高二地理(选修一).ppt

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1、 上虞春晖中学上虞春晖中学 陈坚刚陈坚刚u 地理选修（一）教学中的疑惑和误区地理选修（一）教学中的疑惑和误区u地理选修（一）教材在高中地理教学中的定位地理选修（一）教材在高中地理教学中的定位u地理选修（一）教材安排的层次地理选修（一）教材安排的层次u地理选修（一）教材的分析地理选修（一）教材的分析u地理选修（一）教学方法和建议地理选修（一）教学方法和建议地理（选修一）教学中的疑惑和误区地理（选修一）教学中的疑惑和误区 教师的几方面疑惑：教师的几方面疑惑：教学中的几个误区：教学中的几个误区：教学进度该如何把握？教学进度该如何把握？教学难度该如何把握？教学难度该如何把握？教学方法该如何把握？教学方

2、法该如何把握？高考会怎么考？考什么？高考会怎么考？考什么？误区一：误区一：选修一教材没有什么可讲的，让学生读一读书就行了。选修一教材没有什么可讲的，让学生读一读书就行了。误区二：误区二：选修一教材理论性太强、概念太多，教学难度大，无法选修一教材理论性太强、概念太多，教学难度大，无法 培养学习兴趣。反正高考考的不会多，随便讲。培养学习兴趣。反正高考考的不会多，随便讲。误区三：误区三：将地理必修课内容掷于一边，孤立地讲解选修一内容。将地理必修课内容掷于一边，孤立地讲解选修一内容。误区四：误区四：只将选修一教材的内容复述给学生，不做或缺乏分析和只将选修一教材的内容复述给学生，不做或缺乏分析和 讲解，

3、更不注重能力和思维的培养。讲解，更不注重能力和思维的培养。地理选修（一）教材在高中地理教学中的定位地理选修（一）教材在高中地理教学中的定位l 地理知识：地理知识：主要由自然地理和人文地理两大类知识主要由自然地理和人文地理两大类知识 l自然地理知识：自然地理知识：主要包括自然地理环境的组成、结主要包括自然地理环境的组成、结 构、功能、动态及其空间分异规律。构、功能、动态及其空间分异规律。l人文地理知识：人文地理知识：主要包括各种人文现象的地理分布、主要包括各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类活动地域结构扩散和变化，以及人类活动地域结构 的形成和发展规律。的形成和发展规律。在高一地理教学中

4、主要学习了自然地理、人文地理。高一在高一地理教学中主要学习了自然地理、人文地理。高一地理必修课中的人文地理，主要学习人文现象的区位因素，侧地理必修课中的人文地理，主要学习人文现象的区位因素，侧重经济地理重经济地理。选修（一）在必修课的基础上所要完成的主要任。选修（一）在必修课的基础上所要完成的主要任务是：进一步提高适应现代生活的能力，拓宽人文地理基础知务是：进一步提高适应现代生活的能力，拓宽人文地理基础知识识,侧重于非物质的人文地理内容侧重于非物质的人文地理内容。u首先，首先，安排人口地理的内容。是关于人类自身的发展、迁安排人口地理的内容。是关于人类自身的发展、迁 移等基本活动的。移等基本活动

5、的。u其次，其次，安排城市地理的内容。有了人口，就要有居住地，安排城市地理的内容。有了人口，就要有居住地，在这个意义上说，人口地理是城市地理的基础，居住活动在这个意义上说，人口地理是城市地理的基础，居住活动 也是人类比较基本的社会活动。也是人类比较基本的社会活动。u再次，再次，安排文化地理和旅游地理内容，人类的文化和旅游安排文化地理和旅游地理内容，人类的文化和旅游 活动，是建立在经济活动基础上的较高层次的社会活动。活动，是建立在经济活动基础上的较高层次的社会活动。u最后，最后，安排政治地理的内容，人类的政治活动是最高层次安排政治地理的内容，人类的政治活动是最高层次 的社会活动。综合国力的评估，

6、包括人口、文化等因素。的社会活动。综合国力的评估，包括人口、文化等因素。同时，政治地理状况对人口地理、城市地理、文化地理和同时，政治地理状况对人口地理、城市地理、文化地理和 旅游地理等状况有很大反作用。旅游地理等状况有很大反作用。按照人类活动层次的提高来安排教学内容，有利于逐步按照人类活动层次的提高来安排教学内容，有利于逐步 加强人文地理综合性，逐步提高对人文地理的认识水平。加强人文地理综合性，逐步提高对人文地理的认识水平。地理（选修一）教材安排的层次地理（选修一）教材安排的层次地理选修（一）教材的分析地理选修（一）教材的分析第一单元第一单元 人口与环境人口与环境一、单元主干知识结构一、单元主

7、干知识结构二、近几年各地高考命题的热点知识与考查形式二、近几年各地高考命题的热点知识与考查形式三、教学重难点和思路三、教学重难点和思路第一单元第一单元 人口与环境人口与环境一、单元主干知识结构一、单元主干知识结构类型和特点类型和特点主要成因主要成因地区分布地区分布人口人口问题问题人口人口政策政策实施实施意义意义模模式式发展发展数数量量素素质质环环境境承载力承载力合理容量合理容量身体身体文化文化迁迁移移分布分布人人 口口世界世界中国中国世界世界中国中国二、近几年各地高考命题的热点知识与考查形式二、近几年各地高考命题的热点知识与考查形式热点知识分布热点知识分布1、人口再生产的类型及地区分布、人口再

8、生产的类型及地区分布2、人口增长和分布及所产生的人口问题、人口增长和分布及所产生的人口问题3、人口变化、迁移和城市化、人口变化、迁移和城市化高考命题形式高考命题形式 以有关人口的数据、图表、时事材料等为载体，以有关人口的数据、图表、时事材料等为载体，考查学生对所给材料的使用和分析能力，以及对考查学生对所给材料的使用和分析能力，以及对有关人口时事知识的掌握程度。有关人口时事知识的掌握程度。第一单元第一单元 人口与环境人口与环境三、教学重难点和思路三、教学重难点和思路第一单元第一单元 人口与环境人口与环境把握把握“四个模式四个模式”人口再生产四类发展模式人口再生产四类发展模式理解理解“三个关系三个

9、关系”注重注重“二个联系二个联系”树立树立“一个观念一个观念”人口数量与环境的关系人口数量与环境的关系人口素质与环境的关系人口素质与环境的关系人口迁移与环境的关系人口迁移与环境的关系1 1、联系实际（生活中事例、国情、中国第五次人口普查），、联系实际（生活中事例、国情、中国第五次人口普查），分析人口问题形成、危害和解决措施。分析人口问题形成、危害和解决措施。2 2、联系有关历史事件和政治事件对人口变化的影响。、联系有关历史事件和政治事件对人口变化的影响。人口、资源、环境、社会可持续发展观念人口、资源、环境、社会可持续发展观念第二单元第二单元 城市的地域结构城市的地域结构一、单元主干知识结构一、

10、单元主干知识结构城市城市作用作用地域形态地域形态集中式集中式组团式组团式条带或条带或组团式组团式微微 观观城市城市地域地域功能分区功能分区地域差异地域差异商业区商业区工业区工业区住宅区住宅区合理合理规划规划历史因素历史因素经济因素经济因素社会因素社会因素行政因素行政因素第二单元第二单元 城市的地域结构城市的地域结构二、近几年各地高考命题的热点知识与考查形式二、近几年各地高考命题的热点知识与考查形式热点知识分布热点知识分布1、城市区位因素、城市区位因素2、城市化和城市化进程中产生的问题，以及解决措施。、城市化和城市化进程中产生的问题，以及解决措施。3、城市功能分区及合理规划、城市功能分区及合理规

11、划高考命题形式高考命题形式1、城市区位因素和功能分区考查往往需要联系自然的、人、城市区位因素和功能分区考查往往需要联系自然的、人 文地理知识去综合分析。文地理知识去综合分析。2、对城市化进程考查侧重于读图分析和比较分析。、对城市化进程考查侧重于读图分析和比较分析。3、结合实际案例情况，分析城市化问题产生的原因，并提、结合实际案例情况，分析城市化问题产生的原因，并提 出相应的解决对策。提出和比较城市合理规划最佳方案。出相应的解决对策。提出和比较城市合理规划最佳方案。第二单元第二单元 城市的地域结构城市的地域结构三、教学重难点和思路三、教学重难点和思路结合高中地理（必修下册），宏观把握城市区位结合

12、高中地理（必修下册），宏观把握城市区位 因素、城市化进程中产生的问题基础上，比较微因素、城市化进程中产生的问题基础上，比较微 观地分析城市地域功能分区结构、特点和成因，观地分析城市地域功能分区结构、特点和成因，及对城市的合理规划，提出自己的看法和建议。及对城市的合理规划，提出自己的看法和建议。要特别注意近期世界城市变化的有关问题，分析要特别注意近期世界城市变化的有关问题，分析 其原因，并提出相应的对策。其原因，并提出相应的对策。第三单元第三单元 文化景观文化景观一、单元主干知识结构一、单元主干知识结构文文化化景景观观概念概念主要主要特征特征指示指示意义意义物质物质精神精神环境环境顺应自然规律顺

13、应自然规律违背自然规律违背自然规律有有 利利不不 利利类类型型人类人类创造创造文文化化文化文化源地源地文化区文化区文化文化扩散扩散二、近几年各地高考命题的热点知识与考查形式二、近几年各地高考命题的热点知识与考查形式热点知识分布热点知识分布1、文化景观与环境关系、文化景观与环境关系2、文化扩散的类型、文化扩散的类型高考命题形式高考命题形式 结合历史学科中文化和古代文明、我国文化古结合历史学科中文化和古代文明、我国文化古迹命题，要求通过图表、材料等有效信息进行判迹命题，要求通过图表、材料等有效信息进行判断、推理、预测、分析和说明。断、推理、预测、分析和说明。第三单元第三单元 文化景观文化景观三、教

14、学重难点和思路三、教学重难点和思路突出突出“两个重点两个重点”注重注重“三个结合三个结合”1、从文化与地理环境关系出发分析文化景观的形成，并运、从文化与地理环境关系出发分析文化景观的形成，并运 用文化景观理论讨论文化与环境关系。用文化景观理论讨论文化与环境关系。2、从文化源地和文化传播扩散动态解释文化的地理分布。、从文化源地和文化传播扩散动态解释文化的地理分布。1 1、结合实例分析。、结合实例分析。、结合实例分析。、结合实例分析。理解文化景观与自然环境间的相互关系。理理解文化景观与自然环境间的相互关系。理理解文化景观与自然环境间的相互关系。理理解文化景观与自然环境间的相互关系。理 解文化扩散的

15、类型及对文化发展的作用。解文化扩散的类型及对文化发展的作用。解文化扩散的类型及对文化发展的作用。解文化扩散的类型及对文化发展的作用。2 2、结合聚落、建筑、服饰、习俗、艺术、语言、宗教等方面。、结合聚落、建筑、服饰、习俗、艺术、语言、宗教等方面。、结合聚落、建筑、服饰、习俗、艺术、语言、宗教等方面。、结合聚落、建筑、服饰、习俗、艺术、语言、宗教等方面。分析不同文化景观的形成。分析不同文化景观的形成。分析不同文化景观的形成。分析不同文化景观的形成。3 3、结合有关文化事象的重大热点时事问题。、结合有关文化事象的重大热点时事问题。、结合有关文化事象的重大热点时事问题。、结合有关文化事象的重大热点时

16、事问题。如世界文化遗产。如世界文化遗产。如世界文化遗产。如世界文化遗产。理解和区别理解和区别“四组概念四组概念”1、文化、文化、文化源地、文化源地、文化源地、文化源地、文化系统、文化系统、文化区文化区文化区文化区2、物质文化和精神文化、物质文化和精神文化3、物质文化（景观）和精神文化（景观）、物质文化（景观）和精神文化（景观）4 4、文化扩散、迁移扩散、扩展扩散、刺激扩散、传染扩散、文化扩散、迁移扩散、扩展扩散、刺激扩散、传染扩散、文化扩散、迁移扩散、扩展扩散、刺激扩散、传染扩散、文化扩散、迁移扩散、扩展扩散、刺激扩散、传染扩散第四单元第四单元 旅游活动旅游活动一、单元主干知识结构一、单元主干

17、知识结构旅游活动旅游活动主体主体媒介媒介客体客体旅游者旅游者旅游业旅游业旅游资源旅游资源景观欣赏景观欣赏活动中的环境问题活动中的环境问题分类分类特征特征价值价值开发条件开发条件的评价的评价二、近几年各地高考命题的热点知识与考查形式二、近几年各地高考命题的热点知识与考查形式热点知识分布热点知识分布1、中国和世界的旅游资源、中国和世界的旅游资源2、旅游资源的科学欣赏、旅游资源的科学欣赏3、旅游活动和地理环境的协调发展、旅游活动和地理环境的协调发展高考命题形式高考命题形式 多以区域地理中的中国和世界旅游资源分布和活多以区域地理中的中国和世界旅游资源分布和活动为背景，运用图表、数据、材料等提供相关信息

18、，动为背景，运用图表、数据、材料等提供相关信息，要求学生结合已学地理知识或历史知识作答，考查综要求学生结合已学地理知识或历史知识作答，考查综合分析、评价等能力。合分析、评价等能力。第四单元第四单元 旅游活动旅游活动第四单元第四单元 旅游活动旅游活动三、教学重难点和思路三、教学重难点和思路旅游活动的实质及作用，阐述对旅游活动的基旅游活动的实质及作用，阐述对旅游活动的基 本认识。本认识。旅游资源的特性和价值，说明旅游客体为什么旅游资源的特性和价值，说明旅游客体为什么 能满足旅游活动的目的。能满足旅游活动的目的。旅游景观的欣赏，分析旅游主体如何更好地运用感旅游景观的欣赏，分析旅游主体如何更好地运用感

19、 官系统，作用于旅游客体，获得最佳的旅游效果。官系统，作用于旅游客体，获得最佳的旅游效果。旅游活动与地理环境的协调发展，阐明在旅游活动旅游活动与地理环境的协调发展，阐明在旅游活动 中，旅游主体不仅要关注自身目的的实现，而且要中，旅游主体不仅要关注自身目的的实现，而且要 处理好与旅游客体及其背景环境的关系。处理好与旅游客体及其背景环境的关系。利用具体案例评价分析一个地区的旅游资源及如何在利用具体案例评价分析一个地区的旅游资源及如何在旅游活动中与地理环境协调发展。旅游活动中与地理环境协调发展。第五单元第五单元 世界政治经济地理格局世界政治经济地理格局一、单元主干知识结构一、单元主干知识结构世界政治

20、地理格局世界地理格局世界经济地理格局一战一战格局变化格局变化二战二战两极格局两极格局东欧巨变东欧巨变苏联解体苏联解体多极化发展多极化发展地缘合作与冲突地缘合作与冲突组建区域性国际组织组建区域性国际组织地区性不安全因素增多地区性不安全因素增多演演变变世界经济全球化世界经济全球化区域经济一体化区域经济一体化科技进步科技进步跨国公司跨国公司区域经济集团区域经济集团亚太经合组织亚太经合组织 欧盟欧盟 北美自由贸易区北美自由贸易区和和平平和和发发展展综合国综合国力竞争力竞争基本要素基本要素提高综合国力的途径提高综合国力的途径二、近几年各地高考命题的热点知识与考查形式二、近几年各地高考命题的热点知识与考查

21、形式热点知识分布热点知识分布1、当今世界的主要区域经济集团、当今世界的主要区域经济集团2、当今世界的主要地区性冲突地区、当今世界的主要地区性冲突地区高考命题形式高考命题形式 主要是以当今世界的主要区域经济集团和地区主要是以当今世界的主要区域经济集团和地区性冲突地区为背景，以有关热点区域地图、时事性冲突地区为背景，以有关热点区域地图、时事材料等为载体，考查学生对所给材料的综合分析、材料等为载体，考查学生对所给材料的综合分析、评价等能力。评价等能力。第五单元第五单元 世界政治经济地理格局世界政治经济地理格局第五单元第五单元 世界政治经济地理格局世界政治经济地理格局三、教学重难点和思路三、教学重难点

22、和思路补充相关知识补充相关知识1、理解国际政治地缘合作与冲突的、理解国际政治地缘合作与冲突的 背景、表现形式和前景。背景、表现形式和前景。2、理解区域发展在经济全球化中的、理解区域发展在经济全球化中的 意义和作用。意义和作用。3、理解国际经济区域合作与竞争的、理解国际经济区域合作与竞争的 背景、表现形式和前景。背景、表现形式和前景。4、了解提高综合国力的途径。、了解提高综合国力的途径。注重案例分析注重案例分析1、热点地区的区域地理知识、热点地区的区域地理知识2、一些主要区域经济集团（组织）名称、一些主要区域经济集团（组织）名称成员、宗旨、作用。成员、宗旨、作用。3、中国加入、中国加入WTO后产

23、业结构应如何调整等后产业结构应如何调整等地理选修（一）教学方法和建议地理选修（一）教学方法和建议周次周次周次周次 所属单元所属单元所属单元所属单元教学课题和教学内容教学课题和教学内容教学课题和教学内容教学课题和教学内容课时课时课时课时安排安排安排安排第一第一第一第一周周周周第二第二第二第二周周周周第一单元第一单元第一单元第一单元人口与环境人口与环境人口与环境人口与环境 1.1 1.1 1.1 1.1 人口再生产人口再生产人口再生产人口再生产 1 1 1.2 1.2 1.2 1.2 人口数量与环境人口数量与环境人口数量与环境人口数量与环境0.50.5 1.3 1.3 1.3 1.3 环境人口容量

24、环境人口容量环境人口容量环境人口容量0.50.5 1.4 1.4 1.4 1.4 人口素质与环境人口素质与环境人口素质与环境人口素质与环境0.50.5 1.5 1.5 1.5 1.5 人口迁移与环境人口迁移与环境人口迁移与环境人口迁移与环境 1 1 1.6 1.6 1.6 1.6 中国人口迁移中国人口迁移中国人口迁移中国人口迁移 0.50.5第一单元第一单元第一单元第一单元 课堂练习和讲解课堂练习和讲解课堂练习和讲解课堂练习和讲解1 1一、把握教学进度和课时安排一、把握教学进度和课时安排周次周次周次周次 所属单元所属单元所属单元所属单元教学课题和教学内容教学课题和教学内容教学课题和教学内容教学

25、课题和教学内容课时课时课时课时安排安排安排安排第三第三第三第三周周周周第四第四第四第四周周周周第二单元第二单元第二单元第二单元城市的地域城市的地域城市的地域城市的地域结构结构结构结构 必修教材城市相关知识复习必修教材城市相关知识复习必修教材城市相关知识复习必修教材城市相关知识复习1 12.1 2.1 2.1 2.1 城市的作用和形态城市的作用和形态城市的作用和形态城市的作用和形态 0.50.52.2 2.2 2.2 2.2 城市地域功能分区城市地域功能分区城市地域功能分区城市地域功能分区0.50.52.3 2.3 2.3 2.3 城市功能分区的结构和成因城市功能分区的结构和成因城市功能分区的结

26、构和成因城市功能分区的结构和成因1 12.4 2.4 2.4 2.4 城市的合理布局城市的合理布局城市的合理布局城市的合理布局1 1第二单元课堂练习和讲解第二单元课堂练习和讲解第二单元课堂练习和讲解第二单元课堂练习和讲解1 1第五第五第五第五周周周周第六第六第六第六周周周周第三单元第三单元第三单元第三单元文化景观文化景观文化景观文化景观3.1 3.1 3.1 3.1 文化景观的构成文化景观的构成文化景观的构成文化景观的构成 0.50.53.2 3.2 3.2 3.2 文化景观的主要特性文化景观的主要特性文化景观的主要特性文化景观的主要特性0.50.53.3 3.3 3.3 3.3 文化景观与环

27、境文化景观与环境文化景观与环境文化景观与环境0.50.53.4 3.4 3.4 3.4 文化源地与文化区文化源地与文化区文化源地与文化区文化源地与文化区0.50.53.5 3.5 3.5 3.5 文化的空间扩散文化的空间扩散文化的空间扩散文化的空间扩散1 1第第第第1-31-3单元测验和试卷分析单元测验和试卷分析单元测验和试卷分析单元测验和试卷分析2 2周次周次周次周次 所属单元所属单元所属单元所属单元教学课题和教学内容教学课题和教学内容教学课题和教学内容教学课题和教学内容课时课时课时课时安排安排安排安排第七第七第七第七八周八周八周八周第四单元第四单元第四单元第四单元旅游活动旅游活动旅游活动旅

28、游活动4.1 4.1 4.1 4.1 旅游活动是人类社会发展的必然产物旅游活动是人类社会发展的必然产物旅游活动是人类社会发展的必然产物旅游活动是人类社会发展的必然产物 1 14.2 4.2 4.2 4.2 旅游资源旅游资源旅游资源旅游资源(含开发条件评价含开发条件评价含开发条件评价含开发条件评价)1 14.3-4.4 4.3-4.4 4.3-4.4 4.3-4.4 旅游景观欣赏旅游景观欣赏旅游景观欣赏旅游景观欣赏1.51.54.54.54.54.5旅游活动与地理环境的协调发展旅游活动与地理环境的协调发展旅游活动与地理环境的协调发展旅游活动与地理环境的协调发展0.50.5第四单元第四单元第四单元

29、第四单元 课堂练习和讲解课堂练习和讲解课堂练习和讲解课堂练习和讲解1 1第九第九第九第九、十十十十周周周周第五单元第五单元第五单元第五单元世界政治世界政治世界政治世界政治经济地理经济地理经济地理经济地理格局格局格局格局5.1 5.1 5.1 5.1 世界政治地理格局世界政治地理格局世界政治地理格局世界政治地理格局(热点区域热点区域热点区域热点区域)1.51.55.2 5.2 5.2 5.2 世界经济全球化世界经济全球化世界经济全球化世界经济全球化1 15.3 5.3 5.3 5.3 区域经济一体化区域经济一体化区域经济一体化区域经济一体化(区域经济集团区域经济集团区域经济集团区域经济集团)1.

30、51.55.4 5.4 5.4 5.4 综合国力竞争综合国力竞争综合国力竞争综合国力竞争1 1十一十一十一十一期中考试（选修一全部内容）期中考试（选修一全部内容）期中考试（选修一全部内容）期中考试（选修一全部内容）二、转变教学观念二、转变教学观念 高中地理（选修一）教材，从内容安排到教高中地理（选修一）教材，从内容安排到教学要求，都为贴近现代生活、贴近社会实际，这学要求，都为贴近现代生活、贴近社会实际，这就要求教师彻底改变传统的教学观念。就要求教师彻底改变传统的教学观念。在教学中，从教学目标的确定、教学模式的在教学中，从教学目标的确定、教学模式的选择、教学环节的设计、教学方法的使用都要精选择、

31、教学环节的设计、教学方法的使用都要精心打造。真正做到以学生为学习的主体，将训练心打造。真正做到以学生为学习的主体，将训练技能、培养能力作为教学的最终目的，并贯穿与技能、培养能力作为教学的最终目的，并贯穿与教学的从始至终。要构建教与学的畅通的渠道，教学的从始至终。要构建教与学的畅通的渠道，以达到最佳的教学效果。以达到最佳的教学效果。三、科学处理教材三、科学处理教材1、不必去死记硬背教材的实际材料、不必去死记硬背教材的实际材料2、不要像学习必修教材那样抠教材中的每一句话、不要像学习必修教材那样抠教材中的每一句话 或图中的小地方或图中的小地方3、不要把教材中的语言绝对化、不要把教材中的语言绝对化把握

32、大纲和考纲的基本要求，优化处置教材内容把握大纲和考纲的基本要求，优化处置教材内容1、正确划分教材的重点、次重点和非重点知识，掌握教学、正确划分教材的重点、次重点和非重点知识，掌握教学 节奏，突出重点，明确次重点，淡化非重点。节奏，突出重点，明确次重点，淡化非重点。2、分清识记、理解和应用三个层次的知识内容。、分清识记、理解和应用三个层次的知识内容。3、取舍教材内容，明确精讲、略讲、省讲（或选讲）知识、取舍教材内容，明确精讲、略讲、省讲（或选讲）知识 立足教材，跳出教材立足教材，跳出教材四、研究教学方法 “学习高中地理选修课，要讲究方法。适合于学学习高中地理选修课，要讲究方法。适合于学习高中地理

33、必修课的方法，同样适合学习高中地理选习高中地理必修课的方法，同样适合学习高中地理选修课。修课。”选修教材编写者的话选修教材编写者的话立足主干，构建知识结构立足主干，构建知识结构注重理论与实例相结合，加强学法指导注重理论与实例相结合，加强学法指导运用辨证和发展观点分析，形成人文地理思维方法运用辨证和发展观点分析，形成人文地理思维方法 联系必修和区域教材知识，培养综合分析能力联系必修和区域教材知识，培养综合分析能力 教无定法，各位一定要根据本校教学条件、教学环教无定法，各位一定要根据本校教学条件、教学环境、教师特长、学生基础等实际情况摸索具有针对性和境、教师特长、学生基础等实际情况摸索具有针对性和

34、实效性的教学方法，去完成不同的教学内容。实效性的教学方法，去完成不同的教学内容。原原因因美日兴起美日兴起同盟国同盟国一一战战德国缩小德国缩小奥匈崩溃奥匈崩溃俄国革命俄国革命英法衰败英法衰败协约国协约国世界政治世界政治地理格局地理格局社会主社会主义阵营义阵营资本主资本主义义阵阵营营格局格局轴心国轴心国盟国盟国二二战战影影响响美苏由合作走向对抗美苏由合作走向对抗英法严重削弱英法严重削弱德国一分为二德国一分为二亚非拉解放运动高张亚非拉解放运动高张冷冷战战解体解体分化分化一超一超多强多强美国美国俄罗斯俄罗斯西欧西欧日本日本中国中国印度印度国家间政治国家间政治和经济冲突和经济冲突国际间竞争国际间竞争地缘

35、合作和地缘合作和地区性冲突地区性冲突立足主干，构建知识结构立足主干，构建知识结构 选修（一）中人文地理理论较多，均需配置相应的案例选修（一）中人文地理理论较多，均需配置相应的案例。例如：例如：人口问题、环境承载力和合理容量理论，配置中国人口问题、环境承载力和合理容量理论，配置中国实例是适宜的，中国的比较典型。人口素质与环境的关系，要实例是适宜的，中国的比较典型。人口素质与环境的关系，要求通过一系列实例来说明。城市规划原理，都通过对实例的实求通过一系列实例来说明。城市规划原理，都通过对实例的实际应用来教学。文化源地与文化传播，在世界上复杂多样，配际应用来教学。文化源地与文化传播，在世界上复杂多样

36、，配置世界文化源地和文化传播的典型例子很有必要。旅游景观欣置世界文化源地和文化传播的典型例子很有必要。旅游景观欣赏也需要配置典型的实例。赏也需要配置典型的实例。人文地理基本概念的教学、基本原理的教学，切忌概念人文地理基本概念的教学、基本原理的教学，切忌概念不明、原理不清。要特别注重实例分析教学，在实例分析的不明、原理不清。要特别注重实例分析教学，在实例分析的过程中，逐渐培养学生的地理技能和地理实践能力，切忌照过程中，逐渐培养学生的地理技能和地理实践能力，切忌照本宣科、罗列条框、死记硬背。本宣科、罗列条框、死记硬背。注重理论与实例相结合，加强学法指导注重理论与实例相结合，加强学法指导运用辨证和发

37、展观点分析，形成人文地理思维方法运用辨证和发展观点分析，形成人文地理思维方法 人口数量与环境的关系；人口数量与环境的关系；人口素质与环境的关系；人口素质与环境的关系；人口迁移和环境的关系；人口迁移和环境的关系；文化景观和环境的关系；文化景观和环境的关系；旅游活动与环境的关系等。旅游活动与环境的关系等。人文地理学习常用的一种思维方法是运用辨证和发展的人文地理学习常用的一种思维方法是运用辨证和发展的观点来分析、理解。观点来分析、理解。辨证辨证观点观点分析分析理解理解 人文地理现象的产生来源于人类活动，人类对客观事物的人文地理现象的产生来源于人类活动，人类对客观事物的认识是一个历史范畴，因而人文地理

38、现象的地理分布、内部结认识是一个历史范畴，因而人文地理现象的地理分布、内部结构等，不同时代往往表现出不同的特点，并且随着社会的发展，构等，不同时代往往表现出不同的特点，并且随着社会的发展，各地区的人文地理现象经常不断变化。因此，要用因地制宜、各地区的人文地理现象经常不断变化。因此，要用因地制宜、发展和变化的观点来分析人文地理现象。例如：人口再生产类发展和变化的观点来分析人文地理现象。例如：人口再生产类型及其转变、人口再生产类型地区分布及其原因；型及其转变、人口再生产类型地区分布及其原因；联系必修和区域教材知识，综合分析能力联系必修和区域教材知识，综合分析能力 选修（一）教材的高考命题多以区域地

39、理热点地区或必修选修（一）教材的高考命题多以区域地理热点地区或必修教材相关知识为背景，运用图表、数据、材料等提供相关信息，教材相关知识为背景，运用图表、数据、材料等提供相关信息，要求学生结合已学地理知识或历史知识作答，考查综合分析、要求学生结合已学地理知识或历史知识作答，考查综合分析、评价等能力。评价等能力。例如：例如：以城市区位因素、城市化进程中产生的问题为背以城市区位因素、城市化进程中产生的问题为背景；以中国和世界旅游资源分布和活动为背景；景；以中国和世界旅游资源分布和活动为背景；以有关热点以有关热点区域地图、时事材料等为载体等。区域地图、时事材料等为载体等。地区性冲突地区性冲突热点地区热点地区地理区位地理区位自然资源状况自然资源状况自然环境复杂性自然环境复杂性人文地理原因（民族宗教矛盾、历史遗留问题）人文地理原因（民族宗教矛盾、历史遗留问题）地缘战略位置重要性地缘战略位置重要性