《氓》教学课件.ppt

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1、诗经卫风氓2教学目标教学目标1.知识与能力知识与能力：（：（1）了解）了解诗经诗经的基本的基本常识。（常识。（2）能够掌握四言诗的诵读节拍。）能够掌握四言诗的诵读节拍。（3）把握）把握氓氓的情节和主题。（的情节和主题。（4）积）积累字词累字词理解诗歌的含义并熟练背诵课文。理解诗歌的含义并熟练背诵课文。（5）深刻体会赋比兴的艺术手法。）深刻体会赋比兴的艺术手法。2.过程与方法过程与方法：诵读课文，通过阅读注释诵读课文，通过阅读注释来自己翻译课文，培养和提高学生准确把来自己翻译课文，培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。握作品的思想感情的能力。3.情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：使学

2、生了解我国古使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。操。3教学重难点教学重难点1.掌握故事情节，准确把握诗中人物掌握故事情节，准确把握诗中人物的情感。的情感。2.引导学生分析引导学生分析氓氓中的人物形象中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。处。诗经常识诗经常识1 1、是我国第一部、是我国第一部()2 2、诗经又叫、诗经又叫 或或 共（共（）篇。篇。3 3、按照音乐性质（乐曲）的不同分成：、按照音乐性质（乐曲）的不同分成：()4 4、就表现手法而言分成：、就表现手法而言分成：()()5 5、诗经诗经以四言为

3、主，兼有杂言。结构上多采用（以四言为主，兼有杂言。结构上多采用（）的形式加强抒情效果。）的形式加强抒情效果。6 6、诗经诗经是中国（是中国（）主义文学的光）主义文学的光辉起点辉起点,和屈原浪漫主义的和屈原浪漫主义的“骚体骚体”作品交相辉映。作品交相辉映。“风风”“”“雅雅”“”“颂颂”“赋赋”“”“比比“兴兴”诗歌总集诗歌总集诗诗诗三百诗三百重章复唱重章复唱现实主义现实主义诵诵 读读 课课 文文 读准字音读准字音 诵读提示：四言诗的诵读，诵读提示：四言诗的诵读，一般读成一般读成“二、二二、二”节节拍，即读二字后稍作延拍，即读二字后稍作延长或停顿。长或停顿。特别注意：生字、古今读音特别注意：生字

4、、古今读音不同的字，音近字，通假字不同的字，音近字，通假字 愆愆期期 徂徂尔尔将将子无怒子无怒给加点的字注音给加点的字注音 淇水淇水汤汤汤汤 qinqingcshng 将子无怒将子无怒 于嗟鸠兮于嗟鸠兮泣涕涟涟泣涕涟涟检测重点字词检测重点字词 犹可说也犹可说也 将，愿，请涕，泪于，通“吁”说，通“脱”女也不爽女也不爽 隰则有泮隰则有泮言既遂矣言既遂矣检测重点字词检测重点字词 总角之宴总角之宴 爽，过错言，助词言，助词总角，古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角走进课文，读懂内容走进课文，读懂内容请同学概述每一节的内容？请同学概述每一节的内容？第六章：今昔第六章：今昔对比的怨恨和痛苦比的怨恨和痛苦第

5、一章：男子求婚，女子第一章：男子求婚，女子许婚婚第二章：男女恋人相思、第二章：男女恋人相思、结婚婚第三章：第三章：劝诫女子不要痴情女子不要痴情第四章：控第四章：控诉男子移情男子移情别恋恋第五章：第五章：补叙多年的苦楚和叙多年的苦楚和处境境 氓恋爱恋爱婚变婚变决绝决绝第三、四、五章：追述婚后生活第三、四、五章：追述婚后生活第一、二章：追述恋爱生活第一、二章：追述恋爱生活第六章：表示第六章：表示“躬自悼矣躬自悼矣”后的感受和决心后的感受和决心氓探究人物形象探究人物形象大声朗读全文并思考：大声朗读全文并思考：全文可分为几个层次，全文可分为几个层次，每层次的感情基调是什么，每层次的感情基调是什么，男女

6、主人公的形男女主人公的形象如何？象如何？独立思考形成自己的见解，然后小组交流讨论，并选独立思考形成自己的见解，然后小组交流讨论，并选出代表在全班展示。出代表在全班展示。回答男女主人公形象时还要说出从文回答男女主人公形象时还要说出从文本的哪里看出的男女主人公的这种形象。本的哪里看出的男女主人公的这种形象。别的同学发言时，认真听取，理解他发言的内容，辨别的同学发言时，认真听取，理解他发言的内容，辨别其正误，并做好补充评价的准备。后发言的同学，不要别其正误，并做好补充评价的准备。后发言的同学，不要重复谈过的见解，可谈不同意见，也可进行补充、完善。重复谈过的见解，可谈不同意见，也可进行补充、完善。氓恋

7、爱恋爱婚变婚变决绝决绝女主女主人公人公氓氓任性任性急躁急躁不体谅人不体谅人用情不专用情不专暴躁暴躁薄情寡义薄情寡义纯真热情纯真热情温柔体贴温柔体贴吃苦耐劳吃苦耐劳清醒清醒热情热情幸福幸福怨恨怨恨沉痛沉痛清醒清醒情感情感基调基调（一）（一）“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮,无无食桑葚。食桑葚。”“”“桑之落矣，其黄而陨。桑之落矣，其黄而陨。”采用采用了哪种艺术手法，请具体分析。了哪种艺术手法，请具体分析。合作探究，掌握规律合作探究，掌握规律独立思考形成自己的见解，然后小组交流讨论，独立思考形成自己的见解，然后小组交流讨论，并选出代表在全班展示。并选出代表在全班展示。别的

8、同学发言时认真听取，理解其发言内容，做别的同学发言时认真听取，理解其发言内容，做好补充评价准备。好补充评价准备。后发言的同学可谈不同意见，也可进行补充完善，后发言的同学可谈不同意见，也可进行补充完善，但不要重复前面同学的见解。但不要重复前面同学的见解。桑之未落，其叶沃若。桑之未落，其叶沃若。兴：兴：比：比：以兴起，引出自己得到的生活经验，以兴起，引出自己得到的生活经验，于嗟女兮，无与士耽。于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！犹可说也。女之耽兮，不可说也！以桑比女子以桑比女子以以桑叶新鲜润泽比女子的青春年华、桑叶新鲜润泽比女子的青春年华、恋恋爱及新婚的甜美爱及新

9、婚的甜美 于嗟鸠兮于嗟鸠兮,无食桑葚。无食桑葚。以斑鸠比女子以斑鸠比女子 以桑葚比爱情以桑葚比爱情以以“鸠鸠”“无食桑葚无食桑葚”比女子不要比女子不要沉溺于爱情。沉溺于爱情。桑之落矣，其黄而陨。桑之落矣，其黄而陨。兴：比：以兴起，引出男子的变心以兴起，引出男子的变心，士也罔极，二三其德。士也罔极，二三其德。以桑比女子以桑比女子以桑叶枯黄凋零比以桑叶枯黄凋零比女子年长色衰女子年长色衰爱情的消逝情的消逝（二）（二）这首诗哪些地方运用了对比？有何作用这首诗哪些地方运用了对比？有何作用？合作探究，掌握规律合作探究，掌握规律女主人公婚前与婚后的对比女主人公婚前与婚后的对比婚前：婚前：幸福幸福“总角之宴，

10、言笑晏晏。总角之宴，言笑晏晏。”“不见复关不见复关载笑载言。载笑载言。”婚后：婚后：痛苦痛苦“夙兴夜寐，靡有朝矣夙兴夜寐，靡有朝矣”劳累劳累“静言思之，躬自悼矣静言思之，躬自悼矣”精神痛苦精神痛苦氓婚前与婚后的对比。氓婚前与婚后的对比。婚前：婚前：忠忠厚厚“氓之蚩蚩氓之蚩蚩”婚后婚后：变心：变心凶暴凶暴“士贰其行士贰其行”“至于暴矣至于暴矣”作用：作用：突出女主人公的不幸命运，反映了我国古代妇女的突出女主人公的不幸命运，反映了我国古代妇女的悲惨生活。悲惨生活。（二）看不见的（二）看不见的“手手”谁偷走了我的爱谁偷走了我的爱情？情？氓氓中的女主人公为什么被遗弃呢？中的女主人公为什么被遗弃呢？二、

11、合作探究，掌握规律二、合作探究，掌握规律独立思考形成自己的见解，然后小组交流讨论，独立思考形成自己的见解，然后小组交流讨论，并选出代表在全班展示。并选出代表在全班展示。别的同学发言时认真听取，理解其发言内容，做别的同学发言时认真听取，理解其发言内容，做好补充评价准备。好补充评价准备。后发言的同学可谈不同意见，也可进行补充完善，后发言的同学可谈不同意见，也可进行补充完善，但不要重复前面同学的见解。但不要重复前面同学的见解。（二）看不见的（二）看不见的“手手”谁偷走了我的爱谁偷走了我的爱情？情？氓氓中的女主人公为什么被遗弃呢？中的女主人公为什么被遗弃呢？二、合作探究，掌握规律二、合作探究，掌握规律

12、1 1、女子年老色衰、女子年老色衰2 2、士之变心、士之变心3 3、社会制度、社会制度 一夫多妻、男尊女卑的社会制度决定了女性一夫多妻、男尊女卑的社会制度决定了女性在婚姻家庭中的不平等地位。在婚姻家庭中的不平等地位。本文通过写女主人公从恋爱结婚本文通过写女主人公从恋爱结婚到婚变到婚变的过的过程，塑造了程，塑造了一个勤劳、一个勤劳、温柔、坚强的妇女温柔、坚强的妇女形象，形象，揭露批判了当时社会男女不平等的现象，揭露批判了当时社会男女不平等的现象，表现表现了了古代妇女追求平等和幸福生活古代妇女追求平等和幸福生活的强烈愿望。的强烈愿望。主题归纳主题归纳写作练习，提高能力写作练习，提高能力 课后作业：学完本文你想对女主人公或课后作业：学完本文你想对女主人公或者者“氓氓”说什么？以说什么？以“女子（氓）我想对你女子（氓）我想对你说说”开头写一段开头写一段8080字左右的文字。字左右的文字。