来。我哭着喊了起来。D D我几乎听不见自己的声音。我几乎听不见自己的声音。ABDC揣摩性练习揣摩性练习完

17、成下面配伍题完成下面配伍题他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说:（)屋子里静极了。屋子里静极了。()妈妈坚定地说。妈妈坚定地说。()我冒着雨飞快地跑出门去。我冒着雨飞快地跑出门去。()A写出了写出了“我我”与爸爸和妈妈僵持的家中情景。与爸爸和妈妈僵持的家中情景。B表现妈妈的固执、生硬。表现妈妈的固执、生硬。C表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。D写出了我极为难受的心情。写出了我极为难受的心情。CABD 说明孩子也感到自己并不是没说明孩子也感到自己并不是没有一点责任，没有一点错；但是造有一点责任，没有一点错；但是造成这种后果的责任主要在

18、父母，不成这种后果的责任主要在父母，不该在已经送人后强迫孩子取回礼物，该在已经送人后强迫孩子取回礼物，严重伤害了孩子的感情。因而，奶严重伤害了孩子的感情。因而，奶奶成了作者的代言人：奶成了作者的代言人：“这样多不这样多不好好”。“这能全怪我吗？这能全怪我吗？”表明了表明了作者怎样的思想倾向？作者怎样的思想倾向？你能说出作者的创作目的你能说出作者的创作目的和本文的主旨吗？和本文的主旨吗？这篇文章作者是站在孩子的立场上，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的心，尊重他们的友谊，不要重财轻义。世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。-爱因斯坦财富不是朋友，而朋友却是财富。-斯托贝作业：作业：与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。