33鉴赏诗歌的表达技巧_考点三_表现手法的鉴赏（人教版）.ppt

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1、高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练考点三表现手法的鉴赏考点三表现手法的鉴赏高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练（2014辽宁卷）辽宁卷）阅读下面这首宋词，完成阅读下面这首宋词，完成89题。题。点绛唇点绛唇访牟存叟南漪钓隐访牟存叟南漪钓隐 周晋周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。尽长无侣。自对黄鹂语。午梦初回，卷帘尽放春愁去。尽长无侣。自对黄鹂语。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句。一砚梨花雨。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句。一砚梨花雨。8“卷帘尽放春愁去卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请一句

2、，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。（结合词句赏析。（5分）分）高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练诗诗歌歌的的表表现现手手法法是是个个大大命命题题，只只要要是是诗诗歌歌为为更更好好地地表表现现主主旨旨而而采采用用的的艺艺术术手手法法，都都可可归归为为这这一一范范畴畴，包包括括衬衬托托、象象征征、比比兴兴、渲渲染染、烘烘托托、用用典典，也也包包括括以以小小见见大大、卒卒章章显显志志、以以景景结结情、欲情、欲扬扬先抑等。先抑等。1衬托衬托就就是是利利用用其其它它一一些些近近似似或或对对立立的的事事物物作作为为陪陪衬衬来来突突出出所所要要表表现现的的事

3、事物物的的表表现现手手法法。它它可可以以使使被被陪陪衬衬事事物物更更加加性性格格突突出出，形形象象鲜鲜明明。衬衬托托有有正正衬衬、反反衬衬两两类类。利利用用事事物物的的特特征征条条件件来来衬衬托的是正托的是正衬衬，利用事物的相反特征来，利用事物的相反特征来衬衬托的是反托的是反衬衬。精要 概述高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练例如，例如，阅读阅读下面的下面的诗诗歌，然后回答歌，然后回答问题问题。别滁别滁欧阳修欧阳修花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。【注注】庆庆

4、历历八八年年，欧欧阳阳修修由由滁滁州州知知州州改改任任扬扬州州知知州，此州，此诗诗乃当乃当时时所作。所作。请请简简析析诗诗的的结结句句主主要要运运用用了了什什么么表表现现手手法法，对对诗诗人人抒抒发发情感起着怎情感起着怎样样的作用？的作用？答：答：_ 高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练 解解析析这这首首诗诗首首句句写写景景，点点明明别别滁滁的的时时间间是是光光景景融融和和的的春春天天。次次句句叙叙事事，写写吏吏民民为为他他饯饯行行。第第三三、四四两两句句是是抒抒情情，诗诗人人把把自自己己矛矛盾盾、激激动动的的心心情情以以坦坦然然自自若若的的语语言言含

5、含蓄蓄地地表表达达了出来。了出来。答答案案结结句句主主要要运运用用了了反反衬衬手手法法。因因为为离离别别在在即即，所所以以诗诗人人在在饯饯别别宴宴会会上上听听到到的的作作为为助助兴兴的的音音乐乐越越是是悦悦耳耳，内内心心就就越越是是感感到到一一种种难难舍舍和和难难受受。这这种种以以喜喜相相送送反反衬衬悲悲离离别别的的结结句，渲染了句，渲染了诗诗人与当地民众的深情厚人与当地民众的深情厚谊谊，使得，使得诗诗意余韵不尽。意余韵不尽。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练2对比对比对对比比，是是为为了了充充分分显显示示事事物物的的矛矛盾盾，突突出出被被表表现现事

6、事物物的的本本质质特特征征，加加强强诗诗歌歌的的表表达达效效果果和和感感染染力力，把把具具有有明明显显差差异异、矛盾和矛盾和对对立的双方安排在一起，立的双方安排在一起，进进行行对对照比照比较较的表的表现现手法。手法。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练例如，例如，阅读阅读下面的下面的诗诗歌，然后回答歌，然后回答问题问题。生查子生查子元夕元夕欧阳修欧阳修去去年年元元夜夜时时，花花市市灯灯如如昼昼。月月上上柳柳梢梢头头，人人约约黄黄昏昏后后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。简简析析这这首首词词

7、中运用中运用对对比手法的好比手法的好处处。答：答：_ 高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练解析解析词中描写了作者昔日一段缠绵悱恻、难以忘怀词中描写了作者昔日一段缠绵悱恻、难以忘怀的爱情，抒发了旧日恋情破灭后的失落感与孤独感。此词既的爱情，抒发了旧日恋情破灭后的失落感与孤独感。此词既写出了情人的美丽和当日相恋时的温馨甜蜜，又写出了今日写出了情人的美丽和当日相恋时的温馨甜蜜，又写出了今日伊人不见的怅惘和忧伤。写法上，它采用了伊人不见的怅惘和忧伤。写法上，它采用了“去年去年”与与“今年今年”对比的手法，使得今昔情景之间形成哀乐迥异的鲜明对比，对比的手法，使得

8、今昔情景之间形成哀乐迥异的鲜明对比，从而有效地表达了词人所欲吐露的爱情遭遇上的伤感、苦痛从而有效地表达了词人所欲吐露的爱情遭遇上的伤感、苦痛体验。体验。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练 答案答案这这首首词词主要运用了主要运用了对对比手法。上比手法。上阕阕写去年元夜写去年元夜时时的幸福的幸福欢乐欢乐，下，下阕阕写今年元夜写今年元夜时时的苦的苦闷伤闷伤感，感，对对比比鲜鲜明。明。今昔今昔对对比，更比，更显显今年元夜的凄凉，突出了今年元夜的凄凉，突出了词词人物是人非的人物是人非的怅怅惘与悲惘与悲伤伤孤独的情孤独的情怀怀。高考总复习高考总复习 语文语文精要

9、概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练3象征象征借借用用某某种种具具体体的的形形象象的的事事物物暗暗示示特特定定的的任任务务或或事事理理，托托物物言言志志，以以表表达达真真挚挚的的感感情情和和深深刻刻的的寓寓意意，从从而而收收到到含含而而不不露的露的艺术艺术效果。效果。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练例如，例如，阅读阅读下面的下面的诗诗歌，然后回答歌，然后回答问题问题。柳柳李商李商隐隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！清清人人冯冯浩浩评评论论此此诗诗

10、“有有神神无无迹迹”的的象象征征手手法法高高妙妙无无比比，请请简简析其作用。析其作用。答：答：_ 高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练解析解析前两句诗情画意、生机无限，读者以相似联想前两句诗情画意、生机无限，读者以相似联想也许会意识到这是诗人青年时代豪情壮志的形象化写照。然也许会意识到这是诗人青年时代豪情壮志的形象化写照。然而，这只是欲抑先扬之笔，重点却在后两句。笔势顺然一转，而，这只是欲抑先扬之笔，重点却在后两句。笔势顺然一转，寒秋夕阳，枝枯叶黄的杨柳已不堪凄凉，更有寒蝉在其间发寒秋夕阳，枝枯叶黄的杨柳已不堪凄凉，更有寒蝉在其间发出低吟哀鸣，这孤寂凄

11、楚的悲凉意境，是诗人暮年境遇的艺出低吟哀鸣，这孤寂凄楚的悲凉意境，是诗人暮年境遇的艺术概括。象征手法的运用，使作品显得意蕴深邃。冯浩评论术概括。象征手法的运用，使作品显得意蕴深邃。冯浩评论说：说：“迟暮之伤，沉沦之痛，触物皆悲，故沉着如许，有神迟暮之伤，沉沦之痛，触物皆悲，故沉着如许，有神无迹，任人领味，真高唱也。无迹，任人领味，真高唱也。”(玉溪生年谱会笺玉溪生年谱会笺)评论很评论很有见地，也道出了在有见地，也道出了在“有神无迹有神无迹”的象征手法的作品鉴赏中，的象征手法的作品鉴赏中，相似联想不失为探求艺术美的一个途径。相似联想不失为探求艺术美的一个途径。高考总复习高考总复习 语文语文精要概

12、述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练 答案答案李商李商隐隐的的柳柳是借咏柳自是借咏柳自伤迟伤迟暮、暮、倾诉隐倾诉隐衷衷的一首七的一首七绝绝。诗诗人运用象征手法，句句写柳，而全篇不着一人运用象征手法，句句写柳，而全篇不着一个个“柳柳”字；句句是景，句句咏物，而又句句写人，抒字；句句是景，句句咏物，而又句句写人，抒发对发对稀稀疏衰落的秋柳的悲疏衰落的秋柳的悲叹叹之情。之情。诗诗中中经历经历今昔荣枯今昔荣枯悬悬殊殊变变化的秋化的秋柳正是柳正是诗诗人自人自叹叹身世的生身世的生动动写照。写照。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练4比兴比兴例如，例如，阅读阅

13、读关雎关雎的开的开头头部分，然后回答部分，然后回答问题问题。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。这这四句运用了什么表四句运用了什么表现现手法？手法？请简请简要要赏赏析。析。答：答：_解析解析这是这是诗经诗经中的第一首诗，对其主旨历来有中的第一首诗，对其主旨历来有不同的理解，现在一般认为是一首爱情诗，描写青年男子对不同的理解，现在一般认为是一首爱情诗，描写青年男子对理想爱人的追求。雎鸠，是一种水鸟，传说这种鸟儿雌雄相理想爱人的追求。雎鸠，是一种水鸟，传说这种鸟儿雌雄相爱，情真意专，形影不离。爱，情真意专，形影不离。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述

14、精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练 答案答案这这四句运用了比四句运用了比兴兴的手法，首句借雎的手法，首句借雎鸟鸟一声声一声声的相互和的相互和鸣鸣起起兴兴，引起男子无限的情思，想到那位美，引起男子无限的情思，想到那位美丽贤丽贤淑淑的少女，正是自己理想的佳偶。的少女，正是自己理想的佳偶。(说说“比比兴兴”也正确，也正确，兴兴中有比中有比)高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练5渲染渲染“渲渲染染”一一般般是是用用景景物物、环环境境来来烘烘托托情情感感，对对景景物物环环境境多多作正面的描写。作正面的描写。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例

15、精析典例精析即时训练即时训练例如，例如，阅读阅读下面的下面的诗诗歌，然后回答歌，然后回答问题问题。青玉案青玉案贺贺铸铸凌凌波波不不过过横横塘塘路路，但但目目送送，芳芳尘尘去去。锦锦瑟瑟年年华华谁谁与与度度？月月桥桥花花院院，琐琐窗窗朱朱户户，只只有有春春知知处处。碧碧云云冉冉冉冉蘅蘅皋皋暮暮，彩彩笔笔新新题题断断肠肠句句。试试问问闲闲愁愁都都几几许许？一一川川烟烟草草，满满城城风风絮絮，梅子黄时雨。梅子黄时雨。词词的的下下阕阕“试试问问闲闲愁愁都都几几许许”，却却用用“一一川川烟烟草草，满满城城风风絮絮，梅梅子子黄黄时时雨雨”来来作作答答，这这是是运运用用了了什什么么手手法法？请请简简要要赏赏

16、析。析。答：答：_ 高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练解析解析上阕是说美人的脚步在横塘前匆匆走过，作者上阕是说美人的脚步在横塘前匆匆走过，作者只有遥遥地目送她的倩影渐行渐远。基于这种可望而不可即只有遥遥地目送她的倩影渐行渐远。基于这种可望而不可即的遗憾，作者展开丰富的想象，推测那位美妙的佳人是怎样的遗憾，作者展开丰富的想象，推测那位美妙的佳人是怎样生活的。下阕则承上片词意，遥想美人独处幽闺的怅惘情怀。生活的。下阕则承上片词意，遥想美人独处幽闺的怅惘情怀。伫立良久，直到暮色四合，笼罩了周围的景物，才蓦然醒觉。伫立良久，直到暮色四合，笼罩了周围的景物，才

17、蓦然醒觉。不由悲从中来，提笔写下柔肠寸断的诗句。结句的不由悲从中来，提笔写下柔肠寸断的诗句。结句的“闲愁闲愁”，正因为正因为“闲闲”，所以才漫无目的，漫无边际，飘飘渺渺，捉摸，所以才漫无目的，漫无边际，飘飘渺渺，捉摸不定，却又无处不在，无时不有。这种若有若无、似真还幻不定，却又无处不在，无时不有。这种若有若无、似真还幻的形象，只有那的形象，只有那“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”可堪比可堪比拟。拟。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练 答案答案这这里运用了渲染的表里运用了渲染的表现现手法，手法，词词人人紧紧扣季扣季节节，用

18、用满满地的青草、地的青草、满满城的柳絮、城的柳絮、满满天的梅雨来渲染天的梅雨来渲染这闲这闲愁之愁之浓浓，之深。用博之深。用博喻喻的修辞手法将无形的修辞手法将无形变变有形，将抽象有形，将抽象变变形象，形象，变变无可捉摸无可捉摸为为有形有有形有质质，显显示了高超的示了高超的艺术艺术表表现现力。力。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练6烘托烘托与与渲渲染染不不同同，烘烘托托多多从从侧侧面面着着意意描描写写，作作为为陪陪衬衬，使使要要突出的事物更加突出的事物更加鲜鲜明。明。例如，例如，阅读阅读下面两首唐下面两首唐诗诗，按要求作答。，按要求作答。峡口送友人峡口送

19、友人司空曙司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。来时万里同为客，今日翻成送故人。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练送蜀客送蜀客雍陶雍陶剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。有有人人认认为为峡峡口口送送友友人人诗诗采采用用了了正正面面烘烘托托的的手手法法。送送蜀蜀客客一一诗诗采采用用了了反反面面衬衬托托的的手手法法。你你是是否否同同意意？请请说说明理由。明理由。答：答：_ 高考总复习高考总复习 语文语

20、文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练解析解析考查鉴赏诗歌的表达技巧。烘托本是中国画的考查鉴赏诗歌的表达技巧。烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要象明显突出。用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。写作时先从侧面描写，然后再引出主写作对象的表现技法。写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。第一首写伤春之景，目的是题，使要表现的事物鲜明突出。第一首写伤春之景，目的是写离别之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同

21、意与不写离别之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意与不同意的关键。同意的关键。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练 答案答案同意。第一首用同意。第一首用伤伤春之景正面烘托离春之景正面烘托离别别之情；之情；第二首用早春清新之景反第二首用早春清新之景反衬衬离离别别之情，以之情，以乐乐写哀。写哀。(不同意。不同意。第一首用第一首用伤伤春之景正面烘托离春之景正面烘托离别别之情；第二首也是正面烘托。之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托友人分离友人用早春清新之景烘托友人分离友人归乡归乡的喜悦之情。的喜悦之情。)高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要

22、概述典例精析典例精析即时训练即时训练7用典用典用用典典有有用用事事和和摘摘引引前前人人诗诗文文语语句句两两种种。用用事事是是借借用用历历史史故故事事来来表表达达作作者者的的思思想想感感情情，包包括括表表明明对对现现实实生生活活中中某某些些问问题题的的立立场场和和态态度度、个个人人的的意意绪绪和和愿愿望望等等等等，属属于于借借古古抒抒怀怀。引引用用或或化化用用前前人人诗诗文文语语句句，目目的的是是加加深深诗诗词词中中的的意意境境，促促使使人人联联想而寓意于言外。想而寓意于言外。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练例如，例如，阅读阅读下面的下面的诗诗歌，然

23、后回答歌，然后回答问题问题。庆全庵桃花庆全庵桃花谢谢枋得枋得寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。【注注】谢谢枋枋得得：南南宋宋人人，宋宋亡亡后后，仍仍以以江江东东提提刑刑、江江西西招招谕谕使使知知信信州州的的身身份份抗抗击击元元兵兵，兵兵败败后后潜潜入入山山中中，隐隐居居达达12年年之之久久，拒拒不不出出仕仕。后后被被强强迫迫北北行行，至至元元都都燕燕京京，绝绝食食而死。此而死。此诗诗即写于即写于隐隐居期居期间间。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练本本诗诗主要

24、运用的表主要运用的表现现手法是什么？手法是什么？结结合合诗诗句句简简要分析。要分析。答：答：_ 解解析析作作者者没没有有直直接接描描绘绘庵庵中中桃桃花花盛盛开开的的景景色色，而而是是借借景景抒抒情情，把把这这所所幽幽静静的的小小庙庙，比比作作逃逃避避秦秦王王朝朝暴暴政政的的世世外外桃桃源源，希希望望在在这这里里隐隐居居，从从此此不不与与世世人人交交往往。但但诗诗人人也也有有担担忧忧，在在家家种种植植桃桃树树，营营构构自自己己的的“桃桃花花源源”，这这毕毕竟竟是是一一厢厢情情愿愿的的事事，所所以以才才有有“花花飞飞莫莫遣遣随随流流水水，怕怕有有渔渔郎郎来来问问津津”这这样样的的诗诗句句。作作者者

25、身身逢逢改改朝朝换换代代，眼眼见见异异族族入入侵侵，江江山山易易主主，无无力力回回天天，只只好好沉沉潜潜隐隐居居，这这首首诗诗的的字字里里行行间间，正正流流露露了了作作者者这这种种重重名名节节、弃弃荣荣华的高洁情怀。华的高洁情怀。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练答答案案本本诗诗的的主主要要表表现现手手法法是是用用典典。“桃桃源源”“避避秦秦”“渔渔郎郎”“问问津津”等等语语，都都出出自自陶陶渊渊明明的的桃桃花花源源记记。诗诗人人通通过过用典表用典表现现自己不与元朝合作的决自己不与元朝合作的决绝态绝态度。度。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要

26、概述典例精析典例精析即时训练即时训练8以小见大以小见大例如，例如，阅读阅读下面的唐下面的唐诗诗，然后回答，然后回答问题问题。春怨春怨金昌金昌绪绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。“以以小小见见大大”就就是是以以小小景景传传大大境境界界，以以平平凡凡细细微微的的事事情情反反映映重重大大的的主主题题。请请结结合合诗诗句句谈谈谈谈本本诗诗是是如如何何运运用用这这种种手手法法来来表表现现主旨的。主旨的。答：答：_ 高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练解析解析本诗摄取了一位少妇日常生活中一个饶有趣味

27、本诗摄取了一位少妇日常生活中一个饶有趣味的细节，反映了一个重大的社会课题。诗中所说的辽西，为的细节，反映了一个重大的社会课题。诗中所说的辽西，为唐朝东北边境军事要地。据史载，当时在唐朝东北边境上居唐朝东北边境军事要地。据史载，当时在唐朝东北边境上居住着奚、契丹等少数民族，唐王朝和契丹族之间多次发生战住着奚、契丹等少数民族，唐王朝和契丹族之间多次发生战争。因此，广大人民希望统治者能够安抚边庭，能过上安定争。因此，广大人民希望统治者能够安抚边庭，能过上安定团聚的生活。在结构上，这首诗不同于惯常的起承转合的思团聚的生活。在结构上，这首诗不同于惯常的起承转合的思路，而是突如其来地先写一个路，而是突如其

28、来地先写一个“打起黄莺儿打起黄莺儿”的动作意象，然的动作意象，然后层层递进地叙明原因。为何后层层递进地叙明原因。为何“打起黄莺儿打起黄莺儿”？是因为不让黄？是因为不让黄莺在枝间啼叫；莺在枝间啼叫；高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练为何为何“莫教枝上啼莫教枝上啼”？是因为黄莺的歌声惊扰了佳人的好梦；？是因为黄莺的歌声惊扰了佳人的好梦；为何特别恼怒黄莺为何特别恼怒黄莺“惊妾梦惊妾梦”？是因为它把佳人在梦中到辽西？是因为它把佳人在梦中到辽西与丈夫会面这一线可怜的希望也给无情地打消了。四句小诗，与丈夫会面这一线可怜的希望也给无情地打消了。四句小诗，依次相承相

29、因，句句作解，犹如撕蕉剥笋，剥去一层，还有依次相承相因，句句作解，犹如撕蕉剥笋，剥去一层，还有一层。所以，它不仅篇法圆熟，而且在结构上也曲尽其妙。一层。所以，它不仅篇法圆熟，而且在结构上也曲尽其妙。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练 答案答案本本诗诗采用以小采用以小见见大的手法写了一位大的手法写了一位闺闺中少中少妇妇打打跑啼叫惊梦的黄跑啼叫惊梦的黄莺莺的情景，看似是一首抒写儿女之情的小的情景，看似是一首抒写儿女之情的小诗诗，却有深刻的却有深刻的时时代内容。它通代内容。它通过过写少写少妇怀妇怀念征人的小情景，反念征人的小情景，反映了当映了当时时兵役制度

30、下广大人民所承受的痛苦的大主兵役制度下广大人民所承受的痛苦的大主题题。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练9卒章显志卒章显志例如，例如，阅读阅读下面的唐下面的唐诗诗，然后回答，然后回答问题问题。行路难三首行路难三首(其一其一)李白李白金金樽樽清清酒酒斗斗十十千千，玉玉盘盘珍珍馐馐直直万万钱钱。停停杯杯投投箸箸不不能能食食，拔拔剑剑四四顾顾心心茫茫然然。欲欲渡渡黄黄河河冰冰塞塞川川，将将登登太太行行雪雪满满山山。闲闲来来垂垂钓钓碧碧溪溪上上，忽忽复复乘乘舟舟梦梦日日边边。行行路路难难，行行路路难难，多多歧歧路路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！今

31、安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！这这首首诗诗的的尾尾句句“长长风风破破浪浪会会有有时时，直直挂挂云云帆帆济济沧沧海海”在在全全诗诗中有什么作用？中有什么作用？请请作作简简要分析。要分析。答：答：_ 高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练解析解析诗歌开篇四句形象地显示了内心的苦闷抑郁，诗歌开篇四句形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。中间四句紧承感情的激荡变化。中间四句紧承“心茫然心茫然”，正面写，正面写“行路难行路难”。而此间想到吕尚而此间想到吕尚(九十岁在九十岁在磻磻溪钓鱼溪钓鱼，得遇文王，得遇文王)和伊尹和伊尹(在受在受汤聘前曾梦见自己乘

32、舟绕日月而过汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过)这两位历史人物的经历，这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。又给诗人增加了信心。“行路难行路难”四句则写当他的思路回到眼四句则写当他的思路回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道路的艰难。结尾二前现实中来的时候，又再一次感到人生道路的艰难。结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理想抱负总有实现的一天。此可谓：卒的调子，相信自己的理想抱负总有实现的一天。此可谓：卒章显志，云开日出。章显志，云开日出。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精

33、析即时训练即时训练 答案答案此两句在全篇中起到卒章此两句在全篇中起到卒章显显志的作用。志的作用。诗诗歌四歌四个个层层次跌宕起伏，弥散着失意困次跌宕起伏，弥散着失意困顿顿和前途渺茫的惆和前途渺茫的惆怅怅，但尾，但尾句句“长风长风破浪会有破浪会有时时，直挂云帆，直挂云帆济沧济沧海海”的句意的句意则显则显得高昂得高昂乐乐观观，境界，境界顿顿开，表达开，表达对对未来的期望，未来的期望，实现实现理想的向往。理想的向往。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练10以景结情以景结情例如，例如，阅读阅读下面的唐下面的唐诗诗，然后回答，然后回答问题问题。从军行从军行王昌王昌

34、龄龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。“高高高高秋秋月月照照长长城城”与与前前三三句句写写法法上上有有何何不不同同？这这样样的的写写法有什么好法有什么好处处？答：答：_ 高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练解析解析此诗截取了边塞军旅生活的一个片断，通过写此诗截取了边塞军旅生活的一个片断，通过写军中宴乐表现征戍者深沉、复杂的感情。军中宴乐表现征戍者深沉、复杂的感情。“琵琶起舞换新声琵琶起舞换新声”，随舞蹈的变换，琵琶又翻出新的曲调，诗境就在一片乐声，随舞蹈的变换

35、，琵琶又翻出新的曲调，诗境就在一片乐声中展开。中展开。“总是关山旧别情总是关山旧别情”，征戍者谁不是离乡背井乃至别，征戍者谁不是离乡背井乃至别妇抛雏？妇抛雏？“别情别情”实在是最普遍、最深厚的感情和创作素材。实在是最普遍、最深厚的感情和创作素材。所以，琵琶尽可换新曲调，却换不了歌词包含的情感内容。所以，琵琶尽可换新曲调，却换不了歌词包含的情感内容。句中句中“关山关山”在字面的意义外，双关在字面的意义外，双关关山月关山月曲调，含意更曲调，含意更深。深。“撩乱边愁听不尽撩乱边愁听不尽”，那曲调无论什么时候，总能扰得人，那曲调无论什么时候，总能扰得人心烦乱不宁。心烦乱不宁。高考总复习高考总复习 语文

36、语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练所以那奏不完、所以那奏不完、“听不尽听不尽”的曲调，实叫人又怕听，又爱听，的曲调，实叫人又怕听，又爱听，永远动情。诗前三句均就乐声抒情，说到永远动情。诗前三句均就乐声抒情，说到“边愁边愁”用了用了“听不听不尽尽”三字。结句以景结情，仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，三字。结句以景结情，仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。对此，你会生出什绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。对此，你会生出什么感想？是无限的乡愁？是立功

37、边塞的雄心和对于现实的忧么感想？是无限的乡愁？是立功边塞的雄心和对于现实的忧怨？也许，还应加上对于祖国山川风物的深沉的爱，等等。怨？也许，还应加上对于祖国山川风物的深沉的爱，等等。答案答案前三句叙事抒情，后一句写景，以景作前三句叙事抒情，后一句写景，以景作结结，寓情于，寓情于景；景；创创造意境，含蓄无限。造意境，含蓄无限。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练11欲抑先扬欲抑先扬例如，例如，阅读阅读下面的唐下面的唐诗诗，然后回答，然后回答问题问题。贾生贾生李商李商隐隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生

38、问鬼神。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。“可可怜怜”一一词词表表达达了了作作者者怎怎样样的的感感情情？这这首首诗诗在在行行文文结结构构方面有什么特点？方面有什么特点？请请作作简简要要赏赏析。析。答：答：_ 高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练解析解析诗题中的诗题中的“贾生贾生”就是指西汉政治家、文学家贾就是指西汉政治家、文学家贾谊。第一句从正面着笔，谊。第一句从正面着笔，“求求”“访访”，仿佛热烈颂扬文帝求贤，仿佛热烈颂扬文帝求贤意愿之切、之殷，待贤态度之诚、之谦，所谓求贤若渴，虚意愿之切、之殷，待贤态度之诚、之谦，所谓求贤若渴，虚怀若谷。次句隐括文帝

39、对贾谊的赞叹之词，表现了文帝对贾怀若谷。次句隐括文帝对贾谊的赞叹之词，表现了文帝对贾生的器重。第三句承、转交错，是全诗枢纽。承，即所谓生的器重。第三句承、转交错，是全诗枢纽。承，即所谓“夜半虚前席夜半虚前席”，把文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听，以至，把文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听，以至于于“不自知膝之前于席不自知膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖。通过这个生的情状描绘得惟妙惟肖。通过这个生动的细节描写，才把由动的细节描写，才把由“求求”而而“访访”而而“赞赞”的那架的那架“重贤重贤”的云的云梯升到了最高处；而梯升到了最高处；而“转转”，也就在这戏剧高潮中同时开始。，也就在这戏剧高潮中同时开始。

40、高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练末句紧承末句紧承“可怜可怜”与与“虚虚”，郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至乃至“夜半虚前席夜半虚前席”，不是为了询求治国安民之道，却是为了，不是为了询求治国安民之道，却是为了“问鬼神问鬼神”的本原问题！诗人只点破而不说尽的本原问题！诗人只点破而不说尽通过通过“问问”与与“不问不问”的对照，让读者自己对此得出应有的结论。辞锋极犀的对照，让读者自己对此得出应有的结论。辞锋极犀利，讽刺极辛辣，感慨极深沉，却又极抑扬吞吐之妙。利，讽刺极辛辣，感慨极深沉，却又极抑扬吞吐之妙。高考总复习高考总复习

41、 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练 答案答案“可怜可怜”是可惜、可悲的意思，是全是可惜、可悲的意思，是全诗诗的关的关键键，表达了作者表达了作者对对文帝不文帝不顾顾百姓百姓苍苍生疾苦的批生疾苦的批评评之情。在之情。在结结构上，构上，本本诗诗采用先采用先扬扬后抑的手法后抑的手法前两句前两句围绕围绕“重重贤贤”逐步升逐步升级级，节节节节上上扬扬，三、四句一，三、四句一转转，由，由强强烈烈对对照而形成的照而形成的贬贬抑之情便抑之情便显显得特得特别别有力。有力。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练典例 精析例例1 (2013浙江卷浙江卷)

42、阅阅读读下面下面这这首首诗诗，回答后面的，回答后面的题题目。目。秦中吟秦中吟歌舞歌舞唐唐白居易白居易秦秦中中岁岁云云暮暮，大大雪雪满满皇皇州州。雪雪中中退退朝朝者者，朱朱紫紫尽尽公公侯侯。贵贵有有风风雪雪兴兴，富富无无饥饥寒寒忧忧。所所营营唯唯第第宅宅，所所务务在在追追游游。朱朱轮轮车车马马客客，红红烛烛歌歌舞舞楼楼。欢欢酣酣促促密密坐坐，醉醉暖暖脱脱重重裘裘。秋秋官官为为主主人人，延延尉尉居居上上头头。日日中中为为一一乐乐，夜夜半半不不能能休休。岂岂知知阌阌乡乡狱狱，中中有有冻死囚。冻死囚。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练【注注】阌阌(wn)乡乡

43、：旧：旧县县名。白居易有名。白居易有秦秦阌乡县阌乡县禁囚状禁囚状，详详述了无辜述了无辜妇妇孺被关孺被关进阌乡狱进阌乡狱并遭受迫害的惨状。并遭受迫害的惨状。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练赏赏析析这这首首诗对诗对比比艺术艺术的特色。的特色。答：答：_解解析析本本题题考考查查对对表表达达技技巧巧的的鉴鉴赏赏能能力力。答答题题时时应应从从诗诗中中对对比比的的内内容容、对对比比的的意意图图及及造造成成的的艺艺术术效效果果等等角角度度进进行行赏析。赏析。答答案案从从结结构构上上看看，开开头头两两句句兴兴起起全全篇篇，接接下下来来十十四四句句详详写写统统治治者

44、者骄骄奢奢侈侈靡靡的的生生活活，而而结结尾尾仅仅用用两两句句描描述述“冻冻死死囚囚”，文文势势陡陡急急，有有一一落落千千丈丈之之势势。从从艺艺术术效效果果看看，前前面面十十四四句句通通过过层层层层铺铺叙叙、渲渲染染，为为结结尾尾一一幕幕作作艺艺术术的的铺铺垫垫，前后构成前后构成强强烈、烈、鲜鲜明的明的对对比，震撼人心。比，震撼人心。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练 (2013江江西西卷卷)阅阅读读下下面面一一首首宋宋词词，回回答答后后面面的的题题目。目。水调歌头水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作壬子被召，端仁相饯席上作辛弃疾辛弃疾长长恨恨复复长长恨恨

45、，裁裁作作短短歌歌行行。何何人人为为我我楚楚舞舞，听听我我楚楚狂狂声声？余余既既滋滋兰兰九九畹畹，又又树树蕙蕙之之百百亩亩，秋秋菊菊更更餐餐英英。门门外外沧沧浪浪水水，可可以以濯濯吾吾缨缨。一一杯杯酒酒，问问何何似似，身身后后名名？人人间间万万事事，毫毫发发常常重重泰泰山山轻轻。悲悲莫莫悲悲生生离离别别，乐乐莫莫乐乐新新相相识识，儿儿女女古古今今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。情。富贵非吾事，归与白鸥盟。例例2高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练【注注】绍绍熙三年熙三年(壬子壬子)，辛弃疾奉召赴，辛弃疾奉召赴临临安，在安，在陈陈端仁的端仁的饯饯行席上行席上

46、赋赋此此词词。“余既余既”三句出自三句出自离离骚骚：“余余既滋既滋兰兰之九畹，又之九畹，又树树蕙之百蕙之百亩亩”“朝朝饮饮木木兰兰之之坠坠露兮，夕餐秋露兮，夕餐秋菊之落英。菊之落英。”高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练指指出出“听听我我楚楚狂狂声声”和和“富富贵贵非非吾吾事事”典典故故的的出出处处。词词人人借借它它们们分分别别表达了什么情思？表达了什么情思？答：答：_解解析析本本题题从从识识记记的的角角度度考考查查典典故故手手法法的的使使用用和和赏赏析析诗诗歌歌的的情情感感。“听听我我楚楚狂狂声声”和和“富富贵贵非非吾吾事事”两两个个典典故故分分别别

47、出出自自教教材材先先秦秦诸诸子子选选读读与与必必修修五五。论论语语微微子子篇篇载载，楚楚国国隐隐士士接接舆舆曾曾唱唱歌歌当当面面讽讽刺刺孔孔子子迷迷于于从从政政，疲疲于于奔奔走走，论论语语因因称称接接舆舆为为“楚楚狂狂”。陶陶渊渊明明归归去去来来兮兮辞辞云云：“富富贵贵非吾愿，帝乡不可期。非吾愿，帝乡不可期。”高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练陶陶渊渊明明生生于于东东晋晋末末叶叶，社社会会动动乱乱，政政治治黑黑暗暗，而而他他本本人人又又“质质性性自自然然”(归归去去来来兮兮辞辞序序)，“不不慕慕荣荣利利”(五五柳柳先先生生传传)，因有是辞。答题时，要

48、结合原词，并联系典故的原意。，因有是辞。答题时，要结合原词，并联系典故的原意。答案答案两个典故分两个典故分别别出自出自论语论语和陶渊明和陶渊明归归去来去来兮辞兮辞。前者以楚狂接。前者以楚狂接舆舆的典故，表达了的典故，表达了词词人抗金复国理想人抗金复国理想无人理解的悲无人理解的悲愤愤；后者以陶渊明自况，抒；后者以陶渊明自况，抒发发了了词词人淡泊名利、人淡泊名利、洁洁身自好的情身自好的情怀怀。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练1了解主要表现手法的概念及表达效果。了解主要表现手法的概念及表达效果。2贴贴近近诗诗句句分分析析表表现现手手法法的的形形成成过过程

49、程及及表表达达效效果果。在在分分析析时时要要明明确确运运用用了了什什么么表表现现手手法法，诗诗中中是是怎怎样样运运用用这这种种手手法法的的，阐阐明明这这种种表表现现手手法法的的效效果果。(如如例例1，歌歌舞舞这这首首诗诗把把朝朝廷廷贵贵官官的的糜糜烂烂生生活活与与狱狱中中的的“冻冻死死囚囚”相相对对照照，对对醉醉生生梦梦死死的的统统治治阶阶级级作作了了无无情情的的鞭鞭挞挞，对对被被迫迫沦沦为为“囚囚犯犯”的的劳劳动动人人民表达了深切的同情。前者详写，后者却只在末尾重笔点出。民表达了深切的同情。前者详写，后者却只在末尾重笔点出。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训

50、练即时训练因因为为“冻冻死死”二二字字已已能能尽尽囚囚犯犯之之惨惨状状，因因此此简简洁洁而而有有力力；而而朝朝廷廷贵贵官官的的奢奢糜糜生生活活，则则必必须须详详尽尽铺铺写写，才才能能给给人人留留下下深深刻刻的的印印象象，从从而而使使这这个个对对比比变变得得格格外外强强烈烈和和鲜鲜明明。这这首首诗诗不不仅仅前前后后两两个个部部分分是是对对比比，在在前前一一部部分分中中，也也有有不不少少对对比比。如如富富贵贵的的人人有有“风风雪雪兴兴”而而无无“饥饥寒寒忧忧”，暗暗示示着着贫贫穷穷的的人人有有“饥饥寒寒忧忧”而而无无“风风雪雪兴兴”了了；歌歌舞舞宴宴饮饮的的豪豪华华热热闹闹场场面面与与开开头头所所